加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

田　莉

一、 我國教育發(fā)展中的重要地位

師德，即教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)工作時應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，中、小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，素質(zhì)教育勢在必行。在實施素質(zhì)教育的過程中，教師素質(zhì)的提高無可爭辯的成為首要焦點，其中，師德修養(yǎng)由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。表現(xiàn)為：教師的職業(yè)道德能通過自身的調(diào)節(jié)功能理順工作中各種人際關(guān)系，保證教育工作的順利進行；教師的職業(yè)道德也能通過自身的激勵功能，激勵廣大教師自覺獻身于黨和國家的教育事業(yè)，促進科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展；教師的職業(yè)道德還能通過自身的教育功能，促進教師以自身的高尚品質(zhì)去教育、影響學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。因此，當(dāng)前加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)迫在眉睫，這對實施素質(zhì)教育具有深遠的現(xiàn)實意義。

二、 當(dāng)前教師職業(yè)道德存在的問題

一百多年來，許多先進的中國人、優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)富民強國的人才，獻出了自己畢生的精力?，F(xiàn)代偉大的教育家陶行知先生從教幾十年，始終安與粉筆生涯，捧著一顆心來，不帶一棵草去的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁；當(dāng)代偉大的人民教育家吳玉章先生，以一息尚存，決不松勁的獻身精神，一貫有利于人民，一生有利于青年，數(shù)十年如一日，為人民的教育事業(yè)做出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動。這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時間、精力，是十分繁重和辛苦的。這種勞動成果又往往隱沒在學(xué)生的成功中，自己則可能一生默默無聞，這也要求廣大教師應(yīng)該對自己所從事職業(yè)的特點、社會意義和道德價值有深刻的理解，由此而產(chǎn)生對本職工作的熱愛和自豪感，形成勇于獻身的精神，把培養(yǎng)下一代作為自己義不容辭的天職。但是，由于各種原因，目前我國教師隊伍的師德水平和師德修養(yǎng)尚有待提高，這既有外在因素的影響，也有教師自身內(nèi)在因素的制約，具體表現(xiàn)為：

1鄙緇岬匚壞南腫炊越淌κΦ濾平的影響

長期以來，教師被尊稱為人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。但是，許多教師卻感到迷茫和困惑。受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，政府對教育投入不足，教師的工作條件和生活待遇等各方面仍然較差；受舊社會遺留下來的舊觀念和舊習(xí)慣勢力的影響，教師有時并未真正受社會的尊重。所有這一切，都是不爭的事實，也為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人所關(guān)注。國家總理溫家寶同志指出：基礎(chǔ)教育教師的待遇仍然偏低。目前，許多地方教師，特別是中小學(xué)教師的收入與許多行業(yè)相比，存在很大差距……，在一些地方，拖欠教師工資的問題還沒有基本解決。中小學(xué)教師的福利也偏低，在住房、醫(yī)療、子女就業(yè)等方面都有很多困難。領(lǐng)導(dǎo)同志的憂慮是有道理的，較低的社會地位嚴重傷害了教師的感情，不少優(yōu)秀教師離開了自己心愛的教育行業(yè)。教師隊伍還存在著令人擔(dān)憂的隱性流失，特別是敬業(yè)精神的流失。近年來，少數(shù)教師在商品大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責(zé)任，在義、利面前喪失立場，在工作中討價還價，斤斤計較，大大損害了教師的形象。

2背戮傻慕逃思想和觀念對教師師德的影響

別林斯基說過，教育的目的是人道。當(dāng)代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作社會的主體而非社會的工具來進行培養(yǎng)，這就要求廣大的教師要對學(xué)生有充分的尊重和信任，缺乏這一點，說明缺乏最基本的教師職業(yè)道德。但是，遺憾的是在教育、教學(xué)過程中，一些教師更多的是看重師道之尊而忽視對學(xué)生之尊重，于是任意諷刺挖苦學(xué)生，歧視侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生，隨意打罵學(xué)生的現(xiàn)象屢屢發(fā)生在我們周圍。這種對學(xué)生人格和自尊的不尊重，往往對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成嚴重的后果。這無疑與我們的根本目背道而馳。有些教師容易滿足于現(xiàn)狀，不思進取，醉心于已有的成績；或者驕傲自大，盲目蠻干，弄虛作假等等。教育者這些身心素質(zhì)上的缺陷，是導(dǎo)致師德水平不高的內(nèi)在因素。

三、對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的思考

目前，國家在不斷加大對教育的投入力度，花大力氣提高教師的待遇水平和社會地位，全社會尊師重教風(fēng)氣正在形成。作為教師自身應(yīng)對師德有較深刻地認識，才能在實踐中不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

1比勸祖國，獻身教育，在實踐中升華人生價值是師德的靈魂，也是師德修養(yǎng)得以提高的內(nèi)在動力

熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想道德，獻身教育事業(yè)正是體現(xiàn)了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務(wù)的道德情感和道德責(zé)任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標準。人們常用照亮別人，犧牲自己的紅燭來比喻教師的工作，借以贊頌教師樂于無私奉獻的崇高的品質(zhì)。教師只有對自己所從事的職業(yè)特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻的精神，不畏名、不圖利，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)人生價值，升華人生價值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。

2筆Φ碌氖抵適俏人師表

以身作則、為人師表是社會對師德的根本要求，也是師德的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。他要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也終身教?？鬃诱f過：其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師根本道德的要求是言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處事事努力做學(xué)生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學(xué)生往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的對象。教師不僅處處事事都應(yīng)該嚴于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質(zhì)、勤奮好學(xué)的作風(fēng)和禮貌待人的師德修養(yǎng)。

3筆Φ碌暮誦木褪前學(xué)生

尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育人道性的一個重要特征。學(xué)生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教的過程中，要特別注意學(xué)生的個體差異，使學(xué)生個性得到健康和諧的發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。這要求每一位教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。教師對事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上；教師對民族、對人民的感情融會于對學(xué)生的培養(yǎng)上；教師對社會的責(zé)任與對學(xué)生的健康成長的關(guān)注是息息相關(guān)的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會，從奉獻開始，落實到桃李滿天下的偉業(yè)中。教師對學(xué)生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學(xué)生而更加注意錘煉自己的品德修養(yǎng)。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻，教師對學(xué)生的感情會促使教師把各種美好的道德在教學(xué)過程中已隱性的或顯性的方式傳遞給學(xué)生，教師對學(xué)生的感情是促使教師教書育人的關(guān)鍵因素。另一方面，教師對學(xué)生的感情也會增強教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加暢通。師生心理相通、情感相融，學(xué)生也會親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

4弊裱規(guī)律、教書育人，是師德修養(yǎng)的最基本要求

捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應(yīng)該像工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學(xué)生。在教書育人的過程中，教師應(yīng)充分認識各個年齡段教育對象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容的針對性和教育形式的多樣性，才能做到因材施教。教育是一種創(chuàng)造性勞動，是科學(xué)精神與道德精神的統(tǒng)一。教師的教育條件不可能一成不變的重復(fù)出現(xiàn)，更沒有一套可供教師在任何情況下都能使用的現(xiàn)成的教學(xué)模式。教師不能照搬別人的經(jīng)驗，也不可能把自己的經(jīng)驗?zāi)陱?fù)一年的重復(fù)使用。

因此，教師必須對國家、對人民、對學(xué)生極端負責(zé)，勇于探索，具有創(chuàng)新精神，在實踐中不斷開拓進取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。這樣，教師的創(chuàng)造能力才會更加旺盛，我們的教學(xué)才會充滿生機和鮮活的生命力。

總之，作為新時代的教育工作者，只有深刻理解師德的內(nèi)涵，充分認識提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，才能成為一名合格的教師。