淺談思想政治活動課教學(xué)中要處理好的幾個關(guān)系

管清華

思想政治活動課是立足于中學(xué)思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過開展以學(xué)生擴(kuò)展所學(xué)知識和獲得直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力為主要任務(wù)的具體活動形式，在活動中實(shí)現(xiàn)思想政治課的教

學(xué)目標(biāo)，著眼于促進(jìn)學(xué)生個性自主和諧地發(fā)展的一種課程類型。這就要求我們必須正確處理好如下關(guān)系：

一、要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系

在活動課課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使其主動參與、主動探究、主動思考、主動實(shí)踐。這就要求教師變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式、討論式、嘗試式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言，使學(xué)生的思維向新的深度和廣度發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造個性。在創(chuàng)新教育中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在：通過點(diǎn)撥思路，啟動學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)；通過鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力。

二、要處理好活動課過程與結(jié)果的關(guān)系

思想政治創(chuàng)新教育的目的是使學(xué)生擁有求知的信念、科學(xué)的觀點(diǎn)、實(shí)踐的精神和創(chuàng)新的熱情。因此，教師在活動課教學(xué)中，應(yīng)該更重視學(xué)生的創(chuàng)新過程，而不是創(chuàng)新結(jié)果。要看學(xué)生參與活動的熱情是否高昂，是否從多角度、多層次去考慮問題、分析問題、解決問題，得出的觀點(diǎn)與結(jié)論是否新穎。至于活動的結(jié)果，如辯論賽、討論會結(jié)論的對錯及撰寫政治小論文、社會調(diào)查報告質(zhì)量的高低，這些并不是最重要的。因為中學(xué)生的知識基礎(chǔ)并不足以形成系統(tǒng)的科學(xué)方法和正確的判斷能力。因此，教師不要把學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果作為主攻方向，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手、動腦、動口、靈活運(yùn)用知識的能力。

三、要處理好因材施教與面向全體的關(guān)系

現(xiàn)代教育研究證明，現(xiàn)代教育既要面向全體學(xué)生，又要因材施教。這就要求教師在設(shè)計活動課教學(xué)方案和教學(xué)中，要關(guān)心每位學(xué)生，要照顧到每位學(xué)生，要積極調(diào)動全體學(xué)生參與活動課的熱情，使活動課真正成為學(xué)生的內(nèi)在需要和表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生在自覺意識與能動作用的支配下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的、愉悅的活動，每位學(xué)生在活動課上都有事可做，有話可說，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。又因為學(xué)生在社會閱歷、知識水平和身心特點(diǎn)等方面存在差異性，決定了每個學(xué)生都有自己的個性。這又要求教師必須要因材施教，要根據(jù)不同的學(xué)生，實(shí)施分層或分類教學(xué)，按學(xué)生的興趣和特長，讓他們參加不同的學(xué)習(xí)活動，使他們各得其所，各盡其能，使他們的個性得到充分的發(fā)展。

四、要處理好課堂教學(xué)和社會實(shí)踐活動的關(guān)系

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，教材是創(chuàng)新教育的載體。思想政治的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，活動課離不開課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授相關(guān)的基本知識外，重點(diǎn)要利用教材中的創(chuàng)造性因素對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合思維能力和發(fā)散思維能力，要讓學(xué)生從書本中找問題，力求創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。要引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時，不受原有知識和材料的束縛，多角度看問題，提出不同的見解。要鼓勵學(xué)生積極探索，靈活地理解和運(yùn)用知識，做到思維“求新”、“求異”。創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在抓好課堂教學(xué)的同時，要積極開展社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會，通過調(diào)查、訪問等形式，用掌握的事實(shí)說明某一理論或觀點(diǎn)。教師組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動時，要做到既利用教材設(shè)計好的活動方案，又不局限于教材，教師要創(chuàng)新，學(xué)生更要創(chuàng)新；教師既要認(rèn)真組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，又不能包辦代替或束縛學(xué)生的實(shí)踐活動。

總之，教師只有貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，正確處理好教學(xué)中的各種關(guān)系，才能使活動課真正活起來、動起來，真正使活動課教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳途徑和手段。