文化育人潤無聲

田谷華　董癸卯

田谷華，男，1962年3月生，華中師范大學(xué)政治教育本科畢業(yè)，教育碩士在讀。湖北教育理事會副理事長。從事教育管理工作多年，現(xiàn)任湖北省蘄春縣教育局副局長、縣一中校長。曾獲湖北省優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號，在省級以上報刊發(fā)表教育論文多篇。

湖北省蘄春一中是一所植根于醫(yī)圣故里的崇文沃土、沐浴著“教授縣”的重教春風(fēng)而不斷發(fā)展壯大的傳統(tǒng)重點(diǎn)中學(xué)，是湖北省首批重點(diǎn)中學(xué)之一，是全國“社會實(shí)踐活動先進(jìn)單位”、“全國群眾體育工作先進(jìn)單位”、中央教科所基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖北省德育工作先進(jìn)單位、綠化先進(jìn)學(xué)校、安全文明校園、教改名校。2008年以高分通過了省級示范學(xué)校綜合督導(dǎo)評估的蘄春一中，擴(kuò)建后的校園面貌令人眼前一亮。校園四區(qū)分開，高樓林立；道路三縱七橫，寬廣暢達(dá)；文化石、主題雕塑、體育文化墻、“校友風(fēng)采”牌等一道道亮麗的文化風(fēng)景令人目不暇接，好一個書院氣十足的育人環(huán)境。而更打動人的是那園林式的文化品位，為此，筆者就校園文化建設(shè)問題對田谷華校長進(jìn)行了專訪。

董：田校長，新年好。感謝您在開學(xué)期間的百忙中接受我的采訪?，F(xiàn)在每所學(xué)校都越來越重視校園文化建設(shè)，您是怎樣看待這一現(xiàn)象的？

田：這應(yīng)該是一個好現(xiàn)象，也是一種必然現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是提高綜合辦學(xué)水平的需要，是提高學(xué)校競爭力的需要，也是強(qiáng)化育人功能的需要。積極向上的學(xué)校文化能夠極大地增加教育能量，一所校容美、校風(fēng)好、質(zhì)量高、聲譽(yù)佳的學(xué)校本身就是一股強(qiáng)大的教育力量，師生置身于其間，在長期的熏陶感染中，行為能得到規(guī)范、心靈能得到陶冶、素質(zhì)也會不斷提高。再說，學(xué)校本來就是傳遞文化、創(chuàng)造文化的特定場所，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校應(yīng)有的義務(wù)，它不能一蹴而就，需要全體師生員工長期努力、逐步積淀才能形成。學(xué)校文化體系一旦建立起來，就具有指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)方向、統(tǒng)一價值觀念、引領(lǐng)師生行為、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的作用。

董：當(dāng)前的學(xué)校文化建設(shè)大有一哄而上之勢，也存在著千校一面、缺乏個性的弊端。我們學(xué)校在校園文化建設(shè)上是如何凸現(xiàn)自己的特色的？

田：學(xué)校文化建設(shè)要因地制宜、因校制宜。蘄春是崇文重教的文昌之鄉(xiāng)，歷史文化名人輩出，有醫(yī)藥學(xué)家李時珍、國學(xué)大師黃侃、文藝?yán)碚摷液L(fēng)，現(xiàn)代更是為國內(nèi)外輸送了數(shù)以千計的學(xué)者、教授，是聞名全國的教授縣。我們的校園文化建設(shè)致力彰顯這一特色，用濃厚的人文氛圍去感染師生。我們在校園主干道兩旁豎立了四十多塊“校友風(fēng)采”牌，用這些成名校友的事跡激勵學(xué)子礪志成才；我們經(jīng)常請這些知名學(xué)者、教授回校給師生作報告，讓他們現(xiàn)身說教，激勵學(xué)子發(fā)憤篤學(xué)；我們編寫了《愛我蘄春》作為校本教材使用，讓學(xué)生了解蘄春、熱愛蘄春，激發(fā)他們奮發(fā)有為，建設(shè)祖國、回報蘄春；我們還編寫了《蘄春一中校園文化解讀》，系統(tǒng)介紹我校的學(xué)校文化。（說著田校長從書柜抽出一本，沉甸甸的，裝幀精美，內(nèi)容豐富，分四個部分全面介紹了學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化）。

董：從這本很有份量的書上可以看出學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)上確實(shí)做了大量的工作，也具有一定的品位，那么，你認(rèn)為我們學(xué)校的學(xué)校文化體現(xiàn)了學(xué)校怎樣的主流價值觀？

田：我校的主流價值觀從辦學(xué)理念上就可體現(xiàn)出來。“以人為本，致全、致高、致遠(yuǎn)”就是我校的辦學(xué)理念，它是我們學(xué)校文化的核心、靈魂，是學(xué)?？偤綐?biāo)，引領(lǐng)著師生的行為和學(xué)校的發(fā)展方向。以人為本，昭示學(xué)校的一切工作都是以人為核心，以人的發(fā)展作為根本目的，把人作為發(fā)展的根本動力，發(fā)展成果又惠及人。指導(dǎo)思想上，重視人、尊重人、發(fā)展人、服務(wù)人；管理行為上，理解人、寬容人、善待人、激勵人，為師生創(chuàng)造寬松和諧、充滿人文關(guān)懷的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校在師生的共同發(fā)展中也不斷發(fā)展壯大。

“致全、致高、致遠(yuǎn)”體現(xiàn)了我校的育人方向，體現(xiàn)了我?！爸勖魈斓男枰獊磙k今天的教育”的辦學(xué)思想。盡管當(dāng)今高考競爭激烈，升學(xué)壓力很大，但我們并不把提高學(xué)習(xí)成績與學(xué)生全面發(fā)展對立起來，而是著眼于師生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科學(xué)素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)，為師生的未來發(fā)展奠基，把他們培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、會生活、會做人、會健體、會審美、會創(chuàng)造的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

董：幾年時間，我校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，那么在校園擴(kuò)建時，是否也融入了學(xué)校文化建設(shè)的理念嗎？

田：新建校舍、添置設(shè)備、美化環(huán)境等硬件建設(shè)既是滿足教育教學(xué)的需要，也是建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化的需要，因此，我們在校園擴(kuò)建過程中，從地理環(huán)境、規(guī)劃布局、建筑風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備、自然景物、文化景觀等各個方面都貫穿著文化建設(shè)的理念，力求在物質(zhì)層面上建構(gòu)起深具人文氣息的育人環(huán)境，將一景一物都在物質(zhì)外殼上賦予文化內(nèi)涵，打上學(xué)校精神文化的烙印。如我們所在的這棟科教綜合樓氣勢恢宏，造型富于動感，猶如雄鷹展翅，又如巨人頭戴博士帽，寓意為一中學(xué)子插上知識的翅膀，翱翔于九天，激勵他們礪志成才，攀上學(xué)業(yè)頂峰。

物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的載體，它具有導(dǎo)向、礪志、審美、怡情、增知、矯行等功能。我們力求讓校園的墻面說話、標(biāo)牌宣德、石頭寄語、場館載道、音像怡情、鋼雕礪志，讓學(xué)生從中“讀”出學(xué)校的精神氣度，從中產(chǎn)生震撼和激勵，耳濡目染，他們的情感會更趨豐富、情操更趨高尚、個性更趨完善、心性和趣味更趨高雅。

董：以人為本是我校學(xué)校文化的核心，那么，在學(xué)校制度文化中是如何體現(xiàn)這一學(xué)校文化精髓的？

田：文化是制度之魂，制度是文化的載體；文化是隱性的、柔性的，制度是顯性的、剛性的。為了更好地突出以人為本的辦學(xué)理念，我校努力探索“理性+人性”的管理模式，通過提高行政執(zhí)行力，來將一個個規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為師生員工的行為習(xí)慣，進(jìn)而積淀成學(xué)校制度文化。讓制度既尊重人，又理解人；既約束人，又激勵人；既規(guī)范人，又發(fā)展人。本著以師生發(fā)展為本，以調(diào)動師生的積極性為本，以激發(fā)師生的潛能為本的原則，我校創(chuàng)新管理機(jī)制，彰顯人文關(guān)懷，形成了“五結(jié)合”的管理格局，即依法管理與以德管理相結(jié)合，制度管理與人文管理相結(jié)合，層級管理與合作管理相結(jié)合，宏觀管理與精細(xì)管理相結(jié)合，目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，做到用民主代替強(qiáng)權(quán)，用溫情代替冷漠，用激勵代替威壓，用實(shí)效代替形式。在制度的制訂和執(zhí)行時，既凸現(xiàn)制度的規(guī)范和約束功能，又飽含關(guān)愛、充滿人情味，讓師生將外在的制度內(nèi)化為自覺行為，變他律為自律。這樣一來，那些硬梆梆的制度就轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)教育價值觀的學(xué)校文化。

董：記得一位名人說過：學(xué)校文化可以理解為教師、學(xué)生和校長所持有的共同信念，這些信念支配著他們的行為方式。能談?wù)勎覀兊膶W(xué)校文化對師生的行為帶來了怎樣的影響嗎？

田：學(xué)校的精神文化體現(xiàn)著學(xué)校的主流價值觀，這種價值觀又主要是通過師生的行為來體現(xiàn)的，所以作為學(xué)校文化動態(tài)層面的行為文化，體現(xiàn)著學(xué)校文化的獨(dú)特風(fēng)貌。如果不落實(shí)到行為上，再先進(jìn)的辦學(xué)理念也只會是華而不實(shí)的一句空頭口號。因而我們非常注重將學(xué)校精神文化、制度文化和物質(zhì)文化內(nèi)化為師生自覺行為，讓其言行與學(xué)校的規(guī)范和價值觀合拍。也就是說，用積極健康的學(xué)校文化去影響、規(guī)范、制約師生的行為。比如，在潔凈、幽雅的校園，老師手里的一個煙頭、學(xué)生用過的一片紙巾都不忍心隨手亂扔，這就是他們自覺不自覺地受到物質(zhì)環(huán)境傳遞出的隱性規(guī)范的制約，從而強(qiáng)化了他們的自控意識，進(jìn)而影響到他們的行為。由此可見，積極向上、富于人文氣息的學(xué)校文化，或明確約束、或潛移默化，無不在規(guī)范著師生的言行，無聲地凸現(xiàn)出育人功能。

董癸卯，教師，現(xiàn)居湖北蘄春。