物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

朱紅芳

新教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)數(shù)量多。而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力。因此我們在物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。要達(dá)到這樣的目標(biāo)必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的前提是：樹立素質(zhì)教育觀念

素質(zhì)是各種發(fā)展著的生理和心理因素的總和，是人們從事實(shí)踐活動(dòng)所應(yīng)具備的基本條件。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為教育目的。要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的實(shí)質(zhì)，就是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，改造世界的能力。因此只有樹立素質(zhì)教育觀，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力的基礎(chǔ)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基本訓(xùn)練

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)起始于實(shí)驗(yàn)的基本操作。我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)要求按“循序漸進(jìn)”的原則，分別制定了不同階段的實(shí)驗(yàn)操作基本技能的訓(xùn)練要求，并歸納總結(jié)成表格，然后應(yīng)用到不同階段的每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每種儀器、每次操作中去。首先，抓好起始年級(jí)。八年級(jí)是學(xué)習(xí)物理的初始年級(jí)。我在教學(xué)中就讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們接觸實(shí)驗(yàn)的基本儀器、模型、掛圖，強(qiáng)化培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)技能的目的。讓他們做“指南針”、“七色板”等實(shí)驗(yàn)；觀察量筒與量杯的區(qū)別；知道天平與彈簧秤的構(gòu)造與用途……使同學(xué)們對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)由于學(xué)生好奇，他們在實(shí)驗(yàn)與觀察中發(fā)現(xiàn)并提出了不少問題，這為他們今后能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)操作技能打下了良好的基礎(chǔ)；其次，要實(shí)實(shí)在在地抓，凡是涉及實(shí)驗(yàn)操作技能，應(yīng)該舍得花時(shí)間，在課堂上逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、考查。運(yùn)用“講清原理、示范操作、學(xué)生練習(xí)、鞏固提高”四步曲的方法，兩人一組，人人動(dòng)手，互相糾正，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到人人能獨(dú)立操作的目的。若有少數(shù)不過關(guān)的學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行輔導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止。第三，經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)抓，基本操作技能的熟練掌握，并不是靠一朝一夕而成的。要循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練掌握，靈活運(yùn)用的程度。如“用天平稱物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)，大家感到雖不難掌握，但是要正確地完成實(shí)驗(yàn)步驟總是達(dá)不到要求。如完成“橫梁平衡調(diào)節(jié)”這一步驟時(shí)，有些同學(xué)喜歡用手移動(dòng)游碼；稱量物體時(shí)，也喜歡用手取用砝碼……為訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、熟練掌握使用實(shí)驗(yàn)儀器的操作技能，我采用“認(rèn)真指導(dǎo)、集中訓(xùn)練、分散鞏固、反復(fù)操作、定期檢查”的方法讓學(xué)生多次進(jìn)行認(rèn)真地練習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的熟練程度，正確率迅速提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生操作能力的關(guān)鍵是：上好實(shí)驗(yàn)課

首先，根據(jù)教學(xué)要求，制定好學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的計(jì)劃。為提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，制定了學(xué)期實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。其中包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練要點(diǎn)等。對(duì)每章每節(jié)的實(shí)驗(yàn)，要求具體，難易適度。實(shí)驗(yàn)前還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)讓學(xué)生有充足的時(shí)間操作；其次，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力，講課時(shí)我有意識(shí)地把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生到講臺(tái)上演示。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在一邊檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，如有錯(cuò)誤或不妥之處，與同學(xué)一起討論加以糾正。起初我讓一些基礎(chǔ)較好，膽子較大的同學(xué)上臺(tái)演示，這些同學(xué)沉著老練，操作規(guī)范，比較熟練。后來在這些同學(xué)的啟發(fā)帶動(dòng)下，多數(shù)同學(xué)都敢于上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)了；第三，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課的輔導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，學(xué)生還不是一個(gè)完全獨(dú)立的主體，還離不開老師的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)決不是老師的“注入式”、“一言談”而是以逐步確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，認(rèn)真作好實(shí)驗(yàn)課的輔導(dǎo)。我在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，采用提出本節(jié)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵性的問題；時(shí)而演示后再講解；巡回解決主要矛盾等方法收效甚好。

四、培養(yǎng)學(xué)生操作能力的良好途徑是：開辟“第二課堂”活動(dòng)

首先建立興趣小組，吸收一些成績較好，肯動(dòng)腦筋，做事認(rèn)真的物理愛好者參加。實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)活動(dòng)的程序是：認(rèn)識(shí)初中階段所學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器→基本操作→簡單實(shí)驗(yàn)→復(fù)雜實(shí)驗(yàn)→補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。通過輔導(dǎo)，能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平進(jìn)一步提高。然后指導(dǎo)他們開展課外活動(dòng)，或看實(shí)驗(yàn)錄像、或觀察實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行專題講座、或參觀調(diào)查或撰寫小論文。在教室里設(shè)立實(shí)驗(yàn)角，讓學(xué)生觀察一些短時(shí)間難以看到的現(xiàn)象，如硫酸銅溶液與水之間的擴(kuò)散現(xiàn)象。讓學(xué)生自己制作的小實(shí)驗(yàn)陳列在實(shí)驗(yàn)角。開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行操作基本訓(xùn)練的主要場所。我鼓勵(lì)學(xué)生在科技活動(dòng)時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做一些實(shí)驗(yàn)。

總之，我們只要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用好實(shí)驗(yàn)室，上好演示實(shí)驗(yàn)課，積極開展第二課堂活動(dòng)，就能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，這樣我們的學(xué)生就會(huì)從物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，為我們提高物理教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。