優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境　增強(qiáng)環(huán)境激勵(lì)效果

李金龍

教育環(huán)境對(duì)受教育者的影響是潛移默化的。從大的方面看，學(xué)校德育環(huán)境主要包括兩個(gè)方面，即校園的文化氛

圍和人際環(huán)境。為此，我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：

一、營(yíng)造一個(gè)良好的教書育人環(huán)境

一個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，提出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校訓(xùn)，同時(shí)要有嚴(yán)格規(guī)范的升、降旗制度。養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)，要逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、治教的風(fēng)氣，要有教書育人、管理育人、服務(wù)育人的事業(yè)心，并要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的思想意識(shí)，從而使學(xué)生置身于這些良好的風(fēng)氣中，在不知不覺中受到潛移默化的教育。

同時(shí)，作為一所學(xué)校，尤其是一所重點(diǎn)中學(xué)，還應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的校園文化環(huán)境。

二、營(yíng)造一個(gè)德育與現(xiàn)代化并存的環(huán)境

所謂現(xiàn)代化德育，指教師要有現(xiàn)代化的德育思想，并能夠把它運(yùn)用到實(shí)際的教育當(dāng)中。當(dāng)前比較提倡樹立如下的現(xiàn)代化的德育觀念：

1．關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。過去的學(xué)生“聽話”、循規(guī)蹈矩、缺少創(chuàng)新等個(gè)性心理的不足，與現(xiàn)時(shí)報(bào)道中提到的現(xiàn)在的孩子蔑視教師、冷淡學(xué)習(xí)、疏遠(yuǎn)學(xué)校等不健康個(gè)性心理和行為同樣不足取。因此，我們必須從解放學(xué)生的個(gè)性入手，盡可能地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是學(xué)生心理需求方面的差異，盡可能地減少學(xué)生的心理問題。

2．關(guān)注學(xué)生的道德生活和情感生活?，F(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，嬌慣任性、很難接受別人的批評(píng)和建議。這固然與孩子的家庭教育有關(guān)，可我們的學(xué)校教育也負(fù)有重要的責(zé)任。多年來，我們的教育不注重實(shí)踐，遠(yuǎn)離社會(huì)生活，致使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生對(duì)真、善、美的辨別能力較差。另一方面，由于少兒時(shí)期學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)獵奇心理，他們的社會(huì)知識(shí)往往先聲奪人，后來居上，占領(lǐng)了孩子心靈的“制高點(diǎn)”，這樣學(xué)生非但對(duì)教師、家長(zhǎng)的苦口婆心熟視無睹，甚至產(chǎn)生厭惡、逆反心理。

為此，我們必須讓學(xué)生積極融入社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的氛圍中，在充滿情感體驗(yàn)的學(xué)生過程中，快樂、和諧地健康成長(zhǎng)。

3．關(guān)注學(xué)生的理想信念和人格養(yǎng)成?，F(xiàn)在的孩子雖然自信，但受不得委屈，經(jīng)不起挫折，不肯吃苦，依賴性大，言行不一，缺乏愛心，缺乏責(zé)任感，缺乏生活理想，這與我們長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育有“重教書輕育人，`重智育輕德育”的遺害密切相關(guān)。因此，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立作為重要的目標(biāo)，使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高深的、豐富的人生體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，健全人格，提升理想信念，踐行自己的理想。

總之，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的德育，而不應(yīng)選擇適合德育的學(xué)生。

三、營(yíng)造一個(gè)良好社會(huì)育人環(huán)境

社會(huì)環(huán)境是影響學(xué)生的又一重要因素?！拔裘夏福瑩襦徧帯本腕w現(xiàn)了這一重要的命題。來自社會(huì)的正面影響會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)起著積極作用，來自社會(huì)負(fù)面影響會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)起著消極影響。在改革開放的今天，社會(huì)育人環(huán)境更應(yīng)引起學(xué)校及社會(huì)的廣泛重視。“近朱者赤，近墨者黑?！备骷?jí)黨委政府，教育行政部門及學(xué)校，要高度重視社會(huì)育人環(huán)境的綜合治理工作，給學(xué)生提供一個(gè)比較健康的社會(huì)環(huán)境。

需要指出的是：以上幾個(gè)方面是相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的，任何一種方式的實(shí)施都必須和其它方式結(jié)合起來，而且都必須和自己的管理對(duì)象和管理內(nèi)容結(jié)合起來。一般情況下，要針對(duì)不同層次，不同心理狀態(tài)采取不同的激勵(lì)方式，這樣效果可能會(huì)更好些。