高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

王　峰

摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一項(xiàng)必不可少的重要課程，當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著諸如程序機(jī)械、內(nèi)容和方法單一、過(guò)程缺乏全員性和全程性、隊(duì)伍建設(shè)滯后等問(wèn)題。高職院校應(yīng)該確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職發(fā)展觀，豐富充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和方法，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，為每位學(xué)生能順利就業(yè)提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策分析

隨著我國(guó)高職教育的迅速發(fā)展, 培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才以滿足社會(huì)需求是高職院校的職責(zé)。高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為高職教育的一項(xiàng)重要課題。下面筆者結(jié)合自己在管理學(xué)生工作方面積累的一些經(jīng)驗(yàn)，就高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問(wèn)題及對(duì)策分析談?wù)勛约旱奈⒈≈?jiàn)。

一、高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

為了保障大中專畢業(yè)生順利就業(yè)，國(guó)家和地方政府從政策上對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，但目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作還很“年輕”，依然存在著一些急需解決的問(wèn)題。

1.就業(yè)指導(dǎo)工作程序機(jī)械化

有的學(xué)校在安排就業(yè)工作時(shí)，未能從高職教育就是就業(yè)教育這個(gè)認(rèn)識(shí)角度來(lái)把握，而僅僅把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)常規(guī)指導(dǎo)來(lái)開(kāi)展，工作時(shí)間基本上局限于學(xué)生臨畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期。這種脫離市場(chǎng)辦學(xué)、人為割裂就業(yè)指導(dǎo)工作同教育教學(xué)諸環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系、忽視就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)教學(xué)的能動(dòng)作用，致使了高職畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容單一

由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容也僅停留在對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)的介紹、就業(yè)政策及規(guī)定的宣傳、就業(yè)觀念和價(jià)值取向教育的引導(dǎo)上，而對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德、擇業(yè)觀教育等方面則著力較少、重視不夠。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作方法單一

大多數(shù)高職院校把就業(yè)指導(dǎo)視為高職畢業(yè)生謀取職業(yè)的指導(dǎo)，在指導(dǎo)方法上偏重于個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢，忽視運(yùn)用職業(yè)測(cè)試工具對(duì)畢業(yè)生個(gè)性心理與職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行科學(xué)的測(cè)定。

4.就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程缺乏全員性、全程性

就業(yè)指導(dǎo)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力，也需要學(xué)校各部門通力協(xié)作。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，某些高校沒(méi)有設(shè)專門的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，甚至把學(xué)生就業(yè)工作外包給一些中介機(jī)構(gòu)；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作是個(gè)全程性工程，可現(xiàn)在很多高職院校把就業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)單等同于畢業(yè)生工作，集中在畢業(yè)離校那幾個(gè)月，而就業(yè)跟蹤不到位也是當(dāng)前存在于高職教育中的一個(gè)較為明顯的問(wèn)題。

5.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)滯后

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)集心理指導(dǎo)、信息采集、政策運(yùn)用、技巧傳授和組織協(xié)調(diào)于一體且開(kāi)拓性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。一些高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作人員素質(zhì)參差不齊，長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的、必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，忙碌或習(xí)慣于一般的事務(wù)性工作，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)在規(guī)律研究探索得不多。

6.畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下

我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值要求過(guò)高，從而嚴(yán)重地存在“高不成，低不就”的現(xiàn)象，也正是這種心態(tài)在無(wú)形中造成畢業(yè)生大量閑置的局面。因此，教育學(xué)生科學(xué)而理性地把握自己的擇業(yè)航標(biāo)，更是高職就業(yè)指導(dǎo)教育中一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是高職院校義不容辭的重要任務(wù)。高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作各方面存在的問(wèn)題，反映出進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)工作的緊迫性和必要性。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作中,一是要使學(xué)生確立“眼睛向下、心態(tài)向上”的擇業(yè)觀念,樹(shù)立畢業(yè)生“勞動(dòng)就是就業(yè)”的理念；[1]二是要認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)政策，大力宣傳優(yōu)秀高職畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成功之路和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)廣大高職學(xué)生到基層就業(yè)的熱情。筆者建議可以從以下幾個(gè)方面入手，制定對(duì)策加以解決。

1.確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職發(fā)展觀

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育?！盵2]教育管理部門應(yīng)加大宏觀調(diào)控力度，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)定高職教育規(guī)模；通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查和對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)走向的分析,不斷加大高職的專業(yè)改造力度，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。

高職院校則應(yīng)關(guān)注社會(huì)需求，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各級(jí)組織和全體教職員工要深刻認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，要把落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)工作提高到建設(shè)和諧社會(huì)的重要思想高度上來(lái)，加強(qiáng)組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和加強(qiáng)服務(wù)。加大實(shí)訓(xùn)課程比例，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，堅(jiān)決實(shí)施高職學(xué)生“雙證書(shū)”培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。這是解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根本保證。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)院校要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的建設(shè)作為深化教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，建立一支熱愛(ài)學(xué)生、素質(zhì)高、相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。首先，就業(yè)指導(dǎo)人員要具備良好的服務(wù)意識(shí)，把育人放在第一位，把是否有利于學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn)，耐心、熱情、周到地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；其次,要提高政策水平和思想工作能力。在就業(yè)指導(dǎo)中，教育者不僅要熟知和領(lǐng)會(huì)當(dāng)前就業(yè)政策，更要結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)地向?qū)W生宣講，針對(duì)學(xué)生的疑惑給予耐心的解答和疏導(dǎo)；再次，要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的科研水平。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發(fā)布者，更應(yīng)成為研究者，以研究來(lái)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和提高自身素質(zhì)。

3.優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作的方法

（1）落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力的技能型、應(yīng)用型人才，實(shí)際操作能力的提高對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。組織學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生身處職業(yè)工作的真實(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生提供“真刀真槍”的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身感受企業(yè)的需求和企業(yè)對(duì)員工能力的要求，促進(jìn)其不斷反思，豐富自己的知識(shí)體系；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中獲得適應(yīng)環(huán)境和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，全面發(fā)展綜合職業(yè)能力；盡快實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“企業(yè)人”“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，從而縮短其就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）建立信息化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體

系。高職院校要建立健全畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的溝通和各級(jí)人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為高職畢業(yè)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的需求信息。同時(shí)，大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化建設(shè)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮校園網(wǎng)就業(yè)信息平臺(tái)的作用，設(shè)立就業(yè)信息服務(wù)專區(qū)，開(kāi)展就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在網(wǎng)上發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)政策、公開(kāi)畢業(yè)生需求信息、傳遞畢業(yè)生生源數(shù)據(jù)、提供就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)服務(wù)特別是個(gè)別化服務(wù)等。充分利用網(wǎng)絡(luò)、電話等手段加強(qiáng)就業(yè)跟蹤服務(wù)，建立校友網(wǎng)，通過(guò)往屆就業(yè)學(xué)生反饋信息，及時(shí)了解社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的具體需求，擴(kuò)充了就業(yè)指導(dǎo)工的社會(huì)資源庫(kù)。

4.豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

（1）加強(qiáng)就業(yè)觀念教育。在高職學(xué)生中，加強(qiáng)就業(yè)觀的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”“到最需要的地方去”“到生產(chǎn)一線和艱苦行業(yè)去”的就業(yè)新觀念。

因此，在就業(yè)指導(dǎo)教育中，我們更應(yīng)該教育學(xué)生在擇業(yè)中應(yīng)當(dāng)首要考慮社會(huì)需要，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的職業(yè)意識(shí)，端正就業(yè)態(tài)度，為社會(huì)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

（2）教導(dǎo)學(xué)生改變“終生制”就業(yè)思維，樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”意識(shí)。人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)人才需求變化的重要特征，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把先就業(yè)作為提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)始，而不是就業(yè)的終止，在實(shí)踐中選擇和調(diào)整自己的最佳工作崗位。因此，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)應(yīng)改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和思維方式，不要幻想和要求第一次擇業(yè)的崗位十全十美；要充分利用當(dāng)前國(guó)家政策營(yíng)造的寬松和廣闊的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，主動(dòng)投身到畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，以積極進(jìn)取的姿態(tài)，做好各種準(zhǔn)備，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（3）增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)、技能、經(jīng)歷等進(jìn)行客觀的自我評(píng)估，對(duì)職業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，確立務(wù)實(shí)、可行的職業(yè)方向，而且要引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人職業(yè)理想和實(shí)際情況制定出在校學(xué)習(xí)和走上工作崗位后的發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地接受教育和自我教育。

（4）加強(qiáng)心理健康教育。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇，人們承受的壓力越來(lái)越大。高職畢業(yè)生除具備一定的專業(yè)知識(shí)與技能外，還必須有良好的心理素質(zhì)，善于自我調(diào)節(jié)以應(yīng)對(duì)多變的環(huán)境。因此，在對(duì)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，必須要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀冷靜地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，學(xué)會(huì)自我欣賞與自我接納以及心理問(wèn)題的自我調(diào)適，正確地進(jìn)行就業(yè)定位與自我肯定，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

（5）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。有的高職學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，并且將該課程納入了各專業(yè)教學(xué)課程體系，有專業(yè)的師資隊(duì)伍，有固定的學(xué)時(shí)，教學(xué)收到了比較好的效果。但有的學(xué)校一些課程在學(xué)生離校前才開(kāi)，使得教學(xué)效果大打折扣。如果在學(xué)生一進(jìn)校就開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，將該課程作為一門必修課，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃予以科學(xué)的指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)期間，這樣的效果應(yīng)該會(huì)更好些。

雖然高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在方方面面的問(wèn)題，但是只要在深化高職教育改革的進(jìn)程中，不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、全程化、全員化、信息化和專業(yè)化，就能使每位畢業(yè)學(xué)生順利就業(yè)，使高職院校經(jīng)受住社會(huì)的檢驗(yàn)，真正落實(shí)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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