獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)探討

余　波　陳　君　于學(xué)軍

文章編號(hào)：1672-5913(2009)01-0062-03

摘要：本文結(jié)合我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，介紹了獨(dú)立學(xué)院的軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、實(shí)施過(guò)程，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例指出軟件測(cè)試職業(yè)能力過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的解決方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；軟件測(cè)試；獨(dú)立學(xué)院；

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

大多數(shù)公司已經(jīng)將軟件測(cè)試看作是技術(shù)工程專(zhuān)業(yè)工作，有意識(shí)地在項(xiàng)目組中培訓(xùn)軟件測(cè)試人員[1]。但由于IT企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)軟件測(cè)試人員需求的缺口依然很大。應(yīng)用型本科學(xué)院加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)，既可以緩解社會(huì)上軟件測(cè)試人才不足的現(xiàn)狀，又有助于畢業(yè)生迅速找到合適的工作崗位。

目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院均設(shè)立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。我院針對(duì)學(xué)生來(lái)源和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求等特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，確立軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)培養(yǎng)方向，開(kāi)設(shè)職業(yè)能力輔導(dǎo)課128學(xué)時(shí)(4學(xué)分)，分別占總教學(xué)學(xué)時(shí)和總學(xué)分的5.3%、2.1%。自2006年，我院在軟件工程方向開(kāi)展軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)模式的探索，取得一定經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。

2教學(xué)現(xiàn)狀

該院自2002年開(kāi)始計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生，基本情況見(jiàn)表1。表1表明計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)清楚認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，因此按軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程方向培養(yǎng)學(xué)生也符合學(xué)生的需求。

我院引進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，已經(jīng)形成自有專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師團(tuán)隊(duì)，基本情況見(jiàn)表2。除教授年齡超過(guò)60歲外，其他老師的平均年齡僅32.1歲，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，精力充沛。

我院已建設(shè)兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，PC機(jī)120臺(tái)、服務(wù)器5臺(tái)，可開(kāi)展軟件工程方向全部專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)工程方向部分專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)。

3軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

優(yōu)秀的軟件測(cè)試人員除了具有良好的職業(yè)道德外，還須具備如下基本素質(zhì)和技能：①與開(kāi)發(fā)員、客戶(hù)或者管理者談判與溝通的能力；②與其他測(cè)試員、開(kāi)發(fā)員或管理者協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)合作能力；③分析和解決相關(guān)問(wèn)題的能力；④掌握軟件測(cè)試?yán)碚?、方法和操作技能，具備適應(yīng)發(fā)展的能力。

軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握軟件測(cè)試原理、方法和工具的，具備軟件測(cè)試人員所必備的基本素質(zhì)和技能，不經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)或少量培訓(xùn)就可以從事軟件測(cè)試工作。應(yīng)至少達(dá)到如下要求：①能夠在單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立軟件運(yùn)行和測(cè)試環(huán)境；實(shí)施多種體系結(jié)構(gòu)軟件的測(cè)試；②熟悉主流軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)并能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單應(yīng)用程序、測(cè)試腳本和測(cè)試計(jì)劃、設(shè)計(jì)測(cè)試用例、執(zhí)行測(cè)試并填寫(xiě)缺陷報(bào)告；③熟悉常見(jiàn)測(cè)試流程、缺陷管理流程，并能對(duì)測(cè)試流程實(shí)施監(jiān)督和處理；④能夠獨(dú)立或協(xié)助開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行單元測(cè)試和白盒測(cè)試；以及使用自動(dòng)化測(cè)試工具來(lái)進(jìn)行各種測(cè)試。

4實(shí)施過(guò)程

軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩個(gè)階段：①基本階段：即計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)階段，學(xué)生掌握軟件測(cè)試的基本原理、方法和工具，具備從事軟件測(cè)試工作的基本素質(zhì)和能力，經(jīng)過(guò)時(shí)間不長(zhǎng)的職業(yè)訓(xùn)練可以勝任軟件測(cè)試工作；②高級(jí)階段：目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專(zhuān)門(mén)的軟件測(cè)試技術(shù)和工具，形成獨(dú)特軟件測(cè)試職業(yè)能力，培訓(xùn)時(shí)間更短或者不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就能勝任特定領(lǐng)域的軟件測(cè)試工作的，通常指軟件測(cè)試綜合實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的軟件測(cè)試能力培養(yǎng)能夠提升基本階段形成的軟件測(cè)試實(shí)踐技能，通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)恼n題加強(qiáng)對(duì)軟件測(cè)試的整個(gè)流程的技術(shù)掌握，進(jìn)一步提高軟件測(cè)試職業(yè)能力。

軟件測(cè)試教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表3第一列。Ⅰ至Ⅶ各列分別對(duì)應(yīng)C/C++、Java、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、軟件測(cè)試綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。A表示初步掌握，B表示重點(diǎn)掌握。

4.1基本階段的軟件測(cè)試能力培養(yǎng)

在C/C++、Java、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析課程的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于所編寫(xiě)代碼規(guī)模不大，要求學(xué)生借鑒“極限編程”和“測(cè)試驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)”方法的思想，源代碼和測(cè)試代碼開(kāi)發(fā)并重，灌輸“源碼要能夠通過(guò)測(cè)試”的觀點(diǎn)。

軟件工程課程設(shè)計(jì)和軟件測(cè)試綜合實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成一個(gè)規(guī)模適當(dāng)?shù)能浖到y(tǒng)。除單元測(cè)試外，還必須關(guān)注集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試等環(huán)節(jié)，達(dá)到掌握集成測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試的基本過(guò)程和常用測(cè)試工具、形成良好的軟件質(zhì)量保證意識(shí)的目的。

4.2高級(jí)階段的軟件測(cè)試能力培養(yǎng)

高級(jí)階段的軟件測(cè)試能力培養(yǎng)指學(xué)生選擇軟件測(cè)試類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在仿真工作場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境完成課題要求的任務(wù)，或者對(duì)實(shí)現(xiàn)的軟件系統(tǒng)按照工程規(guī)范進(jìn)行測(cè)試。

除了軟件設(shè)計(jì)類(lèi)課題外，02、03和04級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生完成軟件測(cè)試類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有五類(lèi)：①基于J2EE平臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)的性能、負(fù)載和壓力測(cè)試；②EJB組件測(cè)試；③測(cè)試數(shù)據(jù)的生成方法及評(píng)價(jià)(如基于遺傳算法或組合策略生成測(cè)試數(shù)據(jù))；④應(yīng)用程序的圖形用戶(hù)接口測(cè)試；⑤應(yīng)用程序的安全測(cè)試。

5存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)完成的軟件測(cè)試相關(guān)課題情況見(jiàn)表4。第2列表示“測(cè)試過(guò)所實(shí)現(xiàn)軟件系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)/選擇該類(lèi)課題的學(xué)生數(shù)”；第3列表示選擇軟件測(cè)試類(lèi)課題學(xué)生數(shù)；第4列表示選擇軟件測(cè)試類(lèi)和選擇軟件設(shè)計(jì)類(lèi)課題并測(cè)試過(guò)所實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)與選擇兩類(lèi)課題的學(xué)生數(shù)之比。第5列表示畢業(yè)后從事軟件測(cè)試占全部學(xué)生的百分比。顯然，軟件測(cè)試職業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)逐步得到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)可。

對(duì)2004級(jí)畢業(yè)生25人問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果是選擇軟件測(cè)試類(lèi)課題和軟件設(shè)計(jì)類(lèi)課題的共22人。影響軟件測(cè)試及軟件設(shè)計(jì)課題測(cè)試相關(guān)任務(wù)完成的原因中，課題的過(guò)大或者過(guò)難的占23%，實(shí)驗(yàn)條件不完備的占45%，中途改題目占13.6%，時(shí)間未規(guī)劃好的占31.8%，論文文獻(xiàn)不符合要求占18%，老師指導(dǎo)不足占23%，課題過(guò)于簡(jiǎn)單占27%，編程能力不足占36%。

6解決方案

針對(duì)上述問(wèn)題，可以采取如下措施：

根據(jù)IT企業(yè)軟件研發(fā)的應(yīng)用場(chǎng)景，配置IT企業(yè)流行的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和管理等常用工具軟件，構(gòu)建軟件設(shè)計(jì)與軟件測(cè)試專(zhuān)用平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供模擬IT企業(yè)的開(kāi)發(fā)環(huán)境。

軟件測(cè)試和軟件設(shè)計(jì)類(lèi)課題的指導(dǎo)老師命題時(shí)應(yīng)該結(jié)合自身科研、教學(xué)、技術(shù)研發(fā)特點(diǎn)等因素，制定適當(dāng)?shù)恼n題。在指導(dǎo)時(shí)根據(jù)現(xiàn)代軟件工程規(guī)范和課題要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)檢查學(xué)生的工作進(jìn)度。

在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，加強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法類(lèi)課程的教學(xué)，要求學(xué)生堅(jiān)持測(cè)試所開(kāi)發(fā)代碼，提高學(xué)生編程技能。

建設(shè)有助于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軟件測(cè)試職業(yè)技能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期邀請(qǐng)軟件測(cè)試行業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)院講學(xué)講座或者專(zhuān)業(yè)教師深入IT企業(yè)，了解軟件測(cè)試在軟件質(zhì)量保證過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

鼓勵(lì)學(xué)生參加軟件評(píng)測(cè)師等軟件水平與任職資格考試，所獲證書(shū)可抵學(xué)分，提高學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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