語文教學激趣藝術

曹會賢

學好語文不是一蹴而就的，需要慢工夫，需要日積月累，需要厚積薄發(fā)。特別是近兩年來，隨著中學語文考試改革的不斷深入，學生的閱讀能力和寫作能力成為重點考查內(nèi)容。書本上考查的內(nèi)容越來越少，致使廣大的學生和教師茫然不知所措，學習語文的興趣也在減弱。怎樣才能激發(fā)學生學習語文課的興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，變“要我學”為“我要學”呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是打開知識大門的鑰匙，興趣是開發(fā)智力的催化劑，是促使人們行動的強有力的動機之一。

一、更新觀念，建立融洽的師生關系

心理學告訴我們，情感具有遷移作用。正如古人云：“親其師，信其道”。學生只有從心理上接納并認可任課教師，才能以輕松、積極的態(tài)度來接受教師所傳授的知識。在學生心目中，教師是知識的化身，行為的楷模，學習的榜樣。教師應欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予鼓勵和褒揚，對待學生要和藹、熱情，讓學生積極參與到教學活動中來，避免“一言堂”。教學的過程既是知識傳授的過程，又是師生情感的交流過程。建立融洽和諧的師生關系，縮短師生間的心理距離，不僅能使學生產(chǎn)生對教師的信任和尊敬，還能激發(fā)學生強烈的求知欲望?！案行恼吣群跚椤保鹬貙W生，關心愛護每一位學生，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，達到“潤物細無聲”的效果。

二、導入新課要新穎

“良好的開端是成功的一半”。有特色的導語可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生“胃口”大開。否則將味同嚼蠟的東西硬往學生肚子里“灌”，最后的結果只能讓學生消化不良。所以，導語的設計既要切合教材內(nèi)容，又要獨具匠心。例如：在學習魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》這篇文章時，我是這樣導入的：如果現(xiàn)在你的父母因工作需要無法在身邊照顧你，需要請一位保姆來照顧你，那你喜歡什么樣的保姆呢？學生們興趣高漲，暢所欲言。有說找有知識的，能輔導他功課的；有說找一個既能幫他學習，又能陪他玩的保姆；有說找沒有代溝的能理解中學生心理的，等等。在這種活躍的學習氣氛下，我引出你想知道魯迅小時候的保姆是什么樣子的嗎？那就跟我一起來打開課本吧。

導入新課是一門藝術，又需要高超的技巧，教師充滿激情的導語來源于他自己深厚的文化功底和藝術修養(yǎng)。只有不斷地給自己充電，博覽群書，對各門功課都略有了解，才能使自己的教學得心應手，游刃有余。學生才愿意追隨你到達知識的殿堂，享受文化的盛宴。

三、舉辦各種競賽活動

競賽是激發(fā)學生學習積極性的一種有效手段。心理學實驗表明，在競賽的過程中，威信性動機或獲得自尊和自我求成的需要更強烈。由于激烈的競賽可以使人的學習興趣和克服困難的毅力大增，因而學習和工作效率要顯著的多。所以，在語文課教學中，適時地開展各種競賽活動，如朗誦大賽，作文大賽、古詩文背誦大賽、詞語接力賽等，都可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。例如：全班學生在朗讀的時候，如果有學生無精打采，就可以開展競賽，進行分組朗誦，看哪個組讀的好。這樣就會激起學生的爭勝心，提高朗讀質(zhì)量。再如，如果女生比男生答的好，教師就可以說：“今天女生回答問題暫領先于男生，看下節(jié)課結果如何?！边@時男生肯定不服氣，會加倍努力；女生也絲毫不懈怠。這樣就形成一種你追我趕的學習勢頭。當然采用競賽方式時必須慎重、適量，并注意方式。競賽后要對不同類型的學生進行思想教育，強化其學習動機。

四、積極運用現(xiàn)代化教學手段

隨著現(xiàn)代化教學手段的運用，語文教學圖文聲并茂，一改往日枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學模式，增強了課堂教學的直觀性和感染力，調(diào)動起學生的視聽感覺，引發(fā)學生的學習興趣和積極性，加大了教師在單位時間內(nèi)傳授的知識容量。在講《斑羚飛渡》這篇文章時，教師制作了精美的課件，當學生看著斑羚悲壯地從懸崖上墜落時，那種震撼人心的場景是無法用語言和文字來表達的。

在教學中，現(xiàn)代技術手段可幫助強化重點，突破難點，還可對教學進行綱要式的板書、綜合式的歸納，將知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，有利于學生的預習和復習，還可進行強化訓練等等?？傊?，現(xiàn)代化教學手段有助于優(yōu)化課堂教學結構，增強教與學的雙向交流，提高課堂教學效率，給語文教學注入了生機和活力，給語文課教學開辟了廣闊的天地。

五、及時反饋與評價

讓學生及時了解學習的結果，可激發(fā)學生進一步努力學習的動機。實驗表明，學生了解自己的學習結果，比不了解學習結果的學習積極性要高，進步要快。這是因為他從結果中，看到了自己的進步與不足，能使他進一步樹立信心，向更高目標邁進。因此，及時向?qū)W生反饋學習結果，引導他們分析取得的成績和存在的不足，也是激發(fā)學生學習興趣的一種好方法。

正確評價，適當表揚與鼓勵是對學生學習成績和態(tài)度的肯定的一種方法，它可以激發(fā)學生的上進心和自尊心。教師在教學過程中，根據(jù)學生的心理發(fā)展水平與性格，在表揚進步的同時，指出不足與努力的方向，同樣能激發(fā)學生的學習興趣。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)出來?！痹谡Z文教學過程中，激發(fā)學生學習語文的興趣的方法和途徑還有很多，比如幽默藝術、空白藝術等等。只要教師精心設計，巧妙運用，無論采取何種方法，都能起到激發(fā)學生學習興趣的作用，使他們由被動變主動，在充滿興趣的課堂氣氛中增長知識，接受教育。愿我們的語文課教學能成為學生們心向往之的一門課，這需要我們每一個語文教師的共同努力！

（作者單位：河北省隆堯縣城關校區(qū)）