淺論學術(shù)教育和職業(yè)教育相整合的內(nèi)涵及合理性

葉麗紅

一、學術(shù)教育和職業(yè)教育相整合的提出

隨著科學技術(shù)進步的加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整幅度的加大以及工作崗位變動的頻繁，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。通過實現(xiàn)學術(shù)教育和職業(yè)教育的整合，使學生同時具有學術(shù)能力和職業(yè)能力。通過整合，可以使學生看到他們的學習、解決實際問題、與他人合作等問題之間的聯(lián)系，也有利于把職業(yè)教育從傳統(tǒng)狹隘的技能培訓轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生準備在需要高技能的技術(shù)領(lǐng)域的工作的教育上來。

文章中的學術(shù)教育和職業(yè)教育相整合的是指通過改變課程、重構(gòu)組織、教師之間開展合作、加強與就業(yè)的聯(lián)系等措施，使兩類教育融為一個有序整體。

二、學術(shù)教育和職業(yè)教育相整合的特征

1.在課程內(nèi)容上，根據(jù)各校實際，可以通過學術(shù)教師和職業(yè)教師的合作，在職業(yè)課程中加入與之相應(yīng)的學術(shù)性內(nèi)容。通過課程內(nèi)容的整合，一方面要使師生能認識到學術(shù)性知識對今后學生的發(fā)展?jié)摿Φ闹匾?，同時要使他們意識到教學與職業(yè)活動相聯(lián)系、與學生的就業(yè)密切相關(guān)。

2.在課程實施主體上，職業(yè)教師和學術(shù)教師之間要加強合作，學生應(yīng)更多地參與到課程教學活動中。學術(shù)教育和職業(yè)教育相整合都要求職業(yè)教師和學術(shù)教師之間要加強合作，這種合作不應(yīng)僅僅停留在對課程的開發(fā)或改編上，而且要在課程的實施、評價活動中加強合作。從學生的角色來說，要教育學生學會更加負責任，多以小組形式一起學習，加強所學知識的實際應(yīng)用。

3.在支持條件上，要實現(xiàn)整合需要一系列條件的支持。首先，學校行政人員的觀念和角色的轉(zhuǎn)變尤其關(guān)鍵。他們應(yīng)該認識到學術(shù)教育和職業(yè)教育具有同等的價值，并為此創(chuàng)建支持改革的環(huán)境，進行有效決策，提供財政支持以及其他各種資源。其次，要改變傳統(tǒng)的校內(nèi)組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)需要對教研室等機構(gòu)進行“異質(zhì)”分組，把與整合活動相關(guān)但又學科性質(zhì)不同的普通課程教師、職業(yè)課程教師組合在一起，以便于他們的合作。

三、學術(shù)教育和職業(yè)教育相整合是一種合理的模式

從已經(jīng)開展的學術(shù)教育和職業(yè)教育整合的實踐來看，實現(xiàn)學術(shù)教育和職業(yè)教育的整合有如下具體益處：

1.學術(shù)教育與職業(yè)教育相整合可以避免學生過早的專業(yè)化或者避免發(fā)展的單一化。相關(guān)的報道說明過早專業(yè)化的學生在工作崗位上往往并不能很好的勝任。因為對于個體的發(fā)展來說發(fā)展是具有階段性的，在一定的年齡階段某些能力的發(fā)展會優(yōu)于其他能力的發(fā)展。因此，如果只對或者主要對學生實施職業(yè)教育，學生其他方面的發(fā)展就會被忽視。

2.學術(shù)教育與職業(yè)教育相整合能夠激發(fā)學生的積極性。整合使學生不僅僅把他們的興趣局限在學術(shù)教育的優(yōu)勢上，而是充分認識到擁有相應(yīng)的勞動技能進入勞動力市場的有利之處，而且整合為他們提供了增加競爭力的技能訓練。這些項目允許學生在校期間工作，這既可以提供給學生必要的收入，也可以使他們在其所選擇的領(lǐng)域具有實踐工作經(jīng)驗，同時通過與雇主的聯(lián)系還有可能使他們畢業(yè)后被直接錄用。

3.學術(shù)教育與職業(yè)教育相整合在教育意義上提供充分的學習。整合學術(shù)教育和職業(yè)教育在教育意義上可以為學生提供充分的、問題中心的學習按照認識論的相關(guān)原理，整合是一種有效的課程和教學策略，它可以發(fā)展學生的認知技能。以問題為中心的有意義教學既可以讓學生學到專業(yè)知識，也可以學會相關(guān)的科學文化知識。

4.學術(shù)教育與職業(yè)教育相整合引起學校組織的變化。雖然只有在學術(shù)教師和職業(yè)教師一起合作，利用專門開發(fā)的課程來使學習范圍達到最大化時，整合的效果才最好，但在各種不同的學校環(huán)境中，整合的整體效果仍然不錯。整合項目為其他課程的學習提供了一個可以模仿的模式。這些模式是將規(guī)模大的綜合高中重構(gòu)成一個個小的單位，是非常具有吸引力的模式。