閱讀考試中觀點(diǎn)分析題的題型分析

高滿生

中考閱讀題的最后一個(gè)小題，命題者往往會(huì)出像“觀點(diǎn)分析”這樣的開放性試題。這樣的試題常常會(huì)被考生輕視，認(rèn)為答案的要求比較寬泛，答題的隨意性大，容易得分?？烧沁@樣一類題型，是對(duì)考生的探究能力、創(chuàng)新能力、概括綜合能力、分析問題能力等語文綜合素養(yǎng)的考查，考生不能天馬行空，答題必有規(guī)范技巧。近年來，中考卷中觀點(diǎn)分析題的題型大體有以下幾種：

一、延伸型

例①閱讀議論文《讓有些話穿耳而過》(段奇清)(2008年山西省中考題)

題目：讀完全文后，給你的人生啟示是——。

以上這道題，要求考生運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，談自己的生活感受。這道題的特點(diǎn)，首先考生必須與作者的觀點(diǎn)一致，考生沒有選擇的余地，沒有開放度。但考生應(yīng)從考題中的“人生”一詞拓展開來，從“有些話”中，選擇角度切入，這里應(yīng)該有很大的開放度?？忌梢詮摹耙恍┕ЬS好聽的話”這個(gè)角度去回答，示例：人生是一個(gè)容量有限的容器，因而要選擇歡樂與通氣、瀟灑與輕松、恭謹(jǐn)與謙虛，讓有些話語穿耳而過；也可以從“一些批評(píng)難聽的話”這個(gè)角度去回答。示例：對(duì)于一些冷漠無情。耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢(shì)、高低權(quán)爭(zhēng)的話語都要讓它們穿耳而過。

二、參考型

例②閱讀《青春的門檻》(劉心武)(2008年大連中考卷)

題目：作者說要“義無反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過青春的門檻，你認(rèn)為該如何邁過呢?

考生可以根據(jù)作者文章中的觀點(diǎn)作為參考，可以依照作者的觀點(diǎn)。進(jìn)行闡述，也可以有自己的觀點(diǎn)?？忌羞x擇其他觀點(diǎn)的權(quán)利，這道題比上道題，觀點(diǎn)和闡述的角度都比較開放?？忌梢詮呢?zé)任和義務(wù)、人生理想、學(xué)習(xí)知識(shí)和如何成才，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、珍惜時(shí)光等任選一個(gè)角度來談都可以。只要從正面說，以積極的態(tài)度來寫即可。

三、選擇型

例③閱讀《不畫別人的風(fēng)景》(譚延桐)(2008年江蘇宿遷市中考題1

題目：文章第⑥節(jié)說“不去‘畫別人的風(fēng)景”，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)劇?/p>

這道題要求考生，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行選擇，這是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，有什么樣的情感態(tài)度和價(jià)值觀就會(huì)有怎樣的結(jié)論?？忌梢再澇勺髡叩挠^點(diǎn)，示例1：我同意作者觀點(diǎn)。我曾經(jīng)完全照搬一個(gè)成績優(yōu)秀的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果我的成績并沒有得到提高。我發(fā)現(xiàn)，他的方法并不適合我，因?yàn)槲液退那闆r不一樣。所以，我認(rèn)為，不應(yīng)該去畫別人的風(fēng)景。也可以否定作者的觀點(diǎn)，示例2：我不同意作者觀點(diǎn)。我初學(xué)打乒乓球時(shí)，模仿教練的一招一式，水平提高很快。所以，我認(rèn)為，畫別人的風(fēng)景還是有必要的。

有時(shí)考生還可自立觀點(diǎn)，只要能自圓其說即可。

四、比較型

例④閱讀《破繭成蝶》(2008年黃石市中考題)

題目：明朝詩人于謙《石灰吟》詩云：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”石灰曾在深山，像蠶一樣“被無盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中”，它在經(jīng)歷“千錘萬鑿”“烈火焚燒”，甚至“粉身碎骨”的“痛苦”考驗(yàn)之后，才贏得了“清白”昭世的美譽(yù)。這首詩與《破繭成蝶》一文同樣采用了“托物言志”的手法，所言之“志”是否完全一樣?你認(rèn)為《石灰吟》表達(dá)了詩人怎樣的情志?

這道題從作者觀點(diǎn)的得來的方法人手，將《破繭成蝶》與《石灰吟》聯(lián)系起來，讓考生比較這兩篇詩文所言之志有什么不同，這樣的題型。首先要判斷，一樣還是不一樣。然后再結(jié)合兩篇詩文的具體內(nèi)容回答原因。示例：不完全一樣。雖兩者遭遇困境、甘受考驗(yàn)，但《石灰吟》通過對(duì)石灰的贊美，著重表達(dá)了自己要以石灰為榜樣，能經(jīng)得起任何嚴(yán)酷的考驗(yàn)，做一個(gè)無比堅(jiān)強(qiáng)、正直清白的人。

五、探究型

例⑤閱讀摘自《世紀(jì)水荒》短文(有刪改)，(2008年浙江嘉興市中考題)

相關(guān)鏈接

材料1：我國工業(yè)廢水、第三產(chǎn)業(yè)污水及生活污水排放量在1997-2004期間增長18％；到2000年，我國南方水資源量占全國80％以上，但是工業(yè)和生活污水幾乎任意的排放，污染了大多數(shù)河流湖泊而導(dǎo)致出現(xiàn)水質(zhì)性缺水。(摘自鄒藍(lán)《中國水危機(jī)》)

材料2：上世紀(jì)90年代初期，嘉興地區(qū)二、三類水體(達(dá)標(biāo)引用水)占50％；到2000年，境內(nèi)嘉興已無合格地表，引用水源。水體污染——水質(zhì)性缺水——大量開挖深井，過度開采地下水，這種惡性循環(huán)直接導(dǎo)致了另一種可怕的災(zāi)害——地面沉降，我市因此蒙受85億元的損失。(摘自《嘉興日?qǐng)?bào)》)

材料3：根據(jù)嘉興市政府規(guī)劃。太湖引水工程一期(至2010年)計(jì)劃投資302億，嘉善、平湖將從太湖太浦河取水；海寧、海鹽、桐鄉(xiāng)、南湖區(qū)和秀州區(qū)將從太湖吳婁港引水。(摘自浙江在線)

題目：請(qǐng)根據(jù)選文和“相關(guān)鏈接”的材料，就嘉興水危機(jī)問題進(jìn)行比較探究，用簡潔通順的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。(不超過60字)

本題為探究性觀點(diǎn)分析題，主要考查考生的探究問題、歸納問題、提煉觀點(diǎn)的能力。命題者從文本閱讀中拓展出去，把考生帶到社會(huì)生活中去。引領(lǐng)考生對(duì)身邊的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。從題型上看，相關(guān)鏈接中所給的材料。其實(shí)就是給考生一些論據(jù)，要求考生根據(jù)這些論據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)。示例：①嘉興和全國乃至全球一樣面臨著水危機(jī)；②嘉興的水危機(jī)原因與印度等其他地區(qū)不同，屬于水質(zhì)性缺水：③嘉興地下水過度開采導(dǎo)致地面沉降，損失嚴(yán)重；④嘉興政府已經(jīng)開始行動(dòng)，準(zhǔn)備從太湖引水解決用水問題。