融文化氣息于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中

馬福霞

“x、y、z，枯燥無(wú)味”，這種觀念對(duì)數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)雖不全面，但畢竟反映了某些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣的現(xiàn)狀，如果沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，這種情況可能還要差。

一、運(yùn)用比喻，加強(qiáng)理解

比喻是課堂教學(xué)常用的方法，恰當(dāng)?shù)谋扔髂苌钊霚\出地說(shuō)明問(wèn)題，有助于學(xué)生深刻理解所學(xué)的內(nèi)容。

如在函數(shù)教學(xué)中，分段函數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生難于把它當(dāng)作一個(gè)函數(shù)，而是看作幾個(gè)函數(shù)，教學(xué)中我運(yùn)用了這樣一個(gè)比喻的例子：“一個(gè)病人需全身拍片檢查，但限于條件，只能分三次拍片，一次是臂部以上，一次是身體中部，一次是下肢，要得到全身片子怎么辦？”學(xué)生回答說(shuō)把三張片子拼起來(lái)，教師立即抓住“拼起來(lái)”做文章，為了表示一個(gè)需分定義域求解析式的函數(shù)，也要把各種情況“拼起來(lái)”，并用大括號(hào)民“{”連起來(lái)，各段函數(shù)是“分工不分家”。

二、運(yùn)用詩(shī)歌，陶冶情操

中華民族悠悠五千年文明史，詩(shī)歌是一道亮麗的風(fēng)景，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在教圓錐曲線這一章時(shí)，剛好是春節(jié)后第一節(jié)課，學(xué)生還沉浸在節(jié)日的歡樂(lè)之中，我講了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們新年好！今年春節(jié)天氣晴朗，氣溫偏高，在我居住處常聽(tīng)到鳥(niǎo)的鳴叫，使我想起“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，學(xué)生說(shuō)“一行白鷺上青天”這種情景與我們前面學(xué)過(guò)的什么知識(shí)能聯(lián)系上，學(xué)生馬上意識(shí)到—直線 ，這時(shí)氣氛就活躍了，有的說(shuō)鳥(niǎo)飛行不可能是直線，有的說(shuō)即使是直線，也飛不出大氣層，有的說(shuō)飛出大氣層就是曲線了，更有哲人般的話語(yǔ)：現(xiàn)實(shí)世界中直線運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，曲線運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，教師立即抓住機(jī)會(huì)引入新課，我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)一種特殊的曲線—圓錐曲線。

在幾何教學(xué)中，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)用通法解題較繁，運(yùn)算到中途擱筆的情況，評(píng)講時(shí)要肯定學(xué)生的思路并運(yùn)算到底，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生找出簡(jiǎn)捷的方法，小結(jié)時(shí)，教師聲情并茂地說(shuō)，真是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是對(duì)學(xué)生已取得進(jìn)步的鼓勵(lì)，也是對(duì)沒(méi)找到合理解法的鞭策。

三、巧用語(yǔ)言，幫助記憶

幽默與風(fēng)趣是智慧的象征，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不乏這種智慧。

如在函數(shù)教學(xué)中，往往會(huì)認(rèn)為截距都是正值，為此，我用投影儀放出魯迅的一首“無(wú)題”詩(shī)及另一幅“無(wú)題”漫畫(huà)，問(wèn)同學(xué)，這一詩(shī)一畫(huà)真的無(wú)題嗎？學(xué)生說(shuō)不是，再問(wèn)純堿是堿嗎？學(xué)生說(shuō)不是，教師順勢(shì)指出，既然“無(wú)題”有題，“純堿”非堿，“截距”非距就無(wú)可厚非了。

形體語(yǔ)言有它獨(dú)特的作用，如在比較底數(shù)大于（或大于零小于1）的指數(shù)函數(shù)圖像關(guān)系時(shí)，筆者緊貼講臺(tái)，以講臺(tái)邊線為x軸，自身為y軸，兩臂水平放置為直線y=1，當(dāng)a越大（或越小）圖像越靠近y軸，只要把兩臂演示成指數(shù)曲線向身體靠近，在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，只要把指數(shù)曲線沿直線y=x“翻個(gè)身”就可以了。這可以幫助突破難點(diǎn)，起到無(wú)聲勝有聲的作用。同時(shí)也體現(xiàn)出語(yǔ)言在教學(xué)中的魅力。

四、注重首尾，寓教于樂(lè)

一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，馬上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而一個(gè)富有趣味的結(jié)尾，也會(huì)產(chǎn)生不同尋常的意義，如能設(shè)計(jì)既有前呼，又有后應(yīng)的例子，教學(xué)效果會(huì)更好。

如在雙曲線定義教學(xué)中，向?qū)W生講述在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍利用三個(gè)觀察哨聽(tīng)到我炮兵陣地炮擊時(shí)的聲音時(shí)間差，就可以判斷我炮兵陣地的位置，大家知道是什么原因嗎？經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單分析就可以引入雙曲線的定義。

教學(xué)實(shí)踐表明，課堂教學(xué)中多融入一些文化氣息，不僅僅是活躍氣氛，而且是教師把教學(xué)內(nèi)容深入淺出地教給學(xué)生的一種教學(xué)方法，是一種藝術(shù)，但舉例應(yīng)準(zhǔn)確，貼近學(xué)生生活，不可牽強(qiáng)附會(huì)，更不能庸俗化，只要我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教學(xué)，勤于思考，勇于實(shí)踐，這種教學(xué)藝術(shù)就會(huì)得到不斷提高。