英語教學中的對話表演

程明虎

〔關鍵詞〕 英語教學；對話表演；活動

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

0２（Ａ）—00４９—０1

學習語言是為了更好地交流，這就要教師在平時的教學活動中注重英語交際能力的培養(yǎng)。在聽、說、讀、寫四項技能教學過程中，更應在聽、說兩項技能上下功夫。英語中的對話教學就是說的具體體現(xiàn)。從現(xiàn)行的英語教材中，不論是哪一個版本，都離不開對話活動的內(nèi)容，故而對話教學是英語教學中的一個重要組成部分。筆者就自己的教學實踐，談談對話表演在英語教學中的作用。

一、為表演而表演。此項活動過程，是為了培養(yǎng)優(yōu)生，以點帶面。每個班都有一部分優(yōu)生和活潑大膽、性格外向的學生，也有一部分比較內(nèi)向、不敢開口的學生。教師就要從簡單對話入手，讓優(yōu)生優(yōu)先，配合教師進行對話，做表演。再讓“領頭雁”學生表演，然后讓所有學生都動起來，真正做到以點帶面，引發(fā)全體。要注意在施教過程中多鼓勵，多贊揚，讓表演者具有成功感和自豪感，讓其余學生產(chǎn)生羨慕感和表演欲。搞好這一教學活動，能大大激發(fā)學生的學習興趣，這也就達到了預期的目的。當然對話活動是在聽、說的過程中完成的。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，這一教學活動的實施，離不開平時扎實的語音、詞匯和句型的教學。首先從語音著手，使學生學好和掌握標準的音標，培養(yǎng)學生的正確發(fā)音、語速和語調(diào)，從詞匯的識記到句型的練習和背誦，都要一絲不茍。讓學生在對話中增加知識，用知識來拓展對話。

二、讓人人來表演。有了優(yōu)生的引導，就要鼓勵所有學生來參與。好的辦法是讓優(yōu)生和差生結(jié)對子，以優(yōu)帶差，全面促進，共同完成對話表演。表演再加上掌聲，就會使差生充滿自信，優(yōu)生就會主動幫助學習較困難的學生。同時，要適時地去鼓勵差生，讓其先開口說，再大聲說，循序漸進。另外，在進行對話表演時可讓優(yōu)、差生站在不同起跑線上。如在進行“make telephone calls”這一對話活動時，讓學得好的學生A扮演主角，讓學得不太好的學生B扮演配角。有了老師的鼓勵再配上手機道具，學生B的自信心和積極性就會大大加強。中等水平的學生在對話時可互換角色。這一活動過程，學生學得輕松，更學得主動，整個班英語學習氛圍也會上個新臺階。

三、進行比賽表演。結(jié)對子，分小組，有利于互助學習，再加上“小紅旗”、“小五星”或小禮物的獎勵，更能增添學生的學習興趣。當所有學生動起來后，就要有比賽，有競爭。在一個大班里，要使每個學生都能在課堂上輪流表演一回，時間顯得很不足，這就有了課堂的延伸。課堂內(nèi)的踴躍參與和課堂外的積極準備，會使學生的學習效率有更大的提高，學生表演欲也會更加強烈。

四、我要表演。這是所有學生的心聲。教師要把握好學生學習的階段性，不能忽熱忽冷，要多創(chuàng)設情景增加學生的表演機會。從拓寬課堂、調(diào)整教材著手，讓學生走出教室，走向戶外。如成立英語學習興趣小組，開展課外英語角。讓學生牽頭，使他們有用武之地，盡可能讓“雛鳥”飛得更高、更遠，再加上教師的參與和指導，探究式學習便悄然形成，學生就會自行準備道具，自行排練，學習勁頭會一發(fā)不可收。如學生在學習“How to fly a kite？”時，課外學生拿著事先準備好的風箏，做激情演練，他們個個爭著說：“Its my turn…”對話表演達到了高潮。

五、競爭表演。隨著長時間的堅持，便會涌現(xiàn)出一部分出類拔萃的學生，在我要表演的基礎上，引入競爭機制，讓這些學生參加各種競賽活動。隨之學生就會提前預習，查找資料，準備爭表演。他們的熟練程度、語速、音高及表演技巧等，隨語言實踐的增加和積累，可達到質(zhì)的飛躍，進而在學校舉行的各種英語表演賽上，獲得名次和獎勵。這樣，學生的學習興趣會經(jīng)久不衰，學習成績也會逐漸提高。