如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

喬利英

學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，那么就會(huì)積極地探究所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大幅地提高。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，是克服困難推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力?？梢?jiàn)，培養(yǎng)興趣是把學(xué)生引向愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的必要環(huán)節(jié)。

融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。進(jìn)入初中階段的學(xué)生，自尊心逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有相互尊重，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要做到這一點(diǎn)，教師首先要深入了解關(guān)心他們每個(gè)人的家庭背景與他們的心理活動(dòng)。只有這樣才能真正了解學(xué)生的思想、感情和心聲，才能深刻體會(huì)學(xué)生們的要求，才能達(dá)到師生感情的交融。這就要求教師與學(xué)生交流思想時(shí)，以朋友的關(guān)系，與他們心心相印；集體活動(dòng)時(shí)，成為他們的伙伴，平等相處；關(guān)心學(xué)生時(shí)，像父母一樣關(guān)懷備至。

其次，課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的朋友。教師可以用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)”“誰(shuí)愿意跟大家分享一下他的成果”“哪位同學(xué)愿意資源共享一下”。當(dāng)學(xué)生回答這些問(wèn)題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你的看法與眾不同，真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子”“你的回答太精彩了，老師為你鼓掌”。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示。只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想敢問(wèn)，從而激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向。情境的創(chuàng)設(shè)，往往是數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，大自然是以數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)話的，生活中隨處都可見(jiàn)數(shù)學(xué)的蹤影。心理學(xué)家皮業(yè)杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始?！睌?shù)學(xué)教育已不是單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。從生活中挖掘素材運(yùn)用到數(shù)學(xué)中，往往會(huì)收到可喜的效果。如在學(xué)習(xí)相似三角形的應(yīng)用時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“怎樣運(yùn)用所學(xué)的本節(jié)知識(shí)去計(jì)算操場(chǎng)上不可直接測(cè)量的旗桿的高度呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者和學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，學(xué)生分組討論后，找出了正確的方法。有的小組豎立已知長(zhǎng)度的木棒，量出它的影長(zhǎng)；有的小組借助某個(gè)學(xué)生的身高，量出他的影長(zhǎng)，然后量出旗桿的影長(zhǎng)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，利用太陽(yáng)光線平行和相似三角形的性質(zhì)，就可以得出結(jié)果。當(dāng)時(shí)所有學(xué)生都主動(dòng)參與并做了記錄，像這樣輕松的活動(dòng)，能讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手操作的快樂(lè)，成功的喜悅激勵(lì)他們奮發(fā)向上，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)而樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)好數(shù)學(xué)的緊迫感。

語(yǔ)言生動(dòng)幽默，展示數(shù)學(xué)中的“趣”味

數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密邏輯性的一門(mén)學(xué)科，一般都被認(rèn)為是枯燥乏味的，但也有“趣”可尋，只要用心探索，就可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理等具體化，能把深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉容易理解，而且具有誘惑力的幽默語(yǔ)言，對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。比如學(xué)生學(xué)習(xí)定理時(shí)，不管有無(wú)逆定理，拿來(lái)就用。教師可以問(wèn)：“人有兩只眼”，它的逆命題“有兩只眼的就是人”對(duì)嗎？學(xué)生從這有趣的逆命題中，領(lǐng)悟到原命題是真命題，逆命題不一定是真命題，也讓學(xué)生明白，一個(gè)命題要證明正確以后才可使用。

可見(jiàn)，一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，比教師苦口婆心空泛地對(duì)學(xué)生說(shuō)“數(shù)學(xué)其實(shí)挺有趣的，你們學(xué)了就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的有趣性”要強(qiáng)上十倍、百倍。而讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等魅力上，尤其是風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還很多，還需廣大的數(shù)學(xué)教師不斷地探索，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上努力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量不失為良好的教育方法。

（作者單位：河北省沙河市十里亭中學(xué)）