讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣更持久

靳　磊

目前在農(nóng)村，有很多小學(xué)三至六年級(jí)都開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還很陌生，對(duì)學(xué)計(jì)算機(jī)很感興趣。怎樣才能使小學(xué)生對(duì)學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣持久，保持學(xué)習(xí)的熱情呢？作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)。

游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，興趣更持久

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有玩游戲的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中，根據(jù)這一特點(diǎn)，大膽引入游戲，把計(jì)算機(jī)新課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。筆者在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與教師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

利用兒歌，加深記憶，興趣更持久

寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)讀兒歌很感興趣，筆者就利用這一特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)中一些難懂的知識(shí)編了一些兒歌。例如，在教學(xué)“窗口操作”時(shí)，就編了一首兒歌：標(biāo)題欄有三件寶，名字開(kāi)關(guān)和大??；菜單欄里有什么，往下一拉就知道；邊框線，細(xì)又長(zhǎng)，鼠標(biāo)一夾變形狀；滾動(dòng)條，作用大，想看全貌要用它。這樣，學(xué)生很容易地就記住窗口中的基本操作，保持了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)，興趣更持久

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

如在Word軟件中進(jìn)行“插入圖片”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫(huà)。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。筆者抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

整合學(xué)科，多面發(fā)展，興趣更持久

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)“初識(shí)PowerPoint”時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法。再如“信息的下載”，筆者結(jié)合四年級(jí)語(yǔ)文課中的《桂林山水》播放有關(guān)桂林山水的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結(jié)合三年級(jí)數(shù)學(xué)課中的“年月日”播放有關(guān)年月日知識(shí)的電子報(bào)刊，學(xué)生通過(guò)觀看，了解學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣會(huì)更持久。

引導(dǎo)交流，培養(yǎng)合作，興趣更持久

新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的東西。合作與交流實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如在學(xué)習(xí)“Word文檔”時(shí)，筆者沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；組與組之間還要展開(kāi)競(jìng)賽，互相促進(jìn)。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好，興趣會(huì)更持久。

（作者單位：河北省沙河市十里亭學(xué)區(qū)大油村小學(xué)）