淺談如何提升九年級的教學(xué)質(zhì)量

張　梅

九年級是初中階段學(xué)習(xí)的最后一年，也是學(xué)生完成九年義務(wù)教育進(jìn)入高一級學(xué)校深造或者走向社會發(fā)展的關(guān)鍵一年，進(jìn)入九年級，學(xué)生不但要繼續(xù)強化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。初步形成綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，九年級的教學(xué)必須立足于學(xué)科教學(xué)實際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識積累；切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層要求，發(fā)展特長，同時要細(xì)密排查教學(xué)缺漏，從每一個知識點上抓落實，在已落實的基礎(chǔ)上抓鞏固，在鞏固中求提高，善于捕捉學(xué)生求知的興奮點，找準(zhǔn)能力的提升點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和處理信息的能力，培養(yǎng)遷移和運用知識的能力，為學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。以下是我在初三教學(xué)及管理的點滴做法和我個人粗淺的認(rèn)識。

一、用好課本，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累

1蓖蟣洳煥肫渥冢無論新授還是復(fù)習(xí)，都要用好課本，用課本訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，答題規(guī)范和解題能力。分析新材料，解決新情景中的問題，都離不開課本的知識，要堅持以課本帶知識點，利用課本梳理基礎(chǔ)知識。

2貝理好課本與資料的關(guān)系。課本與教學(xué)資料都要用好，課本是學(xué)習(xí)的“根本”教學(xué)資料是學(xué)習(xí)的“輔助”。教學(xué)要以課本為主，要做到以“課本帶資料”，把課本當(dāng)成例子，充分的借助課本資源向外拓展，而不是以“資料取代課本”。

二、向課堂45分鐘要效率

1．處理好課堂教學(xué)中講與練的關(guān)系，要做到精講精練，講練結(jié)合

“講”要突出重點，做到“三講”——講學(xué)生理解不了的問題，講學(xué)生歸納不了的問題，講學(xué)生運用不了問題；“三不講”—過易的問題不講，過難的問題不講，過偏的問題不講。絕不能攬得過多，面面俱到，不深不透?！熬殹币x題目，切實做取“三突出”：突出題目的典型性，突出題目的針對性，突出題目的開放性?！叭埂薄故褂脵C(jī)械記憶的題目，禁止出中低水平重復(fù)的題目，禁止出偏難怪的題目，確保訓(xùn)練的質(zhì)量。

2．優(yōu)化訓(xùn)練過程，科學(xué)地把握訓(xùn)練

第一，訓(xùn)練要有“機(jī)”。要把握訓(xùn)練的時間。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練置于學(xué)生已弄清知識產(chǎn)生背景的情況下進(jìn)行，真正把訓(xùn)練作為消化知識、形成能力的有效手段，要改變只有“動手”才是訓(xùn)練的狹隘的訓(xùn)練意識，確定動手、動口、動腦都是訓(xùn)練的觀念，真正把課堂教學(xué)變成訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的過程。

第二，訓(xùn)練要有“度”。要依據(jù)學(xué)科特點和課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)安排訓(xùn)練的時間和份量，安排和設(shè)置訓(xùn)練，要以學(xué)生鞏固新知識，形成新技能為基本準(zhǔn)則，切忌不考慮學(xué)科性質(zhì)和知識、技能盲目增加訓(xùn)練時間，加大訓(xùn)練的數(shù)量和難度，貪多求全，練而無度，不深不透。

第三，訓(xùn)練要有“法”。不論哪種類型的訓(xùn)練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機(jī)械、呆板、高耗低效的訓(xùn)練。解題訓(xùn)練必須做到編題要科學(xué)、選題要典型，做題有指導(dǎo)，訓(xùn)練點要落在“課標(biāo)”規(guī)定的能力培養(yǎng)上，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的困惑，及時加以點撥，注意總結(jié)規(guī)律和方法，講相似題的不同之處，不同題的相似之處，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。同時還要注意，指導(dǎo)解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學(xué)生引入方法和技巧的“迷魂陣”。

三、關(guān)注學(xué)生的不同需求，搞好分類指導(dǎo)

1．對于希望進(jìn)入高一級學(xué)校深造的學(xué)生，要重點排查其知識缺漏和能力的弱項，固強扶弱，查漏補缺，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)。對于初中畢業(yè)后準(zhǔn)備走向社會謀求發(fā)展的學(xué)生，要側(cè)重引導(dǎo)他們發(fā)展特長，訓(xùn)練技能，調(diào)試心理，做好各方面的準(zhǔn)備。

2．加強對優(yōu)秀學(xué)生的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)困難生的補缺工作，使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，學(xué)習(xí)困難生能跟上班級學(xué)習(xí)的步伐。

“金無足赤，人無完人”，學(xué)生是在成長中不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地成長，沒有一個學(xué)生是沒有缺點，不犯錯誤的。每位教師要重點抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教學(xué)上要給他們“開小灶”，利用一切可利用的業(yè)余時間進(jìn)行補缺，不讓一個學(xué)生一門學(xué)科掉隊，從而有效地保持教學(xué)質(zhì)量的全面提高。特別是班主任，要認(rèn)真踏實地抓好班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，做好后進(jìn)生的思想工作，后進(jìn)生上去了，我們的班級，整個畢業(yè)班的學(xué)風(fēng)也上去了，我們的工作就會取得較大成效。オ