從化學(xué)教學(xué)談全面素質(zhì)型人才的培養(yǎng)

程淑梅

“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！苯逃结樃嬖V我們，教育與社會的關(guān)系是：其一，教育是社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，受其制約，又與之同步發(fā)展；其二，教育必須培養(yǎng)出素質(zhì)型人才，才能適應(yīng)未來社會多元化發(fā)展的需求；其三，幾如二十一世紀(jì)后社會綜合結(jié)構(gòu)發(fā)生急劇的變化。迫切需求教育進行全面綜合改革。因此，處于基礎(chǔ)教育位置的初級中學(xué)教育必須適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，在全面貫徹教育方針的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才。初中三年級是初中階段的關(guān)鍵，既要為高級中學(xué)、中等師范、中等技術(shù)專業(yè)學(xué)校輸送合格人才，又要有相當(dāng)一部分學(xué)生要走向社會，從事各種各樣的工作，為社會注意現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，因此，在這一階段，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才尤為重要。

學(xué)生進入初三年級，新增了化學(xué)學(xué)科，搞好化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生了解更多的自然科學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面，以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要，對培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使教育更好的適應(yīng)未來社會的需要，更好地服務(wù)于社會，具有極其重要的意義。但長期以來，教育教學(xué)工作受片面追求升學(xué)率的影響較大，只追求分?jǐn)?shù)，忽略是實際能力，只追求升學(xué)率，忽略了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。那么在化學(xué)教學(xué)中，如何根據(jù)本學(xué)科的特點，對學(xué)生進行全面素質(zhì)的培養(yǎng)呢？

一、 學(xué)會學(xué)習(xí)——激發(fā)樂學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

未來的文盲將不是不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。聯(lián)合過科教文組織曾這樣發(fā)出警告。不僅要教會學(xué)生“學(xué)會”，而且要教會學(xué)生“會學(xué)”，這是現(xiàn)代教學(xué)的要求?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”包含三層含義：

1 掌握基本的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段。初中化學(xué)，學(xué)生對化學(xué)這一新學(xué)科的特點認(rèn)識不清，學(xué)起來無從下手。因此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)邊學(xué)知識的同時，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，他研究的對象是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及變化規(guī)律，研究這一學(xué)科的手段是實驗，由實驗認(rèn)識物質(zhì)各方面的性質(zhì)，分析其微觀結(jié)構(gòu)，明確結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，再根據(jù)實驗及實驗現(xiàn)象總結(jié)物質(zhì)變化的規(guī)律。讓學(xué)生在實踐中，不斷摸索研究物質(zhì)的規(guī)律，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這一學(xué)科知識的方法。

2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性

化學(xué)課實驗性強，從第一單元開始，就出現(xiàn)了演示實驗，再加之初學(xué)化學(xué)，學(xué)生好奇心很強，做好演示實驗，創(chuàng)造良好的探索問題的情境，充分利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師的語言也要形象生動富有樂感。在適當(dāng)?shù)臅r機，恰當(dāng)?shù)倪\用膾炙人口的名詞，能增強學(xué)生的新鮮感和藝術(shù)感染力，加強學(xué)生對知識的理解和記憶，收到事半功倍的效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。如在講石灰的生成和變化時，引用于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，分身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@樣，道出了石灰的生成和變化的四種物質(zhì)和三大反應(yīng)。

化學(xué)課的特點除了實驗性強外，還具有聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實際強的特點。在整個教學(xué)過程中要突出這個特點。如在學(xué)習(xí)“氫氣的性質(zhì)和用途”這一內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)氫氣的可燃性時，學(xué)生體會到氫氣燃燒放熱多，燃燒產(chǎn)物是水，不污染環(huán)境，同時以水為原料來源廣等三大優(yōu)點，學(xué)生認(rèn)識到氫氣是一種極有發(fā)展前途的的新型燃料，但如何解決廉價、大量的制備氫氣及如何安全貯存，運輸?shù)葐栴}已成為一個全球矚目的的熱門問題。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)科學(xué)造福人類的目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)而學(xué)習(xí)的精神。

3 培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生已經(jīng)基本摸索出化學(xué)課的學(xué)習(xí)方法和基本規(guī)律后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，可適當(dāng)采用自學(xué)教學(xué)的手段，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)氧氣、氫氣實驗室制法后，讓學(xué)生總結(jié)出實驗室知趣氣體的一般思路和方法，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，教師講解了反應(yīng)原理后，根據(jù)上述兩種氣體制取，讓學(xué)生討論在實驗室里采用什么樣的裝置，讓學(xué)生自己選擇適當(dāng)?shù)膬x器及如何安裝，并與氫氣的制取相比較。教學(xué)實踐證明這樣的教學(xué)方法掌握的知識比較牢固，又起到了溫故而知新的作用，教學(xué)效果很好。

4 學(xué)會創(chuàng)造——培養(yǎng)創(chuàng)造意識，增強實驗操作能力

在科技飛速發(fā)展、國際競爭日趨激烈的今天，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力顯得尤為重要。“學(xué)會創(chuàng)造”就是培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)造意識和良好的創(chuàng)造個性。

新教材增設(shè)了家庭小實驗。為了取得更好的實驗效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，可組織化學(xué)課外活動小組的方式進行。如“設(shè)計并動手做一個小實驗證明蠟燭的成分里喊有氫”和“設(shè)計并進行實驗，證明蠟燭成分里有有機化合物的一些共同特點。”這兩個小實驗沒有提示實驗方案、方法，布置這兩個實驗任務(wù)，教師根據(jù)每組設(shè)計和實驗進行評比優(yōu)勝組，然后全體同學(xué)討論、改進不足，把每組中最好的一面，集中在一起，由最佳組為其他組做表演，效果更好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和學(xué)生親自動手實驗的操作能力。教學(xué)中要組織好學(xué)生的分組實驗，提高實驗技能和操作水平。除此之外，教學(xué)中還可以利用一題多解法找出最佳的解題方案，活躍思路，防止死記硬背，按部就班的習(xí)慣，又發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

二、 學(xué)會思考——培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力

思維是智力的核心，教育是開發(fā)人類智力資源的巨大工程。開發(fā)智力首先 激發(fā)學(xué)生思維興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。“學(xué)會思考”就是形成良好的認(rèn)知風(fēng)格，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展其思維能力。

教學(xué)中依據(jù)化學(xué)知識與生活聯(lián)系密切的特點，常常引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，如發(fā)酵的面粉加如小蘇打蒸出的饅頭為什么疏松多孔？胃酸過多為什么要服胃舒平（喊氫氧化鋁）可以得到環(huán)節(jié)？在什么情況下易發(fā)生煤氣中毒的現(xiàn)象，用化學(xué)知識解釋，這樣既將科學(xué)知識和生活實際有機地結(jié)合起來，又激發(fā)學(xué)生積極思考，又認(rèn)識到化學(xué)知識的重要性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。又如學(xué)單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時，木他還原氧化銅的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)難點，如何突破這個難點呢？教學(xué)時層層設(shè)疑，首先實驗前給出提綱：（1）試管中粉末在反應(yīng)前后有什么變化？（2）石灰水有什么變化？教師實驗時，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察現(xiàn)象并進行思考，再根據(jù)所觀察的現(xiàn)象分析生成物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，再與氫氣海員氧化銅的反應(yīng)進行比較，思考后學(xué)生自己就可以得到碳具有還原性的結(jié)論。教師牽線搭橋，引出思路，誘導(dǎo)思考，在學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，不但順利的突破了難點，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力，分析問題解決問題的能力明顯提高。

三、 學(xué)會做人——培養(yǎng)社會責(zé)任感，增強生態(tài)意識陶冶愛國主義情操

化學(xué)是一門自然科學(xué)，在教學(xué)中如何將科學(xué)知識與德育教育有機地結(jié)合起來，達到相得益彰的效果，做到既教書又育人呢？在講授空氣的組成時讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展造成了空氣的污染的危害，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。在講授水時，提供科學(xué)的資料和數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識到水資源不足的危機感，并教育他們節(jié)約用水，愛惜自然資源。在講授一氧化碳的性質(zhì)時，由其毒性認(rèn)識到一氧化碳對空氣污染的危害性，增強學(xué)生的環(huán)保意識，在講授二氧化碳的性質(zhì)時，讓學(xué)生閱讀選學(xué)教材，認(rèn)識到產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因，及對生態(tài)平衡的影響，增強生態(tài)意識。通過教學(xué)使學(xué)生普遍顯示出對社會的積極參與意識，關(guān)心社會，關(guān)心自然，保護生態(tài)環(huán)境，成為他們經(jīng)常議論的話題。從而，激發(fā)關(guān)心人類的情操，養(yǎng)成自覺維護人類利益的行為習(xí)慣。