關于如何在民族學校開展民族文化教育的問題

齊　剛

我國是一個多民族國家，各個少數(shù)民族在繁衍生息中延續(xù)本民族的歷史，并在歷史延續(xù)的過程中形成本民族的傳統(tǒng)文化。而傳統(tǒng)文化是民族歷史的精神寫照，是民族生命中的智慧之花，是民族生存與發(fā)展的內(nèi)力源泉。因此，在民族學校教育教學中要強化措施,把握關鍵,生動活潑地開展民族文化學習活動。

一、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，挖掘民族文化

少數(shù)民族學校的教師要具備在教學中宣傳民族文化的意識，做好民族文化知識的儲備工作，在具體教學中，貫徹“以教材為主，突出常識，聯(lián)系實際，生動有趣”的教學原則。突破教材的結構局限，以有帶無，以少帶多，挖掘民族知識。如結合學生對英雄人物的崇拜心理，先從少數(shù)民族英雄人物的故事講起。如康熙皇帝大有作為，成吉思汗馳騁疆場，圖爾扈特決心東歸等。結合學生對新知識的好奇心理，向?qū)W生介紹極具特色的少數(shù)民族風情，使學生體會到少數(shù)民族文化的豐富內(nèi)涵和深厚底蘊，學生精神飽滿地體味收獲知識的喜悅，充滿了對少數(shù)民族同胞的敬佩和對少數(shù)民族文化的神往。

二、提高學生對民族政策常識的認知水平，促進民族團結

在一些地區(qū)和學校，由于有些人不了解黨和國家的民族宗教政策，不尊重少數(shù)民族的風俗習慣和宗教信仰，傷害了少數(shù)民族的感情和利益，導致的民族糾紛時有發(fā)生，對國家的團結穩(wěn)定產(chǎn)生了極其嚴重的負面影響。因此，確立科學的民族觀，加強民族團結教育，促進各民族的共同進步和發(fā)展，是極為重要的。如在民族政策常識課教學中，要積極開展教學案例研究，努力突破傳統(tǒng)教學模式，廣泛運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂教學，使各種音像信息資料融合于一體。對于直觀性較強的內(nèi)容一般先看錄像，再做講解，對于那些學生比較生疏的刺繡、編織、蠟染一般是先講后看，一些獨立性較強的內(nèi)容往往是邊講邊看，比如介紹傳統(tǒng)節(jié)日可以介紹一個節(jié)日，讓學生看一段錄像，以加深學生對學習內(nèi)容的印象。

教學中，要積極貫徹新課程改革的理念，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學生自主地選擇民族知識的研究性學習課題，通過網(wǎng)絡、書刊、影視等渠道獲取信息，搜集資料，對黎、壯、藏、蒙古、回、維吾爾等少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與風俗人情作了精煉總結和生動描述。在研究性學習中，充分體現(xiàn)了學生們的合作精神，打破教師一統(tǒng)課堂的陳舊模式，學生真正成為學習的主人，體會到學習的樂趣。

三、開展豐富多彩的實踐活動，經(jīng)歷民族文化的熏陶

有趣的活動是最能吸引學生的。民族文化的弘揚不僅體現(xiàn)在常規(guī)的教育教學傳播中，更多的應體現(xiàn)在學生喜聞樂見的民族文化教育實驗活動中，為此，應努力抓好實踐活動與民族傳統(tǒng)節(jié)日、民族體育、藝術之間的結合。

在學?；顒又?，校園廣播站可開設“民族常識”、“趣味風俗”知識介紹專欄；在校內(nèi)開展?jié)h族學生與民族學生“手拉手”活動，結成互助學習小組，還可開展民族知識競賽。這些豐富多彩、生動活潑的活動，既豐富了學生的課余文化生活，又創(chuàng)設了濃厚的校園民族文化氛圍，給民族文化的弘揚活動賦予了活力。

在校外活動中，引導學生積極親歷民族活動，感受民族文化的魅力。在各地的民族鄉(xiāng)和民族村都保留有大量的民族文化痕跡可供游歷。

此外，還可用挖掘和保護少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的鮮活實例，來爭強學生的民族責任心。

總之，要以馬列主義觀點、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，以中央和國家一系列有關思想政治工作和民族工作的文件為依據(jù)，本著科學的態(tài)度，探索和諧社會下加強民族學校弘揚傳統(tǒng)文化的新途徑、新方法。讓學生在活動中加深對各少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)與現(xiàn)狀的認識，以及我們的黨和政府處理民族問題的政策和原則的認識，使學生充分意識到現(xiàn)階段我國加強民族團結的重要性，自覺保護民族文化的緊迫性，從而增強民族學校弘揚民族文化的針對性和實效性。