互動(dòng)式教學(xué)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

薛文元

[摘要]概要地分析中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，由此引出互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵與意義。結(jié)合一個(gè)教學(xué)實(shí)例，闡述了互動(dòng)式教學(xué)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用，并確實(shí)取得預(yù)期的效果。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)式教學(xué) 信息技術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0220159－01

一、中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

我國新頒布的課程標(biāo)首次把“中小學(xué)信息技術(shù)教育”列為中小學(xué)的必修課，隨同“校校通”工程全面展開。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較大成效，有了長足的發(fā)展，但是依然存在不少問題，主要有：（1）觀念跟不上，目前，由于技術(shù)高考在浙江省剛起步，所以在中小學(xué)信息技術(shù)教育得不到應(yīng)有的重視。（2）地區(qū)、學(xué)校發(fā)展不平衡，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和西部地區(qū)、城市和農(nóng)村、重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校之間的發(fā)展及不平衡。（3）資金不足嚴(yán)重影響著我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。（4）中小學(xué)信息技術(shù)師資力量缺乏。（5）教學(xué)方法落后。不少教研員和教師仍把信息技術(shù)課作為一門如數(shù)理化等的學(xué)科看待，按照傳統(tǒng)學(xué)科的老法來教、來學(xué)、來考，出現(xiàn)學(xué)生喜歡信息技術(shù)，但不喜歡信息技術(shù)課的現(xiàn)象，失去學(xué)習(xí)該門課程興趣，影響教學(xué)效果。觀念落后、資金不足以及師資缺乏等問題具有一定的客觀性，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，政府對(duì)教育重視程度的不斷提高，會(huì)逐步得到改善。結(jié)合一個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述的互動(dòng)式教學(xué)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展具有很大的幫助，取得了預(yù)期的效果。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)，就是在個(gè)體活動(dòng)基礎(chǔ)上的集體活動(dòng)，即通過交流、合作、展示等活動(dòng)方式，使學(xué)生吸取集體的智慧，進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，也是展示、補(bǔ)充、完善、深化自我學(xué)習(xí)的成果，解決自我學(xué)習(xí)中不能解決的困難的過程。通俗地說，就是教師和學(xué)生雙方主動(dòng)地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，相互促進(jìn)，教學(xué)相長，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

1．進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，教師的備課是關(guān)鍵。進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，其中教師備課是非常關(guān)鍵的，它能提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育，引入新型的教學(xué)方法，對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，人們常說：“課堂十分鐘，課下十年功”，充分說明教師駕馭課堂的能力，來源于教師豐富的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及深厚的業(yè)務(wù)功底，特別是教師的備課其作用至關(guān)重要。在信息技術(shù)互動(dòng)式教學(xué)中教師的備課，做好三方面工作。教師要用科學(xué)的指導(dǎo)思想研究教材，用辯證的思維方法認(rèn)識(shí)和理解教材在教學(xué)中的地位與作用。課堂教學(xué)應(yīng)以教材為基本依據(jù)，在備課中，要熟悉教材，吃透教材，深入掌握教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。要注重教材，但不唯教材，在我們沿海地區(qū)開設(shè)信息技術(shù)課程時(shí)間較早，學(xué)生整體素質(zhì)較高的情況下，要在理解教材的基礎(chǔ)上，有一個(gè)再認(rèn)識(shí)再創(chuàng)造的過程，這樣才能設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)。這種再創(chuàng)造包括對(duì)教材內(nèi)容的安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找出互動(dòng)式教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，這就要求教師備課時(shí)不拘泥于書本上的有關(guān)操作實(shí)例，要依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、形勢(shì)等因素的變化而變化，收集、整理最新的最實(shí)用的實(shí)例。

2．教學(xué)實(shí)例。筆者體會(huì)到互動(dòng)式教學(xué)法能給課堂帶到很多生機(jī)，所以筆者在課堂上大量的采用了這種方法，同時(shí)也取到了意想不到的效果，學(xué)生都覺得筆者的課堂很輕松，也能學(xué)到很多知識(shí)。下面筆者將以一個(gè)實(shí)例展示互動(dòng)式教學(xué)方法在小學(xué)中段的一節(jié)信息技術(shù)課的應(yīng)用。

筆者所在學(xué)校在建設(shè)機(jī)房的時(shí)候可以打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位排號(hào)，這樣很利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流。筆者就將其合理的利用起來，將全班共分成十個(gè)小組。每小組3～4人，每一小組都集中在了一排，其主要目的是為學(xué)生之間的互動(dòng)、交流、討論創(chuàng)造有利條件，十個(gè)組當(dāng)中，有九個(gè)小組是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的討論組，主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)要求，提出問題，討論問題，回答和解決問題，一個(gè)小組是作為互動(dòng)式教學(xué)的評(píng)判組。教師在課堂中的作用，主要是合理控制互動(dòng)式教學(xué)教程的不同階段，做好教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，從而創(chuàng)造出一個(gè)積極思考，勇于提問、大膽探索的比較輕松活潑的教學(xué)氛圍。

按照中山市教育局教研室所編的《信息技術(shù)》教材，小學(xué)四年級(jí)應(yīng)開設(shè)的課程主要為畫圖軟件的使用。筆者覺得不但要會(huì)使用該軟件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種創(chuàng)新能力，而怎樣使學(xué)生在課堂的互動(dòng)中充分發(fā)揮他們的想象力跟創(chuàng)造力呢？在教完各種工具的使用方法之后筆者從互聯(lián)網(wǎng)上找來了一套學(xué)生們比較喜歡的flash動(dòng)畫《超級(jí)變形蛋》，這套動(dòng)畫充分展示了變形蛋的聰明、可愛、見義勇為等優(yōu)秀品質(zhì)。在播放完該動(dòng)畫后我就讓學(xué)生以小組為單位討論：你喜歡變形蛋嗎？你喜歡他的哪些地方？

這樣讓學(xué)生在充分的討論過后發(fā)表自己的意見。有的同學(xué)會(huì)說他們很善解人意、很聰明等，那么我就順著學(xué)生的思維引導(dǎo)學(xué)生用我們學(xué)過的畫圖工具畫出一幅有主題的畫，或者把動(dòng)畫片里的情景畫出來也可以。通過這一階段的師生互動(dòng)討論后，學(xué)生大概確定了自己要畫的主題。在學(xué)生畫圖的過程中，可以以小組為單位互相討論所選的主題和工具的使用。老師可以在學(xué)生中進(jìn)行巡視、交流與指導(dǎo)，通過投影儀把一些創(chuàng)意比較好的同學(xué)的作品展示出來。在畫圖的過程中，可適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?，或者畫完了，把學(xué)生的作品收集起來，由評(píng)論組的同學(xué)來評(píng)一評(píng)你覺得哪幅圖畫得好？好在哪里？等等。

這樣，通過師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，一節(jié)課下來收集到的學(xué)生的作品都非常有創(chuàng)意，在互動(dòng)的課堂中充分體現(xiàn)在學(xué)生的主體作用，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的潛能也得到了進(jìn)一步的挖掘，這樣也就達(dá)到了信息技術(shù)教學(xué)的目的。同時(shí)，筆者在回答學(xué)生疑問的時(shí)候，也從一些思維活躍的學(xué)生中到了很多啟發(fā)，

這對(duì)以后課堂的改進(jìn)起有很大的幫助。

三、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國家對(duì)教育重視程度的不斷提高，中小學(xué)信息技術(shù)教育也將不斷得到發(fā)展。筆者通過教學(xué)實(shí)例發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為以后進(jìn)一步投身到計(jì)算機(jī)科學(xué)事業(yè)中打下良好的基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的思維能力。同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)也具有很大的促進(jìn)作用。另外，在互動(dòng)式教學(xué)模式的指導(dǎo)下，可以最大限度地發(fā)揮師生的作用，挖掘師生的潛能，從而使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)低消耗、高效率的理想境界?？梢哉f，在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，“互動(dòng)式”教學(xué)法是今后的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙智輝、沈興華、方德恩，互動(dòng)式教學(xué)探討，南京軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，24(1):51-52.

[2]劉宇芳，中小學(xué)信息技術(shù)教育與對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，電化教育研究，2001(10):37-39.

[3]趙榮代，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，現(xiàn)代技能開發(fā)，2001(10):16-17.

[4]張麗君，互動(dòng)式教學(xué)藝術(shù)的探索，福建輕紡，2001(6):18-19.