不要走進(jìn)關(guān)注學(xué)生心理的誤區(qū)

[摘 要] 現(xiàn)代教育中，相當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的心理健康，但是有很多老師也走進(jìn)了過分在意學(xué)生心理的誤區(qū)。一些學(xué)生正是抓住老師的這一失誤，掩蓋自己某些行為的真正原因。

[關(guān)鍵詞] 師生溝通；心理健康；誤區(qū)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教材也在不斷更新?lián)Q代，我們的學(xué)生也富有時(shí)代特征，老師的觀念當(dāng)然也要跟著變了?，F(xiàn)代教育中，相當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的心理健康，但是有很多老師也走進(jìn)了誤區(qū)。而我在參加工作以后的第二年就碰到了這樣的問題。

這是一個(gè)平常的星期天，我照例早早的來到班里，清點(diǎn)人數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，班里少了兩個(gè)人，一個(gè)男生一個(gè)女生。對(duì)于女生，我沒有太在意，因?yàn)槭虑凹议L已經(jīng)打電話請(qǐng)過假，說過要晚一點(diǎn)來。而男生，我隱隱約約猜到了一點(diǎn)原因。

事情要從初一說起，在開學(xué)初，班里就出現(xiàn)了一個(gè)哭鼻子大王，叫姜維。一來就哭，一哭就跑。弄得我很是頭疼。每天都要花大量的時(shí)間和他談心，安慰他。從他的談話中我了解到，小孩子的媽媽在外地打工。媽媽和他有個(gè)約定，就是等他上了初中就回到他的身邊。現(xiàn)在媽媽卻反悔了，孩子不能接受，甚至以死相逼。安撫孩子的同時(shí)，我多次給他媽媽打電話，說了孩子的情況。勸她為了孩子，略微做一點(diǎn)犧牲。在多次的努力之后，那位偉大的母親，終于下決心為自己的孩子，放棄自己的事業(yè)。但是由于工作交接，一定要拖到今年。姜維雖然不情愿，但是還是接受了。這以后，他再也沒有出現(xiàn)過類似的一哭二跑三上吊的情況。

今天他又沒有來，是不是發(fā)生了什么變故。我連忙打電話給他媽媽。果然姜維拖著他媽媽怎么都不肯回學(xué)校。我一邊勸他一邊思考，根據(jù)他的年齡和最近的表現(xiàn)這樣的情況太反常了，肯定另有隱情。在他請(qǐng)求讓他第二天回學(xué)校的時(shí)候，我同意了。

7點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)請(qǐng)假的女生還是沒有回來。我開始擔(dān)心起來，于是我打電話詢問她的家長，家長說她3點(diǎn)半就從家出發(fā)來學(xué)校了。從她家到學(xué)校，滿打滿算也不超過兩個(gè)小時(shí)。我從擔(dān)心轉(zhuǎn)變成了焦急，類似的情況在班里還從來沒有出現(xiàn)過。我派了兩個(gè)學(xué)生回寢室去找人，又叫了三個(gè)男生到校園的角落里去尋找，他們回來的結(jié)果卻讓我很失望。

晚自修結(jié)束以后，我到寢室又找了一遍，這次她在。我看了她一眼，問道：“你怎么不去上晚自修？”她很快就回答道：“老師，我從家里趕過來的時(shí)候就很晚了。我媽媽給你打過電話的，我剛到。”她特意強(qiáng)調(diào)了一下她媽媽給我打電話的事情讓我感到了異樣。于是我不動(dòng)聲色的對(duì)她說：“你先回去睡覺?！?/p>

一轉(zhuǎn)身我就去了寢室管理員那里，問她有沒有看到我班里的一個(gè)女生，她人不見了。管理員一臉驚訝的說：“不是你讓她回來休息的嗎，她和我一起呆了一個(gè)晚上。說是感冒了，很認(rèn)真地在做作業(yè)呢?！庇谑俏倚睦锞陀袛?shù)了，看來她是有預(yù)謀的。

第二天我又找到了她，“老師有個(gè)事情要向你核實(shí)一下?！薄袄蠋煛裁词?？”她像小獸意識(shí)到了危險(xiǎn)，馬上警惕起來。

“昨天管理員說你在她那里很認(rèn)真，做作業(yè)，老師聽了很開心。你的精神可嘉?！闭f道這里，我故意停頓了一下，抬頭看了看女生。她馬上開心起來“老師，我想我能夠堅(jiān)持就堅(jiān)持一下。沒什么的。”我臉上的笑容馬上消失了，“不過有個(gè)小小的問題，你昨天不是9點(diǎn)才回學(xué)校嗎？怎么六點(diǎn)就到管理員那里去了呢?！蔽夷槼鴦e處，用眼睛的余光瞟了她一眼，她的臉已經(jīng)通紅了。我說：“寫一寫昨天的事?！?/p>

女孩子去寫了，五分鐘后，就寫好了。果然不出所料，上面滿是對(duì)不起老師之類的空話。我笑著說：“避重就輕嘛，不過有一點(diǎn)很誠實(shí)，昨天是很早到學(xué)校，故意不來晚自修的，那你就再寫寫為什么不來晚自修?！笔昼姾?，紙頭又到了我手里，上面寫得滿滿的，說爸媽感情不好，自己受到了傷害,一直逃避不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。恰巧在前天打電話時(shí),她媽媽肯定的告訴我，一家人生活很美滿。顯然她在騙我。

于是我加重了語氣?！澳阍谌鲋e，昨天我打過電話給你媽媽。情況與你所說的恰恰相反，你媽媽說，昨天是你爸爸送你到車站的，不是嗎？”她終于扛不住了，把事情全說了出來。原來周末在家，她沒有把作業(yè)做好，于是提早叫她媽媽打電話給我請(qǐng)假，她以為請(qǐng)過假我就不會(huì)去找她，于是她躲在寢室里做作業(yè)。還計(jì)劃好了一套說辭。

這真讓我大吃一驚，原來初二的小孩子就已經(jīng)開始猜測老師的心理，并且嘗試?yán)美蠋煹耐樾牧?。如果我不是事先給她媽媽打過電話的話，我肯定就相信她了。

這兩個(gè)孩子身上發(fā)生的事情很相似，都是利用老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷之情做文章。只不過他們年紀(jì)太小，很快就被識(shí)破了。這讓我開始思考我們老師平時(shí)是否太過于關(guān)注學(xué)生的心理問題，把很多事情都上升到了學(xué)生心理問題上。很多時(shí)候，其實(shí)問題并沒有那么復(fù)雜，不要杞人憂天把學(xué)生都想成心理脆弱的容易受環(huán)境影響的人。

作者簡介：嚴(yán)慧娟（1983—）女，浙江衢州人，浙江衢州市菁才中學(xué)老師。