淺議高校動畫創(chuàng)新教育

潘　鋒

一、創(chuàng)新意識是核心

創(chuàng)新是一種打破常規(guī)的哲學(xué)，產(chǎn)生于感性與理性的深度碰撞，是帶著閃爍的震撼。它既需要深厚的文化底蘊，也離不開大破大立，敢為人先的勇氣?！洞髮W(xué)》有云：“湯之《銘盤》曰：茍日新，日日新，又日新”“是故君子無所不用其極”，可見中國歷來就有追新逐變，鼓勵創(chuàng)新的傳統(tǒng)美德。一個人需要創(chuàng)新來改變自己的命運；一個社會則需要創(chuàng)新來破舊立新，不斷完善。在中國歷史上，從未有像今天這般繁榮昌盛，也從未有像今天這般渴望創(chuàng)新的。

在信息時代的今天，已不能再滿足星星之火似的創(chuàng)意個案，而必須將其整合，成為促進(jìn)國民經(jīng)濟飛速發(fā)展的燎原之火，進(jìn)而成為提升一個國家綜合競爭力的支柱產(chǎn)業(yè)。1998年英國布萊爾政府首次正式提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的概念之后，全球已形成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的總體態(tài)勢。對此各國還沒有統(tǒng)一的定義，筆者比較傾向于《中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告(2008)》中的提法：“它是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然選擇，是一種新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，是一種在全球化消費社會的背景中發(fā)展起來的推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟的支持與推動的新興的理念、思潮和經(jīng)濟實踐，對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和發(fā)展模式的創(chuàng)新具有重要意義”，其核心競爭力就是“創(chuàng)新”。[1]我國政府近年來不斷出臺相關(guān)政策旗幟鮮明的鼓勵創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為該產(chǎn)業(yè)重要組成部分的動畫產(chǎn)業(yè)也迎來了第一撥春潮涌動。各種數(shù)字動畫娛樂產(chǎn)業(yè)基地相繼掛牌成立，然而，目前我國動畫產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員在總的就業(yè)人口中的比例還不到千分之一，[2]低于歐美等國。不僅量不足，在人才構(gòu)成上也不平衡。中國傳媒大學(xué)文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)研究中心的范周教授說：“創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)涉及十幾個行業(yè)，人才構(gòu)成不平衡的現(xiàn)象比較突出，比如傳媒行業(yè)發(fā)展比較早，目前人才已經(jīng)相對飽和。而新興的如動漫和游戲行業(yè)，人才就比較缺乏?！?[3]很多用人單位有米無炊，求賢若渴。不惜重金招攬人才，但千軍不易得，一將更難求！用人單位缺動畫制作人員，更缺獨擋一面的動畫創(chuàng)新人才。面對這一狀況，有兩種解決方法，一是引進(jìn)，可解燃眉之急；二是培養(yǎng)，方為長久之策。鑒于此，教育部將動畫列為單獨專業(yè)進(jìn)行招生，鼓勵高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，以期逐步緩解這一矛盾。由于沒有先例，高校也處于摸索階段，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。

創(chuàng)新首先是一種人的思維和智能拓展，是一種創(chuàng)造性的想法。離開人，創(chuàng)新就無從談起。因此，對創(chuàng)新的渴望就是對創(chuàng)新人才的渴望。所謂創(chuàng)新人才，是指以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心，以“頭腦”服務(wù)為特征、以專業(yè)技能為手段的特殊人才，[4]他們憑借對產(chǎn)業(yè)的熟悉和對社會文化的深刻理解，能夠結(jié)合中國實際不斷創(chuàng)新。動畫是一門藝術(shù)與技術(shù)相互交融的新興學(xué)科和產(chǎn)業(yè)，如何結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)社會急需的會創(chuàng)新、懂創(chuàng)意的特色人才，是高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重大課題。

二、動畫教育的問題與分析

高校作為人才培養(yǎng)的主要途徑，其重要作用就是傳承文化，創(chuàng)新知識和服務(wù)社會。隨著近年來高校的擴招，讀大學(xué)已不再是少數(shù)精英的特權(quán)，而更像是一種大眾文化“消費”，這讓更多的人圓了大學(xué)夢，但問題也隨之而來，教學(xué)質(zhì)量下滑、辦學(xué)空間緊張、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等，都將高校推向了社會輿論的風(fēng)口浪尖，人才培養(yǎng)模式備受質(zhì)疑。就動畫專業(yè)而言，教育部雖制訂了相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，卻只有原則，沒有細(xì)則。這使得高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)在百花齊放的同時也顯得五花八門、各自為政。相對國外有完善產(chǎn)業(yè)鏈作依托的高校動畫教育，定位不準(zhǔn)、缺乏規(guī)模效益和沒有足夠的市場預(yù)見性就成了我們的通病。

缺乏人才的市場和缺乏市場的動畫，這似乎是個兩難問題。到底是先培育動畫市場，還是先培養(yǎng)動畫人才？如果先培育市場，我們?nèi)狈?chuàng)新人才，市場中充斥大量模仿抄襲的低級作品，要么淪為“文化加工業(yè)”，為別人做嫁衣。以至于很多人認(rèn)為：“搞動畫，會幾個軟件不就行了嗎？” 缺乏創(chuàng)新，越來越成為中國學(xué)生的致命弱點，一旦動畫市場全面開放，后果將不堪設(shè)想；如果先培養(yǎng)人才，我們還沒有建立完善的文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，市場脈搏難以把握，相關(guān)信息技術(shù)日新月異，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力要求較高。加上動畫實驗設(shè)施投資巨大，回報周期長，造成很多高校在動畫人才培養(yǎng)上心有余唯力不足，雷聲大雨點小。培養(yǎng)方案中避實就虛，棄短揚長的現(xiàn)象時有發(fā)生。結(jié)果就是培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入社會后，相對于其他專業(yè)學(xué)生，需要更長的適應(yīng)期，甚至很多專業(yè)技能還要花錢二次學(xué)習(xí)，回爐現(xiàn)象十分嚴(yán)重。對此，大學(xué)應(yīng)該堅持一種有側(cè)重的辯證立場，作為高校，必須對國家負(fù)責(zé)，履行社會賦予的神圣使命，努力做好新時期人才培養(yǎng)的本職工作。在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)上積極創(chuàng)新，揚長避短，在深入研究產(chǎn)業(yè)特點的同時，制定靈活多變的教學(xué)大綱，將創(chuàng)新精神真正融入到學(xué)科設(shè)置和日常教學(xué)中去，加上科學(xué)務(wù)實的工作態(tài)度，相信這些問題是會得到解決的。

動畫首先是一門視覺的藝術(shù)，離不開形體、色彩等基本造型要素，也離不開天馬行空的想象能力，故我們目前的動畫教育，從招生到人才培養(yǎng)絕大多數(shù)都是由極具先天優(yōu)勢的藝術(shù)院校來承擔(dān)。培養(yǎng)內(nèi)容也多以藝術(shù)教育為主，強調(diào)學(xué)生扎實的繪畫功底和對事物的表現(xiàn)能力，鼓勵張揚的藝術(shù)個性，推崇個人價值的實現(xiàn)。但動畫同時也是一門要進(jìn)入社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)國民經(jīng)濟發(fā)展的文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。故其教育既離不開市場導(dǎo)向，也離不開眾多相關(guān)學(xué)科的交融和各部門的分工合作。如果在人才培養(yǎng)過程中過多強調(diào)其藝術(shù)特性而忽視其他方面，那么我們培養(yǎng)的人才很有可能在起點領(lǐng)先，到了終點卻會落后。而這樣的問題又是如此普遍，對此，筆者深表憂慮，似乎它更適合培養(yǎng)獨立的動畫藝術(shù)家。姑且不論僅憑四年之力讓大部分學(xué)生成為藝術(shù)家的可能性，就連其自身的社會定位問題都會難以解決。當(dāng)然我并不是反對培養(yǎng)動畫藝術(shù)家，因為進(jìn)步的藝術(shù)思潮和實踐總能推動社會進(jìn)步。但正真的藝術(shù)家畢竟只是少數(shù)精英，在動畫產(chǎn)業(yè)整體缺鈣的大環(huán)境下，把希望寄托于少數(shù)人，這恐怕是不現(xiàn)實的。

三、教學(xué)本身也需要創(chuàng)新

大學(xué)對國家軟實力的發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任，較之其他組織有著更多更深層次的社會擔(dān)當(dāng)。高等院校輸送的人才具有知識水平高、學(xué)習(xí)能力強，容易接受新事物、新觀點的特征，是培養(yǎng)動畫創(chuàng)新人才的主要支柱。隨著創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，大學(xué)對于社會經(jīng)濟的發(fā)展會起到越來越大的推動作用。高校如何更好地推進(jìn)創(chuàng)新人才大眾化，如何保證創(chuàng)新教育體系化，已經(jīng)不是早期試驗性的和個別高校的行為，而是當(dāng)前中國高等教育的重大問題。因此，高校應(yīng)立足時代背景，以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為己任，積極探索、勇于創(chuàng)新，肩負(fù)起新時期動畫創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命。

(一) 增強自身知識創(chuàng)新能力、探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方法

相對于上世紀(jì)，動畫概念的外延和內(nèi)涵都得到了極大的豐富，現(xiàn)代意義的動畫應(yīng)是一種立足文化創(chuàng)新的大的數(shù)字藝術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的綜合體，其健康發(fā)展有賴于藝術(shù)與科技的聯(lián)姻。面對這一世界性的新課題，高校應(yīng)該積極面對、冷靜分析、謀定而后動。一方面努力增強自身知識創(chuàng)新能力，打破條塊分割和學(xué)科壁壘，促進(jìn)藝術(shù)與技術(shù)的交叉融合，實現(xiàn)科技與人文的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型“通才”。另一更為重要的方面是：探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方法。隨著社會的進(jìn)步，人們獲取信息和創(chuàng)造知識的途徑日益便捷和多元，面對創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)這樣的新事物，先生不一定就是先生。以往只注重單方面向?qū)W生傳授理論知識而忽略培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力的做法顯然已經(jīng)過時，而諸如平等、友好、探討、趣味和開放等創(chuàng)新性的教學(xué)方式方法應(yīng)更多的被運用到動畫專業(yè)的教學(xué)中去。在制定動畫專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時既不能盲目跟風(fēng)，也不能關(guān)門造車，應(yīng)在立足自身實際情況和理清相關(guān)課程內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上決定取舍。同時還需留有相當(dāng)?shù)挠嗟貋響?yīng)對動畫日新月異的行業(yè)特點。在教學(xué)上，也可以考慮課堂教學(xué)與實際創(chuàng)作相結(jié)合，鼓勵專業(yè)教師在立足教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦動畫工作室，帶領(lǐng)學(xué)生積極走出去，將理論知識與實際動畫項目結(jié)合起來。

(二) 以知識產(chǎn)權(quán)教育為核心的創(chuàng)新型人文教育

人文素質(zhì)是指相對于科學(xué)文化素質(zhì)而言的，與人性、情感、人際關(guān)系等方面密切相關(guān)的素質(zhì)。簡言之它是一種為人處世的智慧，也是高校教育區(qū)別于一般培訓(xùn)機構(gòu)的根本所在。創(chuàng)新型人文教育是在新形勢下對傳統(tǒng)人文素質(zhì)教育的延展和深化，就動畫人才的創(chuàng)新培養(yǎng)而言，其核心是培養(yǎng)有知識產(chǎn)權(quán)意識和文化精品意識的動畫創(chuàng)新人才。眾所周知，缺乏創(chuàng)新精神已成為困擾我國文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的軟肋。但這僅是表面現(xiàn)象，從四大發(fā)明到“嫦娥”探月，何時不見創(chuàng)新者？水墨動畫、皮影動畫、戲曲動畫，哪個又不是我們的創(chuàng)新呢？問題的根本在于我們?nèi)狈?chuàng)新的保護(hù)精神。在全球化的環(huán)境下，沒有保護(hù)的創(chuàng)新只有死路一條，創(chuàng)新應(yīng)該鼓勵，但唯有切實加強對創(chuàng)新的保護(hù)，才能收到標(biāo)本兼治、起死回生的奇效。因此，新時期動畫創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一定要加強知識產(chǎn)權(quán)教育，進(jìn)而通過大學(xué)的文化輻射作用培養(yǎng)尊重創(chuàng)新的社會氛圍，才會產(chǎn)生真正意義上的有創(chuàng)新的動畫精品。

(三) 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)之路

產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。高校應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，高校不僅能積極與社會互動，主動服務(wù)地方建設(shè)，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的走向，而且能聯(lián)系學(xué)校教育和社會需求，使學(xué)生不但具備扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能，在創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神上也有過人之處。產(chǎn)學(xué)研合作教育雖非我國高校首創(chuàng)，但實踐證明，這種人才培養(yǎng)方法不論是對高職高專，還是本科的動畫人才創(chuàng)新培養(yǎng)都有著積極的作用。另一方面，處理好產(chǎn)學(xué)研三者之間的關(guān)系也非常重要，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不等于高校直接服務(wù)社會，高校在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中要充分尊重人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，警惕高?！爱惢薄半x位”[5]現(xiàn)象的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1. 張京城. 中國創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告(2007) [D].北京：中國經(jīng)濟出版社，2007.3。

2. 賈否，路盛章. 動畫概論，修訂版[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005。

3. 金元浦. 文化產(chǎn)業(yè)競爭力[M].廣州：廣東人民出版社，2005.4。

4. 眭依凡. 大學(xué)的使命與責(zé)任[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.7.1。

注釋：

[1]張京城. 中國創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告(2008) [D].北京：中國經(jīng)濟出版社，2003.3，第3頁。

[2][3][4] xinxibu.文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)亟待人才支撐. [J/OL]. http://www.jsrc.com/jsggfw/newsfiles/186/2007-02/14632.shtml。

[5]劉小強. 回到大學(xué)的起點[J/OL]. http://www.cnier.ac.cn/jyyj/xspj/jyyj_20080428150601.html。

潘 鋒：湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動畫系

責(zé)任編輯：趙 卓