“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”

劉儉國(guó)

一、“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”提出的背景

2000年，隨著揚(yáng)州市建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量農(nóng)民工涌入了城市，他們?cè)跒槌鞘薪ㄔO(shè)出力流汗的同時(shí)，也提出了解決子女入學(xué)就讀難的訴求。根據(jù)揚(yáng)州市邗江區(qū)人大代表的議案，2001年，揚(yáng)州市邗江區(qū)政府召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議，決定在揚(yáng)州西區(qū)建設(shè)所九年制義務(wù)教育學(xué)校，以解決周邊群眾孩子入學(xué)難的問(wèn)題。

2002年，在揚(yáng)州西區(qū)的農(nóng)田里，天藍(lán)色的美琪學(xué)校教學(xué)樓落成了，在它的周?chē)且黄写疬w的村莊和一條塵土飛揚(yáng)的石子路，學(xué)校周邊大大小小正在建設(shè)的小區(qū)有五六個(gè)。由于地處城郊結(jié)合部，位置特殊，學(xué)校的生源狀況十分復(fù)雜，不少學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)，文化基礎(chǔ)、家庭教育背景較差。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校的在讀生中江蘇省外的民工子弟占了40％以上，其余學(xué)生也大多是農(nóng)民拆遷戶(hù)的子女，不少學(xué)生在小學(xué)階段根本沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生的基礎(chǔ)和城區(qū)成熟地段的學(xué)校是無(wú)法相比的。建校的第一年，學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科的均分都處于全區(qū)的下游位置，不少學(xué)科是倒數(shù)第一。不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的前景感到悲觀，有的孩子甚至萌生了輟學(xué)回家的念頭。

針對(duì)這種情況，美琪人從改變自己的教育理念入手，提出了“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”的教育理念，一切從實(shí)際出發(fā)，一切為學(xué)生著想，從關(guān)心每一個(gè)學(xué)生做起，不斷深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提高。

二、“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”的理論依據(jù)

“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”，從理論上來(lái)講，有以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：

首先，它的理論核心是教育平等，也就是孔子所講的“有教無(wú)類(lèi)”。美琪人追求“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”也就是追求教育機(jī)會(huì)的均等，讓學(xué)區(qū)內(nèi)每一個(gè)適齡兒童享受到優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。

其次，它強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)學(xué)生皆能成才”的教育觀。教育是一個(gè)“生長(zhǎng)”的過(guò)程，只要精心培育，每一根草都是能開(kāi)花的，盡管有的花可能開(kāi)得并不大、并不艷麗。我們都堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)教師的精心培育，每一個(gè)學(xué)生都能取得屬于他自己的成功。

再次，它提出了尊重個(gè)性，差異化發(fā)展的理念?！白屆恳桓荻寄荛_(kāi)出自己的花”是多元智力理論在教學(xué)實(shí)際中的通俗解釋。加德納(HowardGardner)認(rèn)為每個(gè)人都同時(shí)擁有多元智力，這些智力因素在每個(gè)人身上以不同的方式和不同程度的組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。所以，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的。學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知方式存在差異，學(xué)習(xí)個(gè)性差異是巨大的。所以必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性抱以賞識(shí)的態(tài)度，懷著積極、熱切的期望去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，促使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有差異地發(fā)展。

三、“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”的辦學(xué)實(shí)踐

1、“—個(gè)都不能少”

美琪學(xué)校兩千多名在校生中流動(dòng)人口子弟所占比例超過(guò)35％，針對(duì)這種情況，美琪學(xué)校要求全體教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是要做好外來(lái)生、后進(jìn)生的工作。校長(zhǎng)班子多次強(qiáng)調(diào)“老百姓把孩子交給了我們，就是把家庭的全部希望交給了我們，這個(gè)責(zé)任重于泰山”、“孩子的父母到揚(yáng)州來(lái)務(wù)工，就是為揚(yáng)州的發(fā)展建設(shè)作貢獻(xiàn)，我們要做好本職工作，讓他們放心地去工作”。這些觀念現(xiàn)在已經(jīng)成為每個(gè)美琪人的工作準(zhǔn)則，大家認(rèn)識(shí)到，解決老百姓子女的入學(xué)問(wèn)題，就是解決了他們家庭的發(fā)展問(wèn)題，是為大眾的根本利益著想，是踐行“三個(gè)代表”重要思想的具體表現(xiàn)。

為了“一個(gè)都不能少”，美琪學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面落實(shí)特困生的讀書(shū)問(wèn)題；學(xué)校通過(guò)“陽(yáng)光卡工程”、“愛(ài)心捐贈(zèng)”活動(dòng)等形式為困難家庭籌措資金，僅2005年學(xué)校就通過(guò)上述渠道解決了115個(gè)孩子的困難。當(dāng)出現(xiàn)孩子因家庭貧困面臨輟學(xué)時(shí)，上至校長(zhǎng)，下到每一個(gè)同學(xué)都會(huì)伸出援助之手。為了讓來(lái)自安徽懷遠(yuǎn)的金某某同學(xué)安心讀書(shū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任十多次到他家家訪(fǎng)，解決他的實(shí)際困難。

2、從最后一名關(guān)心起

學(xué)生天生是存在差別的，應(yīng)該對(duì)之實(shí)行以“平等考慮”為基礎(chǔ)的“差別對(duì)待”，即在平等的基礎(chǔ)上以不同的方式對(duì)待不同的對(duì)象，使學(xué)生能夠享受最適合的教育。為了讓每一根草開(kāi)出自己的花，讓每一個(gè)學(xué)生成功，我校提出了“從最后一名關(guān)心起”和“四清到位”的補(bǔ)差方案。就是要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓任何個(gè)學(xué)生輕易掉隊(duì)。為此，學(xué)校采取了以下工作措施：

①工程分包，實(shí)行“導(dǎo)師制”。具體說(shuō)就是將各班的“學(xué)困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任課老師，要求該老師對(duì)所帶學(xué)生多談心，鼓勵(lì)其信心；多輔導(dǎo)，鞏固其基礎(chǔ)，促使學(xué)生不斷發(fā)展。

②搞好“互幫互學(xué)”活動(dòng)。要求各班成立若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生采取“伙伴學(xué)習(xí)”的方式，通過(guò)“互幫互學(xué)”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“日清”。

③抓好周檢，做好“家校聯(lián)系”工作。所有班級(jí)在周五進(jìn)行周檢測(cè)，對(duì)學(xué)生一周學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出提升建議，并填寫(xiě)好“家校聯(lián)系單”，家長(zhǎng)閱看簽字后，各班將“家校聯(lián)系單”于周一上午送教導(dǎo)處備查。這樣，有利于形成家校教育的合力，提升教育的效率。

通過(guò)耐心細(xì)致的工作，美琪學(xué)校幾年來(lái)沒(méi)有個(gè)孩子因成績(jī)落后而輟學(xué)。2005、2006、2007、2008年中考，美琪學(xué)校低分率均為零，是區(qū)內(nèi)唯一一所連續(xù)四年低分率為“零”的學(xué)校。

3、倡導(dǎo)賞識(shí)教育

“讓每根草都能開(kāi)出自己的花”需要像像園丁侍弄花草一樣去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)?！皼](méi)有期待就沒(méi)有教育”是美琪學(xué)校所有教師的共識(shí)。老師們深知，沒(méi)有期待就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。在他們眼里，所有的學(xué)生都是有待雕琢的璞玉。特別是那些暫時(shí)的“學(xué)困生”，他們更需要教師期待的目光，要像挖掘金礦一樣去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

在美琪學(xué)校《向管理要質(zhì)量》手冊(cè)上，明確要求教師要用科學(xué)的態(tài)度和發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，把期待與賞識(shí)作為教育的主要手段。同時(shí)，學(xué)校也通過(guò)講座、觀摩課和班主任沙龍等形式來(lái)討論期待教育、賞識(shí)教育的方法、技巧，讓教師懂得“期待”、學(xué)會(huì)“期待”、運(yùn)用“期待”，提升教育教學(xué)的效率和品位。

4、堅(jiān)持“有效教學(xué)”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“先學(xué)后教”的課堂模式

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)?！坝行Ы虒W(xué)”必須包含三個(gè)方面：1、讓學(xué)生“想學(xué)”；2、讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”：3、讓學(xué)生“學(xué)好”。為了學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校于2003年派全體初中部教師到江蘇省泰興市洋思中學(xué)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，后來(lái)又多次安排相關(guān)同志到洋思學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校制定了《“學(xué)洋思，質(zhì)量興校”方案》，走“質(zhì)量立校、科研興校、改革活?！钡陌l(fā)展路子，初步形成了學(xué)校教學(xué)管理的特色。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校多次邀請(qǐng)蔡林森、鄭萬(wàn)鐘等專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座，組織教師論壇，深入學(xué)習(xí)和研討有關(guān)理論，讓“有效教學(xué)”的理念成為每一個(gè)教師開(kāi)展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。2008年，學(xué)校又多次派人到江蘇省南京市東廬中學(xué)、江蘇省常州市后六中學(xué)等地去學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成的現(xiàn)狀，美琪學(xué)校把抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作作為提高課堂教學(xué)效率的切入點(diǎn)，提出“先學(xué)后教、過(guò)程前移”的課堂教學(xué)策略，從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。美琪學(xué)校課堂教學(xué)的基本模式分為四步自學(xué)展示(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)——探究學(xué)習(xí)(研究問(wèn)題)——課堂整理(解決問(wèn)題)——當(dāng)堂練習(xí)(信息反饋)。

學(xué)校同時(shí)明確指出，學(xué)校提出的教學(xué)模式是一個(gè)大的框架，各學(xué)科還應(yīng)該針對(duì)不同課型提出自己的課堂教學(xué)模式，每學(xué)期都要開(kāi)展課堂教學(xué)模式研討周活動(dòng)，各學(xué)科分課型上研究課，展示自己對(duì)學(xué)科教學(xué)模式的思考。在美琪的課堂上，照本宣科、題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)成為歷史，教師指導(dǎo)下的展示、探究、整理和練習(xí)成為主流，學(xué)生不僅學(xué)得扎實(shí)而且學(xué)得輕松。學(xué)校在考核課堂教學(xué)的時(shí)候，有幾個(gè)硬指標(biāo)，首先就是學(xué)生是否感興趣、學(xué)得愉快；其次是學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)方法是否得到提高，最后才是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。

5、在活動(dòng)中促進(jìn)成長(zhǎng)

為了促進(jìn)孩子全面發(fā)展，“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”，學(xué)校以藝術(shù)教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了較為完備的藝術(shù)教育管理運(yùn)行體系制定了藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，建立和完善了藝術(shù)教育各項(xiàng)規(guī)章制度，如《開(kāi)展興趣小組、藝術(shù)團(tuán)體、第二課堂的管理制度》、《音樂(lè)、美術(shù)器材的使用和管理制度》、《學(xué)校藝術(shù)教育的工作條例》、《實(shí)施藝術(shù)教育的措施》等。

學(xué)校大力開(kāi)辟了課外藝術(shù)教育活動(dòng)，使課堂教學(xué)得以延伸和補(bǔ)充。利用課余時(shí)間，舉辦興趣班，積極開(kāi)展課外藝術(shù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇自己有興趣的項(xiàng)目，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；借助青少年活動(dòng)中和南京藝術(shù)學(xué)院揚(yáng)州培訓(xùn)班等組建了中國(guó)舞、國(guó)標(biāo)舞、兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描、電子琴、古箏、鋼琴、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、鼓號(hào)隊(duì)等多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)團(tuán)體。學(xué)生們利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的喜好來(lái)到自己的小樂(lè)園，在教師的精心指導(dǎo)下使他們的技能得到了鍛煉，情感得到陶冶，特長(zhǎng)得到了展示。學(xué)校還利用班隊(duì)課、重大紀(jì)念日、節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣，學(xué)生們藝術(shù)才華得以展現(xiàn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)骨干苗子和優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

四、“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”的審視與超越

學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)止境的，教育的實(shí)踐與探索也是無(wú)止境的。現(xiàn)在，美琪人在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”又開(kāi)始新一輪的審視，又有了新的思考。

1、由“能開(kāi)花”向“開(kāi)好花”發(fā)展

建校幾年來(lái)，“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”的定位還比較低，它倡導(dǎo)通過(guò)賞識(shí)教育讓學(xué)生取得屬于自己的成功即可，這主要是受生源質(zhì)量的制約。但是，國(guó)家的建設(shè)、民族的振興需要高素質(zhì)人才，學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展需要打下更好的基礎(chǔ)，滿(mǎn)足于“開(kāi)花”肯定是不夠的。在今后的教育教學(xué)工作中，美琪學(xué)校的人才培養(yǎng)將力求實(shí)現(xiàn)從“能開(kāi)花”向“開(kāi)好花”的轉(zhuǎn)變，不斷激勵(lì)學(xué)生向著更高的人生階梯攀登。

2、由“開(kāi)一朵”向“香一片”提升

國(guó)家的教育方針指出我們的教育是要培養(yǎng)“努力造就”有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”就不能只是在一個(gè)方面“開(kāi)花”，而是要全面貫徹黨的教育方針，以促使學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，努力使學(xué)生這根“草”開(kāi)出幾朵、甚至一片“花”，實(shí)現(xiàn)由“開(kāi)一朵”向“香一片”的提升。

3、由“培育開(kāi)花”向“自由生長(zhǎng)”轉(zhuǎn)型

“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”理念的提出是有其獨(dú)特歷史背景的，是基于建校初期“一窮二白”的現(xiàn)狀提出來(lái)的?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)取得了一定進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)校的教育、熏陶之下，素質(zhì)已經(jīng)有所提升，也取得了一些成績(jī)。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由偏重于接受教師指導(dǎo)向“自己學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)型不僅，必要而且也已經(jīng)具有了現(xiàn)實(shí)可能性，這個(gè)“讓”字得改一改了。今后，學(xué)校將圍繞“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”主題，更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的形成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，以學(xué)生自主活動(dòng)為手段，讓學(xué)生在開(kāi)放性的活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由“培育開(kāi)花”向“自由生長(zhǎng)、自主開(kāi)花”的轉(zhuǎn)型。

“讓每一根草都能開(kāi)出自己的花”，是美琪“平民化、個(gè)性化、發(fā)展性”辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)。通過(guò)倡導(dǎo)賞識(shí)教育，堅(jiān)持“在活動(dòng)中促進(jìn)成長(zhǎng)”，實(shí)施“有效教學(xué)”，使學(xué)生“人人都發(fā)展，個(gè)個(gè)有進(jìn)步”。只要我們都能“從最后一名關(guān)心起”，用愛(ài)心去播種希望，校園里這一根根“小草”就一定不僅能“開(kāi)花”，而且能開(kāi)“好花”、“香花”，形成紅紫爛漫、生機(jī)勃勃的美好春光。

(作者：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校校長(zhǎng))

責(zé)任編輯：樊平軍