中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)探索研究

劉　成

[摘要]經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)教育取得顯著的成績(jī)，國(guó)民信息素質(zhì)有較大提高，中小學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息技術(shù)成果不斷涌現(xiàn)，有力促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。但另一方面，我國(guó)的信息技術(shù)教育還面臨著一些問(wèn)題和弊端，阻礙了我國(guó)信息技術(shù)教育的深入開(kāi)展。就中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 教學(xué)探索 激勵(lì)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671－7597（2009）0120157－01

中學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，它主要是讓學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作能力。與其他學(xué)科相比，還沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系和模式，其教學(xué)方法和途徑仍處于摸索中，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們參考和借鑒，加之新一輪的課程改革勢(shì)在必行，這就要求中學(xué)信息技術(shù)教師要用發(fā)展的理念，用課改的要求指導(dǎo)教學(xué)，不斷探索新環(huán)境下有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段。

一、信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，我國(guó)各中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，但從信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)講，效果不是很理想，換句話(huà)說(shuō)，如今高中的信息技術(shù)課根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的，就學(xué)生的表現(xiàn)而言，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）中學(xué)生信息意識(shí)淡薄

很少有高中生在面對(duì)不了解的知識(shí)時(shí)，能夠想到用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，這也直接導(dǎo)致中學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息檢索的能力較差。很多學(xué)生雖然會(huì)使用電腦，但缺乏信息檢索等高效獲取信息所必備的知識(shí)、技能。無(wú)法簡(jiǎn)便地通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取自己所需的信息，表現(xiàn)在信息檢索過(guò)程中的盲目低效、面對(duì)網(wǎng)上信息的真假無(wú)序而束手無(wú)策。

（二）信息道德有待進(jìn)一步提高

在不少學(xué)校一些學(xué)生在信息技術(shù)課上擅自改變計(jì)算機(jī)設(shè)置、刪除軟件、自設(shè)密碼、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊、盜取別人的信息等，這實(shí)質(zhì)上反應(yīng)的是學(xué)生的信息道德問(wèn)題。

二、在實(shí)踐中豐富中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。精講精練主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上求精，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過(guò)自學(xué)能理解并掌握的知識(shí)。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，使其發(fā)揮創(chuàng)新思維以尋求解決問(wèn)題的方法，提高其獨(dú)立探討問(wèn)題的能力。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)。例如：在講授主頁(yè)制作這一章節(jié)時(shí)，我先用一、二節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生在自己的電腦上規(guī)劃好站點(diǎn)空間，給他們展示一些學(xué)生制作的精彩主頁(yè)，引發(fā)他們制作主頁(yè)的興趣。介紹主頁(yè)制作的環(huán)境及最簡(jiǎn)單的主頁(yè)制作方法。然后教會(huì)學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)個(gè)人的免費(fèi)主頁(yè)空間，將一個(gè)簡(jiǎn)單的主頁(yè)上傳到Internet上去，這是學(xué)生感興趣的亮點(diǎn)內(nèi)容。在神奇的Internet上看到了自己的主頁(yè)，學(xué)生們興奮了。他們開(kāi)始有了豐富自己網(wǎng)頁(yè)的欲望。沒(méi)等老師講，他們已經(jīng)急不可耐地拿起教材，開(kāi)始美化自己的主頁(yè)了。網(wǎng)頁(yè)制作這部分的教學(xué)內(nèi)容就這樣轟轟烈烈地展開(kāi)了。他們有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，我的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

（二）把實(shí)踐作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)信息技術(shù)作為一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科

在教學(xué)中始終把信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能相結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而且還特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生而言，我通過(guò)學(xué)習(xí)打字的游戲軟件，把學(xué)生帶入有益于學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境中，解決了枯燥的鍵盤(pán)學(xué)習(xí)。使他們熟練地掌握了鍵盤(pán)操作并且指法規(guī)范，學(xué)生的動(dòng)手能力有了很大的提高；學(xué)習(xí)了Windows、Word以后，經(jīng)過(guò)練習(xí)，一般學(xué)生都能熟練地利用Word文字處理軟件進(jìn)行漢文輸入及文字處理，在教Excel時(shí)，我運(yùn)用了設(shè)置懸念的教學(xué)方法，可提出把該班本次月考試的各科成績(jī)用計(jì)算機(jī)來(lái)處理，計(jì)算每人各科成績(jī)的總分，還要按總分排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出函數(shù)、公式、排序的使用方法，通過(guò)Excel來(lái)完成這類(lèi)任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。在不同年級(jí)舉行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、打字、編輯文稿等比賽，通過(guò)比賽，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還提高了學(xué)生的獨(dú)自操作能力。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，有著資源共享獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再是純知識(shí)教學(xué)，而是透過(guò)多種知識(shí)資源所實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教網(wǎng)絡(luò)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、思想政治等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)，這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）激勵(lì)機(jī)制要始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程

對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)可以通過(guò)日常作業(yè)、定期的技能競(jìng)賽、階段考試及學(xué)生作品展示等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)可以通過(guò)班與班之間的對(duì)比及學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可程度、調(diào)查報(bào)告等形式來(lái)完成。我在第一學(xué)期給學(xué)生布置了個(gè)人主頁(yè)，要求期末前提交到Internet上，通過(guò)互相展示，評(píng)出等次，并在學(xué)生間進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，以此作為學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)，作為一種督促和激勵(lì)的手段。

信息時(shí)代的教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑。同樣，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。