高質(zhì)量的教育與名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)

魏永生

哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)是有著60多年光榮歷史聞名遐邇的名牌學(xué)校。幾十年來(lái)，經(jīng)緯小學(xué)長(zhǎng)盛不衰，廣受贊譽(yù)，正是源于一批批、一代代師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師群體、名師團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期創(chuàng)造性工作。

著力打造名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)源于秉承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。教育傳統(tǒng)是比任何個(gè)人和派別遠(yuǎn)為重要的智慧資源，它是學(xué)校文化的活的靈魂，反映了學(xué)校長(zhǎng)久以來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)、思想和在實(shí)踐中被證明行之有效的方法和手段。回眸60余載風(fēng)雨歷程，經(jīng)緯小學(xué)擁有新中國(guó)第一代名優(yōu)教師孫淑芝、張?zhí)N珍、呂敬先、張兆英等。在他們的帶動(dòng)下，經(jīng)緯小學(xué)先后涌現(xiàn)出了一批全國(guó)聞名的名優(yōu)教師，如翟敬賢、楊金鳳、楊鐘聲、賈淑英等。上個(gè)世紀(jì)80年代，經(jīng)緯小學(xué)進(jìn)一步確立了“充分發(fā)揮名師作用，提高教師全體素質(zhì)”的辦學(xué)思想。因此，在上世紀(jì)90年代，學(xué)校形成了以劉克為代表的名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)。進(jìn)入21世紀(jì)后，由名師成長(zhǎng)為校長(zhǎng)的劉克新一代人繼承和發(fā)揚(yáng)了學(xué)校的傳統(tǒng)，傾力打造“名師工程”，形成了以孫明、徐巖為代表的新一代名優(yōu)教師團(tuán)體。

著力打造名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)源于學(xué)校的獨(dú)特文化。經(jīng)緯小學(xué)重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，倡導(dǎo)人和，突出個(gè)性，打造精品，重視繼承與揚(yáng)棄，使之根植于每_名教師心中，為教師成長(zhǎng)拓展自由空間。也正是這科文化的薪火相傳，成就了今天經(jīng)緯小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)，使得學(xué)校品牌更加熠熠生輝。

著力打造名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)源于教師自身成長(zhǎng)的需求。名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)的形成，客觀上要求團(tuán)隊(duì)中的教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，個(gè)性化的教學(xué)特色。而教師專業(yè)的成長(zhǎng)除了學(xué)校的傳統(tǒng)和文化的影響，更離不開教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在夙求。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必然要不斷學(xué)習(xí)、完善和超越自己，不斷在教育教學(xué)改革中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化自己在專業(yè)發(fā)展中的主體地位，在改革中不斷獲得全新的教育理念、教育教學(xué)方法。這種內(nèi)化為自身發(fā)展的需求是名優(yōu)教師個(gè)人的價(jià)值追求，更是名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)的價(jià)值追求。因此，源于教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展需求已內(nèi)化為經(jīng)緯小學(xué)每個(gè)教師追求的職業(yè)幸福里。

經(jīng)緯小學(xué)的“名師工程”涵蓋各個(gè)學(xué)科，不追求一枝獨(dú)秀的結(jié)果，更多關(guān)注教育的均衡發(fā)展。學(xué)校各個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)，比翼齊飛，取得了1+1>2的可喜成果。他們勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造，在看似常規(guī)而平淡的日常工作中尋找突破點(diǎn)，憑借不同學(xué)科夯實(shí)學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康愉快全面地成長(zhǎng)。

由此，我們更明確了這樣一個(gè)道理：高質(zhì)量的教育，必然會(huì)使每個(gè)鮮活的生命愉快、幸福地成長(zhǎng)；高質(zhì)量的教育必須由名優(yōu)教師來(lái)引領(lǐng)和推進(jìn)；高質(zhì)量的教育必定會(huì)孕育和催生出名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)。