再談?wù)Z素

何艷麗

摘要：語素問題一直是學(xué)術(shù)界頗具爭(zhēng)議的問題。本文針對(duì)陳重愚先生對(duì)語素理論的思考作了簡(jiǎn)要的分析。語素作為處于語言層級(jí)系統(tǒng)最底層的基本單位，其相關(guān)理論問題在語言學(xué)中還有待更深入的認(rèn)識(shí)和探討，但隨著人們對(duì)語言符號(hào)的認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)語素的認(rèn)識(shí)也得以發(fā)展，語素已經(jīng)走出原來的研究范圍，成為多種語言學(xué)科包括漢語在內(nèi)的基本概念之一，語素研究也取得了很多成績(jī)。

關(guān)鍵詞：語素詞素形態(tài)

陳重愚先生在《關(guān)于語素理論的思考》(載于《漢字文化》1991年第1期)一文中對(duì)“語素理論”有這樣的看法：“語素”是漢語語言學(xué)中不具解釋力的虛構(gòu)的主觀單位?！罢Z素”概念這一“舶來品”不適合漢語漢字“國(guó)情”，從本體上來看，“語素理論”是一個(gè)充滿矛盾、很難圓說的體系；從實(shí)踐上看，它割裂了漢語同漢字的血肉聯(lián)系，同漢民族的漢語漢字生活缺乏“親和力”，是沒有生命力的。此文以從歷史淵源、語言類型、語素在語言分析中的地位作用的中外比較以及從理論研究、學(xué)校教學(xué)、技術(shù)使用等領(lǐng)域中語素理論產(chǎn)生的矛盾與面臨的問題為綱統(tǒng)領(lǐng)全文，最終得出這樣的結(jié)論：在漢語語言分析中，可以而且應(yīng)該取消“語素”概念，相應(yīng)地，可以而且應(yīng)該拋棄語素理論。

本文僅對(duì)陳先生的上述觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要的分析。

陳先生《關(guān)于語素理論的思考》一文的第一部分主要從下面三個(gè)方面論述：

第一，從歷史淵源看，文中說在西方語言學(xué)中，“語素”概念有著極其深厚的歷史根源，而漢語言學(xué)中，這一概念產(chǎn)生不過50年，由此可見“語素”概念生長(zhǎng)條件的端倪。

的確，傳統(tǒng)漢語語言學(xué)中沒有語素這一術(shù)語，語素是個(gè)外來詞，它是從英語morepheme翻譯過來的。美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家把它界定為語言中最小的音義結(jié)合體。布龍菲爾德說：“我們把最小的有意義的單位規(guī)定為語素”(《語言論》中譯本，201頁)?；魟P特說：“語素是一種語言的話語里最小的獨(dú)自有意義的成分”(《現(xiàn)代語言學(xué)教程》中譯本，上，145頁)。隨著人們對(duì)語言符號(hào)的形式和功能關(guān)系認(rèn)識(shí)的逐漸加深，對(duì)語素的認(rèn)識(shí)也得以發(fā)展，語素成為多種語言學(xué)科的基本概念之一。當(dāng)然，“語素”成為漢語中的一個(gè)概念也就不足為奇了。南京大學(xué)的楊錫彭博士在其2003年9月出版的名為《漢語語素論》這部新著里有這么一段話“從認(rèn)識(shí)論的角度看，重要的是漢語中有沒有語素這樣一種客觀存在，至于有沒有語素概念，不能因?yàn)闈h語社團(tuán)中本沒有語素的概念、語素這個(gè)名稱，所以否認(rèn)漢語中有語素這樣一種東西?！睋?jù)尹斌庸先生研究統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢語使用5000左右單音節(jié)語素，百分之九十以上的漢字都是一字一素。漢字作為語素文字，是一種客觀存在，何況語素是一種語言中語音和語義相結(jié)合的最小單位，只要承認(rèn)人類語言本質(zhì)都是相同的，就必然會(huì)有這種存在。

第二，從語言類型上看，此文認(rèn)為西方語言形態(tài)豐富是產(chǎn)生語素分析的根本原因，而漢語因?yàn)閱我艄?jié)性質(zhì)、沒有形態(tài)。所謂“詞根”“詞綴”等涉及的語素概念及其理論沒有生存的條件。

索緒爾說過，“總之，語言不是許多已經(jīng)預(yù)先劃定、只需要研究它們的意義和安排的符號(hào)，而是一團(tuán)模模糊糊的渾然之物，只有依靠注意和習(xí)慣才能找出一個(gè)個(gè)的要素?！?索緒爾《普通語言學(xué)教程》第147頁)。索緒爾所說的語言中的“要素”是語言中的最小實(shí)體，通常指詞或比詞低一級(jí)的單位，如詞根、詞綴。今天我們可以用語素來概括他們。人類使用(感知)語言，總是以語素為基礎(chǔ)，不管是自覺地或不自覺地，因?yàn)檎Z素是由該語言符號(hào)系統(tǒng)所決定的要素，是構(gòu)成意義的單位，使用該語言的人不可避免地要依賴它，這是人類特有的“分節(jié)語言的機(jī)能”(索緒爾《索緒爾第三度講授，<普通語言學(xué)教程>》第8頁)。無論是印歐語系的語言還是像漢語這樣的所謂孤立語，或者是其他語系的語言，若講語言符號(hào)的“編碼”，都只能是以“語素”為基本單位，這是由人類特有的“分節(jié)語言的機(jī)能”所決定的。

第三，從語素在語言分析中的地位作用看，陳文認(rèn)為，由于單音節(jié)無形態(tài)性這一最根本的特征，漢語不可能像西方語言那樣通過對(duì)詞的音位形狀的比較來確定劃分出語素。一定要說有語素這一單位，只好把語素跟漢語音節(jié)(書面語即同漢字)認(rèn)同。

索緒爾說：“語言的特征就在于它是一種以完全具體單位的對(duì)立為基礎(chǔ)的系統(tǒng)。我們對(duì)這些單位不能不有所認(rèn)識(shí)，因?yàn)椴磺笾谒鼈?，將寸步難行；劃分它們的界限卻是一個(gè)非常微妙的問題，甚至使人懷疑它們是不是真正確定的了”(索緒爾《普通語言學(xué)教程》1980，第151頁)。我們承認(rèn)語素與音節(jié)、漢字存在著密不可分的聯(lián)系，但三者之間卻不能劃上等號(hào)。語素根據(jù)音節(jié)的多少可以分為：?jiǎn)我艄?jié)語素、雙音節(jié)語素和多音節(jié)語素。現(xiàn)代漢語的語素絕大部分是單音節(jié)的，一如“天、地”，也有兩個(gè)音節(jié)的，如“躊躇、尼龍”，還有三個(gè)或三個(gè)以上音節(jié)的，如“錄音機(jī)、奧林匹克”。音節(jié)是語音的基本結(jié)構(gòu)單位，是自然感到的最小語音單位。語素是語言中最小的音義結(jié)合體。二者不能等同。語素和漢字同樣存在關(guān)系。一般來說，一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)的是一個(gè)語素，但漢語有時(shí)很復(fù)雜，也會(huì)出現(xiàn)“一對(duì)多”和“多對(duì)一”的情況。所謂“一對(duì)多”指的是一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)不止一個(gè)語素，如漢字“花”：一個(gè)意思是種子植物的有性繁殖器官，一個(gè)意思是用、耗費(fèi)，且兩個(gè)意義毫無關(guān)聯(lián)，是兩個(gè)語素。所謂“多對(duì)一”指的是幾個(gè)漢字表示同一個(gè)語素。

《關(guān)于語素理論的思考》一文的另一部分主要從語素理論在漢語學(xué)中產(chǎn)生的矛盾和面臨的問題展開。

我們不否認(rèn)語素理論本身存在不夠完善的方面，也同時(shí)面臨著很多問題。語素與詞素的正名之爭(zhēng)一直存在。對(duì)于漢語中最小的音義結(jié)合體，“語素論”者與“詞素論”者各有各的理由。還出現(xiàn)了“詞素語素并用說”的現(xiàn)象。語素理論在漢語教學(xué)與技術(shù)實(shí)用中也的確存在有待解決和探討的問題。但是，我們也應(yīng)該看到語素理論自身存在的價(jià)值和意義。

關(guān)于語素的問題很多學(xué)者在他們的論著里都多次討論過，1979年，呂叔湘發(fā)表的《漢語語法分析問題》，結(jié)合漢語的特點(diǎn)給語素下了這樣的定義“語素是最小的語音語義結(jié)合體”。第一次把語素一詞一短語一小句一句子五級(jí)單位引進(jìn)了漢語語法研究，而且特別地強(qiáng)調(diào)語素的重要性，說“講西方語言的語法，詞和句子是主要的單位，語素、短語、小句是次要的。講漢語語法，由于歷史的原因，語素和短語的重要性不亞于語詞，……”并說“語素的劃分可以先于詞的劃分，詞素的劃分必得后于詞的劃分，而漢語的詞的劃分問題是比較多的”(呂叔湘《漢語語法分析問題》，1979)。語素的名稱比詞素好。

此外，語素理論在漢語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。多年來，漢語教學(xué)由于忽視語素教學(xué)，以致學(xué)生看不清漢語的特有規(guī)律，不知道詞語和語素的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)、記憶詞匯困難很大。在有關(guān)兒童漢字學(xué)習(xí)的研究中，最近幾年，研究重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向語素方面。相關(guān)研究表明，對(duì)母語為漢語的兒童來說，語素意識(shí)以及運(yùn)用語素意義推測(cè)新詞意義的能力，在漢字學(xué)習(xí)和語言發(fā)展中都起著重要作用。語素教學(xué)能幫助學(xué)生正確理解詞語、能幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域，呂必松先生曾說：“長(zhǎng)期以來，我們基本上把詞作為最小的教學(xué)單位，一直不太重視語素教學(xué)，其實(shí)漢語教學(xué)中語素教學(xué)是個(gè)不該忽視的方面，應(yīng)考慮把語素作為最小的教學(xué)單位?！?呂必松《對(duì)外漢語教學(xué)概論<講義>》，1996年，第91頁)

綜上所述，語素作為處于語言層級(jí)系統(tǒng)最底層的基本單位，其相關(guān)理論問題在語言學(xué)中還有待更深入的認(rèn)識(shí)和探討。隨著人們對(duì)語言符號(hào)的認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)語素的認(rèn)識(shí)也得以發(fā)展，語素已經(jīng)走出原來的研究范圍，成為多種語言學(xué)科的基本概念之一。