“生物生存的家園

劉廣林

1教材分析

生物課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勤于探究、勇于實(shí)踐。本節(jié)教材中選取的“生物圈Ⅱ號(hào)”的模擬實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)家大膽創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的典型實(shí)例。通過(guò)分析和討論“生物圈Ⅱ號(hào)”的得失，讓學(xué)生認(rèn)同“地球是我們?nèi)祟?lèi)惟一的家園”，從而提升學(xué)生善待和保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)很自然地去反思破壞環(huán)境的現(xiàn)象，思考如何保護(hù)我們惟一的家園。

2教學(xué)設(shè)想

(1)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們建立可持續(xù)發(fā)展的思想。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該研究人與生物圈的關(guān)系，采取可持續(xù)發(fā)展的政策和措施以保護(hù)生物圈。

(2)立足教材，發(fā)展課程，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。生物圈是生物生存的惟一家園，如何保護(hù)生物圈，怎樣合理開(kāi)發(fā)利用生物圈是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)分析有關(guān)資料，學(xué)生進(jìn)行充分的交流與討論，能達(dá)到自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

(3)學(xué)生珍愛(ài)生命情感的提升。教師通過(guò)類(lèi)比思維，使學(xué)生認(rèn)同每個(gè)人的生命都是唯一的、無(wú)可替代的，要珍視生命，呵護(hù)健康。

3教學(xué)目標(biāo)

3.1知識(shí)目標(biāo)

描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物提供的基本條件。說(shuō)出“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗的原因，闡明生物圈是生物生存的惟一家園。

3.2能力目標(biāo)

學(xué)生形成收集和分析處理資料的能力、表達(dá)及交流合作的能力得到提高。

3.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生初步形成保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為；關(guān)注我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，建立可持續(xù)發(fā)展的思想。

4教學(xué)重難點(diǎn)

4.1教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)資料分析，感受生物圈是生物生存的惟一家園。通過(guò)討論交流，學(xué)生逐步形成保護(hù)生物圈、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.2教學(xué)難點(diǎn)

生物圈的惟一性。

5教學(xué)過(guò)程

5.1導(dǎo)入

師：“夢(mèng)想是一切美好生活的源泉”，有人夢(mèng)想能住上漂亮的花園洋房，有人夢(mèng)想能躺在沙灘上享受陽(yáng)光，那么古人夢(mèng)想中的生活環(huán)境是怎樣的呢?請(qǐng)欣賞“桃花源記”……(播放自制Flash連環(huán)畫(huà)“桃花源記”，配古樸清雅的古箏樂(lè)《高山流水》)旁白：簡(jiǎn)樸的小屋、青翠的竹林、盛開(kāi)的桃花、歡快的小鳥(niǎo)、悠閑的人們。古人夢(mèng)想中的桃花源怎么樣?

生：真是太美了，像仙境一樣……

師：這么美好的生活環(huán)境是所有生命共同的家園，我們稱(chēng)之為生物圈，展示課題“生物生存的家園——生物圈”。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在唯美的畫(huà)面和清雅的旋律中充滿憧憬地進(jìn)入課題。

5.2新授

5.2.1學(xué)習(xí)“生物圈的范圍”

師：什么是生物圈呢?作為地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈的范圍到底有多大呢?多媒體展示圖片，生物圈中主要生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型有哪些?展示圖片，它們分別屬于哪種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)?

生：激情互動(dòng)，明確概念。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課文，觀察圖片，收集信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和收集處理資料的能力。

5.2.2學(xué)習(xí)“生物圈為生物生存提供了基本條件”

師：作為生物的家園，生物圈能為生物提供哪些生存條件呢?下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)探究一下。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)“養(yǎng)寵物”：畫(huà)一個(gè)你喜歡的寵物，然后為它添加必需的生存條件?？茨奈煌瑢W(xué)對(duì)寵物照顧得最周到。

師生互動(dòng)：在黑板上為兔寶寶等寵物添加水、胡蘿卜、氧氣、小房子、青草……懂得所有的生物都需要一些基本的生存條件：陽(yáng)光、空氣、水、土壤、食物……

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造上臺(tái)交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及大膽參與的能力。

5.2.3分析生物圈Ⅱ號(hào)

師：隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)不滿足于在地球的生物圈中生活，而想到外太空去生活?？茖W(xué)家為此在地面上也做了一些嘗試，其中美國(guó)的科學(xué)家做了一個(gè)著名的“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)……

師：多媒體展示導(dǎo)學(xué)提綱：①生物圈Ⅱ號(hào)的面積有多大?②科學(xué)家為生物圈Ⅱ號(hào)設(shè)置了哪些生物成分?③科學(xué)家模擬建造了哪些人工環(huán)境?

師：展示“生物圈Ⅱ號(hào)”相關(guān)圖片，生物圈Ⅱ號(hào)的面積有多大?

生：13000m²，大約只有我們學(xué)校的一個(gè)半操場(chǎng)那么大。

師：生物圈Ⅱ號(hào)中有哪些生物成分?

生：動(dòng)物、植物、微生物等。

師：模擬建造了哪些自然環(huán)境?

生：海洋、湖泊、沙漠，高山、農(nóng)田、城市……

師：所以生物圈Ⅱ號(hào)盡量模擬了生物圈的主要生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型，生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)際上是一個(gè)“微型生物圈”?？茖W(xué)家考慮得很周到，實(shí)驗(yàn)成功了沒(méi)有?

生：實(shí)驗(yàn)失敗了，8位勇敢的科學(xué)家沒(méi)有按計(jì)劃生活兩年。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組討論，多媒體展示討論題：為什么把這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地命名為生物圈Ⅱ號(hào)?科學(xué)家為什么要提前撤出生物圈Ⅱ號(hào)?生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗能給你什么啟迪?

生：(討論交流，得出結(jié)論)生物圈是人和其他生物共同生活的惟一家園，我們不可能再造一個(gè)生物圈。

教師情感引領(lǐng)：這是不是一個(gè)遺憾呢?但這是一個(gè)美麗的遺憾!生物圈Ⅱ號(hào)試驗(yàn)的失敗，讓我們更加懂得珍惜我們的家園，善待周?chē)纳?，呵護(hù)自然的一草一木，關(guān)注環(huán)境中的不和諧因素，因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)小組合作交流，思維碰撞，使學(xué)生加深對(duì)生物圈的認(rèn)識(shí)，認(rèn)同生物圈是人類(lèi)惟一的家園，認(rèn)同珍愛(ài)生命。

5.2.4學(xué)習(xí)“我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀”

師：人類(lèi)有沒(méi)有善待和保護(hù)我們的惟一家園呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)：一個(gè)卡通人將一棵大樹(shù)砍倒，小鳥(niǎo)由于失去了家園哀哀地悲鳴……有什么感想?

生：人類(lèi)太自私了，生物圈是所有生物的共同家園，人類(lèi)不能為了自己肆意破壞生物圈。

師：生活中有沒(méi)有像動(dòng)畫(huà)片中的人一樣破壞生物圈，破壞環(huán)境的現(xiàn)象呢?多媒體播放配音組圖“我國(guó)某些地區(qū)的水污染和空氣污染現(xiàn)狀”(配貝多芬的急迫沉重的《命運(yùn)交響曲》)……看了這組圖片，你的心情怎樣呢?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀生動(dòng)的Flash動(dòng)畫(huà)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，符合其心理和年齡特點(diǎn)。通過(guò)震撼性圖片配上《命運(yùn)交響曲》觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)大量的環(huán)境污染圖片激起學(xué)生對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂。

5.2.5了解“我國(guó)治理環(huán)境污染的成就”

師：多媒體展示十七大報(bào)告“……我們要按照人與自然和諧發(fā)展的要求，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)……”那么我們國(guó)家做了哪些工作?取得了哪些成就呢?展示“我國(guó)環(huán)境治理展望：①防護(hù)林與方格式固沙；②淮河流域省界達(dá)標(biāo)率比較圖”。

師：環(huán)境治理后的新農(nóng)村怎么樣呢?多媒體展示配音組圖“新農(nóng)村建設(shè)成就”(配節(jié)奏歡快的《步步高》)?？催^(guò)圖片，同學(xué)們感覺(jué)怎么樣?

生：新農(nóng)村也可以和桃花源一樣的美好。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面取得了許多成就，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

5.2.6開(kāi)放性討論題

展示討論題：生物圈是人賴(lài)以生存的環(huán)境，保護(hù)生物圈是每個(gè)人的責(zé)任，是我們自己健康成長(zhǎng)的責(zé)任。作為中學(xué)生，你能做些什么呢?

生討論交流，各抒己見(jiàn)。

師：最后，送給大家一首好聽(tīng)的歌“誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好”。多媒體播放配音組圖“美麗的徐州”。

生：真美呀!太酷了!真像現(xiàn)代桃花源……

師：古人夢(mèng)想中的桃花源就在我們身邊!讓我們好好保護(hù)和建設(shè)它吧!

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)放性討論，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人應(yīng)該而且能夠承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)展示家鄉(xiāng)圖片，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

6教學(xué)反思

本節(jié)課最突出的特點(diǎn)是為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)情境：各種污染的震撼性的圖片和優(yōu)美的陽(yáng)光沙灘森林草地相交錯(cuò)，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，配以符合其意境的音樂(lè)烘托氣氛，整堂課學(xué)生的情感始終都在激蕩之中。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生建立起這樣一種認(rèn)識(shí)：應(yīng)該從自己開(kāi)始，播撒綠色文明，積極參與環(huán)保行動(dòng)，并在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展的思想，從關(guān)心學(xué)校的環(huán)境到關(guān)心周?chē)h(huán)境，及至關(guān)心社會(huì)，關(guān)心世界，關(guān)心明天人類(lèi)發(fā)展的和諧。