新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教師

顧道勇

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)已實施了多年，教育教學(xué)理念已發(fā)生了根本的改變，在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師做些什么？達到什么要求？本文就這方面的問題著重進行論述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；教師

新課程標(biāo)準(zhǔn)已實施了多年，教育教學(xué)理念已發(fā)生了根本的改變，在新標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師做些什么？達到什么要求？下面筆者就這一問題具體談一談。

1．新課標(biāo)下教師的組織能力

高中數(shù)學(xué)新課程的材料是新教材。新課程要求是以教材為基礎(chǔ)，教材與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此教師要從舊的教學(xué)模式中解脫出來，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者。

首先，營造一個積極向上的課堂氛圍。在新課標(biāo)下教師要為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況去選擇問題，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以求達到最理想的效果。

其次，教師要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要揭示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，在日常生活中關(guān)注一些自然現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)性質(zhì)角度去理解這些現(xiàn)象，并用數(shù)學(xué)思想去解決其中的問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在我們身邊。新課程改革后要求教師是教學(xué)活動的組織者，要經(jīng)常組織學(xué)生在日常的生活中去發(fā)現(xiàn)課程資源。例如在“抽樣方法的實際應(yīng)用”就是數(shù)學(xué)實踐的最好的應(yīng)用。在“抽樣方法的實際應(yīng)用”中,教師首先讓學(xué)生統(tǒng)計自己家一天內(nèi)家庭經(jīng)濟支出，這就是組織學(xué)生尋找生活中的課程資源，學(xué)生通過統(tǒng)計一天內(nèi)一個家庭的經(jīng)濟支出，來統(tǒng)計整個班級所有家庭的經(jīng)濟支出來看全校所有家庭的經(jīng)濟支出數(shù)據(jù)，以致看全國所有家庭一天內(nèi)經(jīng)濟支出的數(shù)據(jù)，從局部看整體，在統(tǒng)計經(jīng)濟支出的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何抽取樣本，學(xué)生感受到樣本的代表性。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活。從而引導(dǎo)學(xué)生更多著眼于對實際問題的探索，在學(xué)習(xí)的同時更好地認(rèn)識世界。

2．在新課標(biāo)下教師的引導(dǎo)才能

新課程的教學(xué)理念是學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生所進行。課堂教學(xué)的中心是以學(xué)生的“學(xué)”為中心。學(xué)習(xí)活動就成為教學(xué)活動的主題。因此教師在教學(xué)中要幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計學(xué)習(xí)過程，激活進一步探究所需要的數(shù)學(xué)資源，實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生知識的獲得不是復(fù)制和遷移，而是學(xué)生自我建構(gòu)。而學(xué)生之間的合作交往對這種自我建構(gòu)具有重要意義。所以教師在課堂上要激勵學(xué)生相互討論，互相研究，互相幫助，共同提高數(shù)學(xué)水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗數(shù)學(xué)，尊重學(xué)生的不同感受極其思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，涉及的每一步都是學(xué)生能夠達到的，讓學(xué)生在動手動腦中獲得不同的體驗，也使學(xué)生感受到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教練員和引路人。

3．在新課標(biāo)下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在新課標(biāo)下教師必須成為學(xué)習(xí)活動的參與者。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為去主導(dǎo)學(xué)生。而是要以教師行為方式主動地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要具有主動的、富有個性的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師要觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行調(diào)控教學(xué)程序，關(guān)注到每一個角落，挖掘他們的心靈“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為學(xué)生的知心朋友來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間多邊交流、互動的場所。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)識的交流，更有情感的交流,既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。通過交流和學(xué)生一起分享勞動過程的艱辛和成功后的喜悅。因為分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教師要走進學(xué)生的心理世界，學(xué)會從學(xué)生的眼光看世界，分享學(xué)生們的喜怒哀樂，欣賞學(xué)生們的“閃光”點，從學(xué)生們的成果中獲得滿足、愉悅和歡樂，與學(xué)生一起尋找真理。

新課程要求教師與學(xué)生合作與溝通、共同構(gòu)建、推進、生成課程，相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧。在“函數(shù)圖象的平移”中，如果師生共同畫出函數(shù)的圖象，在畫的過程中，師生是平等的，教師沒有限制學(xué)生的思考方向，而是讓學(xué)生自己去選擇，對畫的結(jié)果師生共同評價，教師的一句“我們不謀而合”充分的體現(xiàn)了教師與學(xué)生平等的合作教學(xué)，師生在互動中把規(guī)律尋找出來。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程對教師提出了新的要求，面對新課標(biāo)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課標(biāo)的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，對等學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛、理解、寬容、給予、分享、選擇、激勵、合作、創(chuàng)新。在新課標(biāo)下我們要不斷努力進取，以全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，力求成為新一輪課程改革的成功者。