童心在春天里綻放

陳　晶　王　玲

教學內容：人教版《品德與生活》1年級下冊第2單元第1課。

教學目標：

1．激發(fā)對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

3．懂得在賞春的活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

教學重點：讓學生運用各種有效的方式來表達自己對春天的感受。

教學難點：調動學生的主體作用，自主選擇活動方式。

教學準備：

1．收集古今中外描寫春天的詩歌，描繪春天風光的圖畫等。2．制作有關春天的游戲工具、畫畫的用具等。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

師：同學們，今天陳老師特別高興又和大家一起學習了。沒上課之前，我想問問大家：一年當中有幾個季節(jié)呢?

生：4個季節(jié)。

師：那你喜歡什么季節(jié)，為什么?

生：我喜歡夏天，可以去海邊游泳了!

師：到海邊度假，真是夏天里不錯的選擇。

生：我喜歡冬天，因為我喜歡雪花，還能堆雪人。

師：在冬天不但可以堆雪人，還可以打雪仗呢。

(根據(jù)大家的回答給予認同。)

師：剛才同學們都說出了自己所喜愛的季節(jié)，那你們想知道老師喜歡什么季節(jié)嗎?(故作神秘)噓!先保密!讓我們看看誰來了?(先后出示太陽、草地、樹木、燕子，并將這些布置在黑板上。)看!這就構成了一幅如詩如畫的風景了，現(xiàn)在你們猜出老師所喜歡的季節(jié)了吧!

生：(一起)春天。

師：對!是春天!又到了萬物復蘇、生機盎然的春天了，看看窗外天空那么晴朗、空氣格外清新。一切都充滿了生機與活力。這節(jié)課，就讓我們一起走進春天，共同感受春天的美好。(出示課題。)

二、細心體味。尋找春天

師：是啊!春天的到來，使我們感到興奮不已，那么，是什么讓我們感受到了春天呢?把你看到的、聽到的、感受到的春天，講給大家好嗎?(師根據(jù)學生的回答操作課件。)

生：我看到了冰雪融化了。

生：我發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了。

師：你很細心，善于發(fā)現(xiàn)!

生：我的衣服逐漸減少了。

生：我感到太陽更亮了。

生：我看到外邊的人更多了。

生：我看到小鳥多了。

師：大家說得都很好，你們真是善于觀察的好孩子。我們再比較一下春天與冬天有什么分別。

生：冬天當然是比春天冷了。

師：說得好，還有呢?看誰觀察得仔細。

生：冬天外邊結冰，春天冰雪融化了。

師：是啊!不知道從什么時候起冰雪已經(jīng)融化了!

生：冬天小草都枯萎了，春天它們又露出了小芽兒。

師：這得需要很細心才會發(fā)現(xiàn)?？磥砟阌^察得很仔細!

生：冬天的白天短，春天的白天開始變長了。

生：冬天的天上下雪，春天下雨。

師：季節(jié)性的變化真的很神奇!

生：冬天人們穿得很多，春天穿得逐漸少了。

生：冬天的江水結冰，春天江水融化。

生：冬天的氣溫可達到零下20多度，春天已經(jīng)恢復到零上了。

生：冬天我們需要有暖氣，而春天不需要了。

師：通過大家的對比我們了解了春天的特點。下面，大家就把我們研究的成果動手寫在《觀察日記》上。(學生都努力尋找著春天的影子。)

三、詩詞歌賦，欣賞春天

師：剛才，我們討論并研究了春天的特點。為了讓大家更加了解春天，在課前老師布置大家廣泛地收集古今中外有關描寫春天的詩歌，描繪春天風光的圖畫等。下面，就展示出你所收集的資料，讓我們來欣賞一下春天的美麗。

生：這是我在報紙上剪貼的一幅春天的圖畫。

生：這是一幅春天江面的圖畫，看小鴨子也在告訴我們“春江水暖鴨先知”。

生：我找到了一首散文，與大家分享：

春姑娘

春風吹來，春姑娘回來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，滿處都是紅的，粉紅的、白的、黃的、紫的芽兒撒在草叢里，數(shù)也數(shù)不清，像星星在眨眼。鳥兒在這許多的花兒和嫩葉中，用那清脆的喉嚨，唱出動聽的曲子，跟清風流水對歌。天上的風箏多了，地上的孩子多了。他們笑著，走著，在樹林中游戲，在草地上打滾。春天像活潑漂亮的小姑娘。

師：好富有詩情畫意的春天!

生：我會背《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

生：還有“滿園春色關不住。一枝紅杏出墻來”。

生：還有“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。

生：我會唱春天的歌——《春天在哪里》。

師：會唱的同學一起來聽聽!(生演唱。)

師：歌頌春天的歌曲真的很動聽!

生：我爸爸收集的郵票中就有春天的景色。

生：我爺爺收集的火柴盒上也有。

師：老師也收集了一些有關春天的資料，我們共同來欣賞一下吧!喜歡哪一方面的歡迎點擊。(課件有詩、畫、圖片等。)春天真是無處不在!

四、發(fā)揮特長，歌頌春天

師：美麗春天給我們帶來了無限生機與活力，更給我們帶來了無限遐想與希望。下面，我們就帶著這些好的想法，一起開動腦筋，把自己看到的、找到的、聯(lián)想到的春天，用各種方式表現(xiàn)出來?？梢援嬕环嫞瑢懸欢蚊鑼懘禾斓木渥?，或一首詩，動手去制作一個春天游戲的工具也行?？凑l的作品最有創(chuàng)意，制作過程中可以與同學互相交流與合作。

(教師指導之下，學生進行活動。)

師：好!到這里吧，請把你的研究成果呈現(xiàn)出來。

生：我和同桌做了一個小風車。

生：我寫了一首詩：“春天的小雨滋潤著我，春天的太陽照耀著我，春天的微風吹拂著我，春天啊!我好愛你!”

生：我畫了一幅春天的畫。

生：我做了一個撕紙作品《春天》。

生：我們小組合作畫了一幅《春天的交響曲》。

師：你們真是太有創(chuàng)意了!

五、開動腦筋。熱愛春天

師：同學們，你們的作品很讓老師感動。春天帶給我們這么多的創(chuàng)作靈感，但是我們的春天也有不和諧的音符。請看圖片。(出示圖片，一群孩子在玩耍，但有的孩子在破壞環(huán)境。)小組討論一下，一會兒將你的發(fā)現(xiàn)匯報給大家。

(學生活動。)

生：那個小朋友不該采摘花草。

生：不能在水里撈蝌蚪。

生：他們不該亂折小樹枝。

(可根據(jù)學生的回答來改正他們的錯誤，使畫面更為和諧。)

師：這節(jié)課，我們共同尋找了春天的足跡，欣賞了春天的美麗，歌頌了春天，充分體驗了春天生活的樂趣。同學們，其實你們每一個人都是春天的小樹、春天的幼苗、春天的花朵、春天的太陽，家長、老師們對你們都寄予很大的希望。孩子們，一年