以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)藝術(shù)人才

金　蘭

〔關(guān)鍵詞〕 藝術(shù)學(xué)校；職業(yè)教育；市場(chǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G719.21〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）01（Ａ）—0007—０１

隨著市場(chǎng)對(duì)文化藝術(shù)人才需求的增長(zhǎng)和文化生產(chǎn)力的進(jìn)一步解放、發(fā)展，藝術(shù)職業(yè)教育呈現(xiàn)出從精英化到大眾化轉(zhuǎn)變的趨向。如何在大眾化教育中培養(yǎng)出職業(yè)綜合素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)、富有實(shí)踐和創(chuàng)新精神以及文化市場(chǎng)流向多元化的藝術(shù)人才，已成為藝術(shù)職業(yè)教育工作者必須面臨的問(wèn)題。

首先，藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)人才必須摒除以往對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育的固有觀念，藝術(shù)職業(yè)教育并不是可有可無(wú)的“副業(yè)”，而是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。藝術(shù)職業(yè)教育重在藝術(shù)，它是一種“養(yǎng)心”教育，不過(guò)藝術(shù)教育也要注重德、智、體、美全面發(fā)展。

其次，藝術(shù)職業(yè)教育要求通過(guò)改革課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)要求的人才。

傳統(tǒng)的精英教育模式強(qiáng)調(diào)專業(yè)上的“?！保囵B(yǎng)目標(biāo)定位在少數(shù)的精英人才上。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮，有賴于一大批專門(mén)人才的支撐，而不僅僅是少數(shù)精英人才。所以大眾化的教育需要考慮文化市場(chǎng)，課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)也要適應(yīng)文化市場(chǎng)的崗位需求。因此，藝術(shù)學(xué)校要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能相結(jié)合的教學(xué)模塊，加強(qiáng)綜合課程教學(xué)，改變以往只注重單一專業(yè)技能訓(xùn)練，過(guò)多倚重接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間狹小、封閉，學(xué)科“壁壘森嚴(yán)”的弊端。

在以往精英藝術(shù)教學(xué)中，選修課的開(kāi)設(shè)幾乎是空白。整齊劃一的課程設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的條件。隨著藝術(shù)形式的多樣化，藝術(shù)表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)等出現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科相交叉和融合的現(xiàn)象。例如，演藝形式上，器樂(lè)演奏和演唱集于一身，歌唱和舞蹈融于一體，一些戲曲團(tuán)體要求演員要掌握一定的舞蹈技能，裝潢藝術(shù)要與會(huì)展設(shè)計(jì)融會(huì)貫通等，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)崗位職業(yè)技能提出了更高的要求。藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到這種需求的變化 。根據(jù)市場(chǎng)和用人單位的要求，增加選修課，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓大多數(shù)學(xué)生具有專業(yè)的寬泛性、實(shí)用性和對(duì)崗位要求的應(yīng)變能力。

除了專業(yè)方面的選修課要突出“寬泛性、實(shí)用性”外，文化課應(yīng)該具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。基礎(chǔ)知識(shí)要注重學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)教育，要有利于學(xué)生將文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)技能相結(jié)合，逐步使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)能力。選修課既要適應(yīng)文化市場(chǎng)的需求，又要兼顧學(xué)生的要求，列出“菜單”供學(xué)生自主選擇。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，這也是藝術(shù)教育面向大眾化的必然要求。

再次，藝術(shù)職業(yè)院校要有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

教師是實(shí)施教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。然而，在一些職業(yè)學(xué)校，幾乎沒(méi)有藝術(shù)教育師資，即便有，也是水平很低。針對(duì)這種情況，應(yīng)采取專業(yè)教師和文化課教師相結(jié)合的方式來(lái)解決。一是樹(shù)立精品意識(shí)，選好對(duì)象。二是要引導(dǎo)其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)變觀念。三是要為藝術(shù)教育老師提供平臺(tái)，在參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、爭(zhēng)取科研課題等方面給予傾斜，使他們?cè)诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校中有用武之地。

最后，藝術(shù)職業(yè)教育需要拓展實(shí)踐途徑。

實(shí)踐性是藝術(shù)職業(yè)教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，有了肥沃的實(shí)踐沃土，藝術(shù)職業(yè)教育之樹(shù)才會(huì)常青。一要加強(qiáng)學(xué)生文藝社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生文藝社團(tuán)是學(xué)生進(jìn)行文化活動(dòng)的一種群眾性組織，是進(jìn)行藝術(shù)教育實(shí)踐的重要載體。學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)從思想上、組織上、業(yè)務(wù)上等方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。二要開(kāi)展群眾性文化活動(dòng)。這種活動(dòng)是學(xué)校精神、校風(fēng)校貌建設(shè)的一個(gè)重要方面。如組織文化活動(dòng)月等，讓學(xué)生通過(guò)自主參與，在藝術(shù)活動(dòng)中受到熏陶，得到教育。三要參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)?？山M織藝術(shù)小分隊(duì)，深入到社會(huì)、基層去服務(wù)和實(shí)踐，不僅直接服務(wù)社會(huì)，又可使自身受到鍛煉，得到提高。四要鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極參與社會(huì)上的各種藝術(shù)比賽。如，歌手大賽、節(jié)目主持人大賽、書(shū)畫(huà)大賽等，使藝術(shù)人才在大賽中脫穎而出。

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚藝術(shù)職業(yè)教育的改革，我們要抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，不斷探究藝術(shù)職業(yè)教育大眾化過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，適應(yīng)藝術(shù)教育大眾化的新要求，培養(yǎng)出一大批文化藝術(shù)人才。