淺談信息技術(shù)與初中英語課程整合

劉　磊

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是創(chuàng)新教育發(fā)展的一個方向，也是學(xué)校推進(jìn)課程改革、深入開展課堂教學(xué)改革的一個重要抓手。因此，利用以計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，探索基于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論、途徑與方法已成為現(xiàn)代教育的一個基本的理念和重要的任務(wù)。

一、整合目的要明確

信息技術(shù)與英語課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到英語課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。所以，我們在整合過程中，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實(shí)施中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。

二、整合內(nèi)容要適度

計(jì)算機(jī)最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛，并成為當(dāng)今教育改革手段中當(dāng)之無愧的“大哥大”?？梢哉f，信息技術(shù)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上起到了優(yōu)化課堂的作用。但不是說因?yàn)樾Ч?，就?yīng)該“多多宜善”。因?yàn)槊抗?jié)課都有它的中心、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，如果內(nèi)容太多、信息量過大，必然會沖淡中心。如Bill Gates這一課，本課的中心議題是通過閱讀了解Gates的成長經(jīng)歷，使學(xué)生懂得：只有勤奮好學(xué)，勇于拼搏，創(chuàng)新工作，才能勇攀高峰。但有一位教師在講授此課時(shí)，卻搜集了許多關(guān)于Bill Gates的趣聞軼事。這樣做不僅無形中增加了課程的容量，也沖淡了本節(jié)課的教學(xué)中心。

在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，信息一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，并留足學(xué)生和教師充分交流，只有這樣，才能達(dá)到真正意義上的整合。同時(shí)，在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料，切忌牽強(qiáng)附會、驢頭不對馬嘴等現(xiàn)象發(fā)生。

三、整合方式要具體

1卑研畔⒓際踝魑初中英語課程整合的演示工具

“演示工具”是信息技術(shù)與初中英語課程整合的初級階段和最低層次。教師可從現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助軟件或多媒體素材庫中，選擇出與自己課堂相關(guān)內(nèi)容，用于在課堂上對學(xué)生的講解；也可組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等形式，在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識。

2卑研畔⒓際踝魑初中英語課程整合的資源工具

信息技術(shù)以空前的速度迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)的建立，互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件夾或內(nèi)部網(wǎng)站，也可在虛擬光驅(qū)上設(shè)置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導(dǎo)材料，讓學(xué)生根據(jù)各自的需要有針對性的咨詢選擇有關(guān)信息。

3卑研畔⒓際踝魑初中英語課程整合的交流工具

交流是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生互動、生生互動是教學(xué)成功的重要因素。在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生興趣，利用BBS、聊天室等信息工具開設(shè)一些英語討論專題，讓學(xué)生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對知識進(jìn)行全面理解，拓寬視野，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)師生之間情感上的交流。

綜上所述，時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與英語課程整合，必須將信息技術(shù)看作是英語學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，在進(jìn)行信息技術(shù)與英語課程整合之前，教師一定要明確整合的目的，把握好整合內(nèi)容的難易程度，合理選擇整合的具體方式。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢，從而促進(jìn)英語課程的發(fā)展！