生命教育在生物教學(xué)中的滲透

於　劍

新課程標準倡導(dǎo)生物教學(xué)應(yīng)達成“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度”的情感目標。生命教育是生物教學(xué)的一根主旋律，如何讓生物課堂的音符在生命教育的旋律中翩翩起舞，美輪美奐，成為當(dāng)前生物教學(xué)研究的一大熱潮，個人結(jié)合自己的一些實際的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩τ谶@一問題的幾點看法。

1滲透母愛，學(xué)會感恩

1.1“媽媽的愛很特別”

母愛源于母性，是出于本能對后代的一種關(guān)心，一種疼愛，是親代對子代的一種保護，是親代對子代的一種信任、理解、支持。如何在課堂中滲透生命第一課——母愛，成為生物學(xué)情感教育的一大課題?？梢栽谡J識女性青春期發(fā)育過程中產(chǎn)生的第一次女性特征——月經(jīng)時引出卵細胞的生存的艱難，進而連接新生命的“懷胎十月”的艱險，再通過安排學(xué)生調(diào)查準媽媽們的懷孕體會，讓學(xué)生自主地認識到母愛的偉大，學(xué)會孝順。在學(xué)及血壓時，學(xué)生討論高血壓的癥狀、緣由以及應(yīng)對策略，有學(xué)生會說到自己身邊的人如媽媽，血壓偏高，媽媽不吃紅燒肉和鴨煲等甜膩食品。這時教師夸贊學(xué)生是個聰明懂事的孩子之余。引出母親與子女之間的親情教育。“媽媽的愛很特別，似一段纏綿的話語，似一份勤勞的早餐，似一次縫補的衣褲。愛媽媽就請讓媽媽開心。”教學(xué)中滲透母愛，即意味著滲透一份親情、一份真情，進行一個完整的人必須經(jīng)過的情感教育，也是塑造學(xué)生完整品格的完美體現(xiàn)。

1.2“感恩之心不可抗拒”

感恩是生命的基本屬性之一。生命需要活動，需要流動，需要友情，更需要親情。一個生命從呱呱落地，到學(xué)會走路，學(xué)會思考，再到成家獨自生活，在此過程中無不透露著親代對后代凝聚大量心血：不小心跌倒，不當(dāng)心撞傷，不注意的燙傷，無意識地被欺負等，正是在長輩們的共同關(guān)注中化險為夷，轉(zhuǎn)危為安，平安成長。

在談及人體攝取的必需養(yǎng)分時，教師讓學(xué)生對比父母們上學(xué)時候的伙食條件與自己的伙食，感受當(dāng)時貧困給他們帶來多大的艱難，進而引出今天幸福生活都是父母用他們的“心血”換來的，引導(dǎo)孩子樹立“立志成才，回報父母”的人生觀、價值觀。在論及血液的時候，說說不同年齡層次的人的血量大小，引導(dǎo)學(xué)生得出父母一代的血量在逐漸減少。在學(xué)及血壓的測量時，教師設(shè)計“你為父母量血壓”的課堂演練，并分發(fā)給學(xué)生安排他們回家后嘗試給父母量血壓，盡份自己的孝心。在提及安全用藥與急救時，設(shè)計家庭常會出現(xiàn)的緊急情況，如“父母突然發(fā)高燒，自己該怎么做?煤氣忘關(guān)，發(fā)現(xiàn)以后應(yīng)該怎么處理?藥房買藥時，應(yīng)該注意哪些事項?……”通過學(xué)生討論，使他們達成共識。生命不可抗拒感恩之心，更不可置若罔聞。父母的心最通子女，長輩最了解自己的晚輩。子女能為他們做點什么，其實就是對他們最大的寬慰。長此以往，親情甚濃。不僅可以產(chǎn)生親情感應(yīng)，形成親情互動，更有利于營造相互理解、和睦相處的家庭氛圍。

2滲透健康，學(xué)會自理

生命之源，始于健康。生命要發(fā)揮本色，人類必須要擁有健康體魄。健康的身體從平時的習(xí)慣養(yǎng)起。學(xué)及感覺器官一眼球時，圍繞“近視”這一主題開展調(diào)查活動，結(jié)果各小組統(tǒng)計結(jié)果顯示全校70％同學(xué)列入近視人群。于是一場“保護眼睛，愛護視力”的全校大行動拉開帷幕，有的學(xué)生負責(zé)寫倡議書，有的學(xué)生負責(zé)搞全校簽名活動，有的學(xué)生則是開展護眼演說，有的是制作班級護眼醒目標識，有的圍繞如何護眼搜集資料撰寫調(diào)查報告，更有學(xué)生把護眼行動變成了歌謠，傳唱四周。學(xué)生在相互交流的過程促進了學(xué)習(xí)，更加清晰地認識了自己，有力地提升學(xué)生的自理意識。通過課堂與生活的結(jié)合，理論與實踐的聯(lián)系，科學(xué)與社會的統(tǒng)一，學(xué)生在思想上引起了高度的重視，行動上產(chǎn)生了很大的影響。下課以后，出現(xiàn)了明顯的改觀：許多學(xué)生不再原地作業(yè)，而是四周遠眺，觀賞綠色植物，起到了很好的提神醒腦的作用。一些常用隱形眼睛的學(xué)生紛紛帶上邊框眼睛。另外，許多學(xué)生要求父母為其購買適合要求的眼藥水，清目爽神，一舉兩得。

學(xué)及“合理營養(yǎng)”一節(jié)時，教師結(jié)合健康，闡述或探討健康飲食的標準，自主控制過度飲食的方法?？梢宰寣W(xué)生首先暢談自己的想法，進而質(zhì)疑自己總結(jié)的經(jīng)驗，誘導(dǎo)產(chǎn)生新的科學(xué)認識?！叭澦卮钆?，菜湯結(jié)合，口味清淡，真菌水果，種類齊全，午飯宜多，晚飯宜少?！弊詈筇嶙h學(xué)生自己回家后動手做菜，爭取學(xué)會做道拿手菜，慰勞辛苦的父母們，以表孝心。學(xué)及安全用藥時，教師首先要求學(xué)生了解自己，了解家人，其次要求總結(jié)自己的生病史，總結(jié)生病的常見類型，并對應(yīng)購置相應(yīng)藥品，以備急用。所謂“自己的事情自己做”，關(guān)注健康，就是關(guān)注生命，關(guān)愛生命，學(xué)會自理。

3滲透方法，學(xué)會技能

“授之以魚，不如授之以漁”。生命的外延很廣泛，課堂之上，教師無法言盡。如何在課堂有限的時間內(nèi)讓學(xué)生關(guān)心生命，關(guān)注生命，關(guān)愛生命，的確是生命教育的一大課題。大千世界，千姿百態(tài)，無奇不有，但卻萬變不離其宗，人總可以摸索出規(guī)律。遵循規(guī)律，猶如駕馭一頭猛獸，欲沖破柵欄卻又無法擺脫。認識生命，也是有法可循的。觀察法、設(shè)問法、實驗法、調(diào)查法、分析綜合法、比較法都成為探知生命的有效方法。學(xué)習(xí)植物時，教師可安排學(xué)生種養(yǎng)自己喜歡的花草，許多學(xué)生用水培養(yǎng)吊蘭非常成功，吊蘭都開出了小花，有些學(xué)生自帶盆景，貢獻于班級書柜之上，每天負責(zé)澆水、除草、曬太陽，勤勞的養(yǎng)護鑄就了它的茁壯成長。有一天，一學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)的吊蘭枯萎下去了，情急之余詢問我可有良方?我回答說，你能夠自己先觀察發(fā)現(xiàn)一下，找出一些致病的可能性呢?“葉黃、水臭、根黃。”“很好，你能猜測一下它們之間有何聯(lián)系?”“水臭后根變黃，葉變黃?！薄昂苈斆?”于是我上課時提及根的作用時邀請他介紹自己的發(fā)現(xiàn)。他的介紹非常精彩，大家都洗耳恭聽。在學(xué)及動物時，為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，首先從自我做起，養(yǎng)起了小狗、小貓、小兔、小鼠、鴿子、小烏龜、小蝌蚪等小動物，每次仔細觀察并做好記錄。進而鼓勵學(xué)生倡導(dǎo)學(xué)生把它們帶進教室或?qū)嶒炇?，實行班級承包?zé)任制，體驗飼養(yǎng)情趣。當(dāng)時有個學(xué)生送了只小黑狗給我，在實驗室飼養(yǎng)了一個月，由生物興趣小組的成員輪流負責(zé)飼喂，每頓飯由專人監(jiān)管，每天衛(wèi)生由專人打掃，每天由專人陪它玩，一時間，學(xué)生們的飼養(yǎng)熱情被激發(fā)，學(xué)生對生命的關(guān)愛情感被點燃。

4滲透情感，學(xué)會珍愛

愛心教育是每個人從做學(xué)生起必學(xué)的第一門課程。小學(xué)時，學(xué)校為培養(yǎng)孩子的愛心意識開展了“護蛋”行動，有些學(xué)生特別小心，回家的時候都不敢跑。這個活動很好地提升了學(xué)生的愛心意識，提高了愛護事物的能力。到了中學(xué)，愛心教育依然沒有停止，如飼養(yǎng)小蚯蚓、小蝌蚪，培養(yǎng)小麥苗、蠶豆苗、水綿等，領(lǐng)養(yǎng)校園花草樹木等。為此，學(xué)校曾專門開展了“迎奧運、塑生命”生命藝術(shù)節(jié)，展現(xiàn)學(xué)生的運動、實驗、問答、演講、愛心的風(fēng)采。

我曾經(jīng)在校園中見到了以下的景象，印象尤為深刻：

鏡頭一：有個七年級的女生手捧紙杯，只見紙杯外圍罩著厚厚的報紙，杯口透出一簇小麥苗，在精心照料下它們長得非常茂盛。

鏡頭二：五班有個孩子在操場上抓到了幾只蟋蟀，興高采烈地跑到我跟前問我要不要，我回答，謝謝你，你愿意和我一起飼養(yǎng)它們嗎?他之后用幾周的行動踐行了他的諾言。

鏡頭三：生物興趣小組成員安排輪流飼養(yǎng)蝌蚪，每天兩位學(xué)生到我這取鑰匙去實驗室飼喂小蝌蚪，用自己每頓早飯吃剩的一點蛋黃，并且堅持為它們換水，直到蝌蚪變青蛙。

教育的愛因此而升騰，生命的關(guān)懷也由此而延伸。生物教學(xué)應(yīng)該切實地去理解學(xué)生的認知習(xí)慣以及意志情感。正如葉圣陶先生所說的，“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！比~老告誡我們不能用機器大生產(chǎn)的方式“加工”人，而應(yīng)當(dāng)以有機生成的方法教育兒童，即把兒童看作是一個知、情、意全生命的生長過程，像種子那樣，總是在一定的生態(tài)條件下，根據(jù)自己的內(nèi)在法則發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。所以，“人的生長與生態(tài)情境之間存在著相互依存、相互作用的共生關(guān)系，形成生命和諧發(fā)展的生態(tài)圈”。