淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

段紅云

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因是興趣，它是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)的開(kāi)端，也是求知欲望的基礎(chǔ)。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)“引發(fā)興趣”“激發(fā)興趣”“延伸興趣”打開(kāi)學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在興趣倍增的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

“學(xué)啟于思，思源于疑”。有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師，必須具有挖掘并把握教材中的智力因素、善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑。是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中。使學(xué)生在“疑”中生“奇”“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

針對(duì)學(xué)生喜歡趣味性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)“看實(shí)物口說(shuō)應(yīng)用題時(shí)”，注意抓條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。例如，老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆。問(wèn)學(xué)生一共有幾支鉛筆?學(xué)生回答后老師說(shuō)：“一共有9支鉛筆，老師右手拿5支。左手拿幾支?”學(xué)生說(shuō)對(duì)后。老師給予表?yè)P(yáng)。接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜。鉛筆盒里有幾支鉛筆?”這時(shí)，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來(lái)，便爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。有的說(shuō)：“鉛筆盒里有5支?！庇械恼f(shuō)：“鉛筆盒里有4支?！薄藭r(shí)，老師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對(duì)!”然后反問(wèn)：“你們知道為什么猜不對(duì)嗎?”把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后。老師最后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這不是一道完整的題，它缺少一個(gè)總數(shù)條件，所以你們算不出來(lái)，如果老師說(shuō)一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆?”這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭(zhēng)著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了知識(shí)，提高了能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激起學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境?？芍苯舆x取教材中提供的素材進(jìn)行再加工，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，作為課堂情境。

場(chǎng)景一：在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以下情境。學(xué)校組織給困難學(xué)生捐款。共捐得人民幣2160元，這個(gè)數(shù)是2或5的倍數(shù)嗎?把這些錢平均分給3個(gè)困難學(xué)生，每個(gè)學(xué)生能得到整元數(shù)嗎?用什么方法可以判斷?學(xué)生所要解決的不僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要體會(huì)的是愛(ài)心的奉獻(xiàn)。而且這一情境就發(fā)生在他們身邊。更容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)教材的預(yù)期目標(biāo)。

場(chǎng)景二：教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的情境。今天是明明的生日。媽媽帶了65元錢，到禮品店給明明買生日禮物。課件出示商品及價(jià)格，同學(xué)們根據(jù)看到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的同學(xué)說(shuō)，買一個(gè)玩具熊30元還剩下多少錢?還有的說(shuō)，買一個(gè)卡通杯9元，還剩下多少錢?……這一情境符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生解決問(wèn)題提供了豐富的資源。

三、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)興趣

1引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸的比較多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而。他們還無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問(wèn)學(xué)生“究竟什么叫做圓?”，他們很難回答上來(lái)。不過(guò)，他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情。這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。

2給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。

3進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“感人心者，莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。

4適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。

5設(shè)計(jì)有“趣味性和開(kāi)放性”的練習(xí)

新穎有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)之后，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。練習(xí)的設(shè)計(jì)，要做到目的性強(qiáng)。層次分明。突出重點(diǎn)，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的好習(xí)慣。例如，一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。又如設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)、競(jìng)賽、搶答等。通過(guò)這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與，既能增大練習(xí)面。又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與。

（作者單位：大曹莊農(nóng)場(chǎng)管理區(qū)徐家河校區(qū)魚灘頭小學(xué)）