我讀《在反思中成長》

王　輝

影響教師專業(yè)發(fā)展的最重要的內(nèi)在因素是教師對專業(yè)發(fā)展的自主追求。1989年，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思，說明了教師成長的過程是一個經(jīng)驗總結(jié)、捕捉問題、反思實踐的過程。反思能使教師對自己的教育理念、方法手段和教育效果采取一種批判性的態(tài)度，即對自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念提出質(zhì)疑，在反思中系統(tǒng)地檢測自己的教育實踐，提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。

在具體的教育實踐中，教師該如何展開有效的自我反思。由張燕主編，北京師范大學(xué)出版社出版的《在反思中成長》一書能給我們諸多啟迪。

[內(nèi)容精要]

走近孩子篇

該篇共有四個章節(jié)，即“感悟童心”“孩子行為的背后”“伴你成長”“特別的愛給特別的你”。

第一輯“感悟童心”。作者收集了部分一線教師記錄的精彩小故事，通過故事，見識性格迥異的孩子，了解教師們是如何通過一步步的努力走進(jìn)孩子們的心靈世界的。提示教師進(jìn)入孩子的世界需要一種尊重的態(tài)度、一些相關(guān)的知識和一些教育的技巧。

第二輯“孩子行為的背后”。孩子的心靈世界是一個值得探索的奇妙世界，孩子的行為表明了一種需求，教師通過孩子的行為可以了解他們當(dāng)前的興趣是什么?想知道什么?他們?nèi)绾谓?gòu)自己的知識?等等。書中呈現(xiàn)的案例，記錄和展示了一線教師探索童心的歷程，為教師提供了走向孩子世界的通道。

第三輯“伴你成長”。對于孩子成長過程中出現(xiàn)的“壞毛病”，教師應(yīng)該如何處理?造成孩子存在問題的原因是什么?通過怎樣的途徑來幫助孩子解決各自的問題?本章的案例針對幼兒成長中的多種“壞毛病”提出了解決的方案，能讓教師從中受到啟發(fā)，給教師帶來思考。

第四輯“特別的愛給特別的你”。對于身體或智力缺陷、心靈受過創(chuàng)傷的“特殊”孩子，幼兒教師該如何應(yīng)對?寬容和博大的愛以及針對性的教育措施，將引導(dǎo)教師點燃特殊幼兒的心靈之燈，讓他們像正常的孩子一樣幸福健康地成長。

教師成長篇

該篇共有四個章節(jié)，即“行走的足跡”“在困惑中感悟”“捕捉靈動的瞬間”“樂在其中”。

第五輯“行走的足跡”。教育本身就是收獲，教師對孩子付出的愛，會在孩子的成長進(jìn)步中換來一份份的驚喜。書中告訴教師對教育情境中遇到的每一件小事都要關(guān)注、記錄，進(jìn)而去反思、反省，問一個“為什么”，分析自己的行為，并不斷調(diào)整自己處理問題的方式。教師的成長是一個過程，只有在教育實踐中經(jīng)歷了各種各樣的挫折，通過不斷的反省和思考，才能在一步步的行走中邁向?qū)I(yè)成熟。

第六輯“在困惑中感悟”。調(diào)皮和“難纏”的孩子在工作中總會遇到，但你是否記錄過這些孩子的語言和行為?是否體會過他們內(nèi)心的需要?如何做才能使自己不愧對這些同樣可愛的孩子?通過書中的案例式故事，你會看到自己也曾做過的“傻事”，從中借鑒相關(guān)經(jīng)驗，在以后的教育中少走彎路。

第七輯“捕捉靈動的瞬間”。教育的對象是復(fù)雜的，教育的過程也是復(fù)雜的，教育的藝術(shù)是教師在實踐中用心積累的結(jié)果。17個有趣的案例，從各個方面展現(xiàn)了教師的智慧，從中可探尋到教師在日常教育活動中獲得靈感的足跡。

第八輯“樂在其中”。工作中的點滴進(jìn)步也會使教師感受到專業(yè)成就和與孩子們相處的幸?？鞓?，并激勵教師付出更大的努力，形成良性循環(huán)。本章節(jié)中，作者精心選取了幼兒教師通過解決問題而感受到快樂、體驗到成就的10余個案例，在閱讀的同時，你將和文中的教師一樣感受著教育的快樂，并獲得啟發(fā)，不斷走向成功。

家園同心篇

本章分為“溝通使我們更親近”和“共同撐起一片藍(lán)天”兩個章節(jié)。

第九輯“溝通使我們更親近”。教師在家長工作中，總會遇到大量的實際問題，如誤會、觀念偏差等。書中有關(guān)家長工作的故事來自教師日常的實踐活動，主張教師進(jìn)行換位思考，以溝通取得家長的尊重、信任、支持，以達(dá)成家園教育上的共識，貼近教師的工作和生活。

第十輯“共同撐起一片藍(lán)天”。本篇從“尊重、平等、合作”來解讀教師與家長的關(guān)系，本著探索家長工作方式，通過多種途徑，鍥而不舍做好家長工作的原則，與家長結(jié)成教育過程中的合作伙伴，共同攜手，為孩子的健康成長，共同撐起一片藍(lán)天。

[簡要評價]

《在反思中成長》是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一，本書分為“走近孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大篇十部分內(nèi)容，每部分內(nèi)容由十幾至二十幾個不等的案例和專業(yè)點評組成。作者選取了幼兒教師工作中具有普遍性、典型性的、涉及幼兒教育工作中大量的實際問題的案例，以案例及評析的方式呈現(xiàn)，講述和記錄了幼教工作中真實的事件，將反思與實踐結(jié)合，行動與研究持續(xù)反饋和相互促進(jìn)，展示了幼兒教師在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程與方法、經(jīng)驗與教訓(xùn)、感悟與反思，既有助于教師調(diào)節(jié)自己的教育行為和形成積極的教育策略，還可以使外在的知識觀念具有個人意義，實現(xiàn)教師職業(yè)價值的內(nèi)化，逐漸升華為職業(yè)理想信念，形成專業(yè)精神。

[名言選萃]

●幼兒教師的工作乃至其職業(yè)經(jīng)歷就是由許多繁雜瑣碎的小事串聯(lián)而成的。小事不小，因為它常常富有某種意義或價值。教師如果能將這些日常生活中的小事或教育事件記錄下來，就可以作為日后反思、回顧自己專業(yè)經(jīng)歷的素材。

●如果教師對教育情境中遇到的每一件小事都能夠關(guān)注、記錄，進(jìn)而去反思、反省，問一個“為什么”，并不斷調(diào)整自己處理問題的方式，就能在成長的過程中留下清晰的足跡。

●“堅持和重復(fù)”的是教育的持續(xù)性，“常做常新”的是教育的行為和觀念，我覺得，中間還應(yīng)有一層意思，就是教師對每天教育活動的思考和分析，從平凡活動中能夠改善自己的教育方式和行為。

●教師只有把握住教育的特點，面對復(fù)雜的教育現(xiàn)象，善于思考和感悟，不斷去解決其中的問題和矛盾，才能更好地進(jìn)行教育活動。

●教師只有在日常教學(xué)工作中用心、勤奮，堅持按幼兒發(fā)展規(guī)律辦事，才能保障幼兒健康和諧的發(fā)展，也使自己能夠從工作中有所收獲并感受到快樂。

●當(dāng)家長產(chǎn)生誤會時，教師應(yīng)該抱著一種寬容和平常的心態(tài)去面對，與家長主動溝通，描述客觀事實，并做具體分析，使家長消除誤解，重建對幼兒園和教師的信任。教師要與家長真正做到溝通和理解，最關(guān)鍵的是要能夠以誠相待和進(jìn)行換位思考。