論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力

荀婷

摘 要：運(yùn)算能力的形成，改進(jìn)和發(fā)展，包括學(xué)生的良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實(shí)的算理，靈活合理的計(jì)算方法的選擇，也取決于學(xué)生認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，因此要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展持之以恒的加以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)算能力 培養(yǎng)策略

導(dǎo) 言

數(shù)學(xué)能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須掌握的重要能力。學(xué)生是否具有較強(qiáng)的運(yùn)算能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和智力水平的發(fā)展具有重要的影響。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的啟蒙階段，他們各種能力的形成都是非常迅速的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，無法滿足學(xué)生對(duì)提高運(yùn)算能力的需求。因此，在日常教學(xué)中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從根本上促進(jìn)學(xué)生不斷提高運(yùn)算能力。

一、小學(xué)生運(yùn)算過程中存在的問題

1.1缺乏數(shù)學(xué)運(yùn)算耐心

學(xué)生們年齡較小，他們的注意力集中的時(shí)間有限，而且他們?cè)谧瞿承┦聲r(shí)缺乏足夠的耐心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，計(jì)算所占的比例很大。過多的計(jì)算問題很容易讓學(xué)生感到疲倦，并逐漸失去對(duì)計(jì)算問題的興趣。小學(xué)生經(jīng)常在運(yùn)算時(shí)常常直接將答案寫出來而不去進(jìn)行檢驗(yàn)，小學(xué)生在做問題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎的情況，在抄寫數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)的時(shí)候不夠認(rèn)真，這也會(huì)造成運(yùn)算結(jié)果不正確。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。一個(gè)小錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果出錯(cuò)，錯(cuò)誤率越高，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣很不利于學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。

1.2基礎(chǔ)知識(shí)不牢

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是運(yùn)算正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)規(guī)則和數(shù)學(xué)公式是最基本的數(shù)學(xué)理論。只有掌握好這些，然后將公式套用于計(jì)算中就會(huì)得到正確的結(jié)果。在學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，并沒有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。

1.3實(shí)際應(yīng)用能力薄弱

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)支付方式的普及給人們的生活帶來便利。然而，在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有接近4成小學(xué)生不會(huì)使用貨幣購買物品，學(xué)生只會(huì)在課本中解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問題，不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用，完全違被了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目的是為生活服務(wù)的。文字習(xí)題只是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)算能力的一種手段。學(xué)生在不合理的教育方式下產(chǎn)生本末倒置的學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生只會(huì)成為文字計(jì)算的工具。

二、提高和發(fā)展學(xué)生運(yùn)算技能的策略

2.1提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生對(duì)外界充滿了好奇心。因此，我們可以抓住這一特征，通過豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。首先，您可以使用故事主題提問模式。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片、聽故事具有濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，他們可以將此作為一種突破，將動(dòng)畫故事與數(shù)學(xué)運(yùn)算相結(jié)合，向?qū)W生提問并調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》時(shí)，可以為學(xué)生播放《喜羊羊與灰太狼》中的動(dòng)畫場(chǎng)景，提問學(xué)生畫面中共有幾只羊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。其次，為培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，可采用搶答模式，將學(xué)生分為若干小組，每一組由4～5名學(xué)生組成，對(duì)教師提出的問題迅速作答，使每名學(xué)生都能參與其中，鍛煉運(yùn)算能力。

2.2鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不準(zhǔn)確的原因并不是學(xué)生不會(huì)計(jì)算，而是學(xué)生做題不認(rèn)真導(dǎo)致的。但是，只要你在正常和無干擾的環(huán)境中練習(xí)，良好的做題習(xí)慣，并不會(huì)出現(xiàn)太多粗心的地方。歸根到底是學(xué)生本身知識(shí)結(jié)構(gòu)不牢固導(dǎo)致的，運(yùn)算口訣沒有記牢、運(yùn)算技巧掌握不熟練都會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)粗心的情況。教師應(yīng)經(jīng)常幫助學(xué)生鞏固他們已經(jīng)學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)。例如，在二年級(jí)上學(xué)期第四單元中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，一開始學(xué)生記憶乘法口訣的效率十分低下。為了讓學(xué)生能熟練靈活地掌握，教師可以告訴學(xué)生每天要抽取一部分人回答乘法問題，讓每個(gè)學(xué)生都做好準(zhǔn)備，學(xué)生處于害怕的心理，會(huì)在課后自行訓(xùn)練自己的乘法運(yùn)算。而且對(duì)于教師來說抽查的方式不會(huì)耽誤太多的教學(xué)時(shí)間，也可以快速了解學(xué)生的理解情況。對(duì)于那些容易出錯(cuò)的學(xué)生，可以在課堂上一起討論，有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的發(fā)展，使學(xué)生的基本知識(shí)掌握得更牢固。

2.3加強(qiáng)簡(jiǎn)算和估算能力的培養(yǎng)

簡(jiǎn)算和估算不僅是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要組成部分，而且有助于提高口算和筆算能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

在過去的教學(xué)運(yùn)算規(guī)律中，我們傾向于專注于技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地把它和計(jì)算聯(lián)系起來，并通過大量的程式化訓(xùn)練來達(dá)到熟練程度，學(xué)生只能用法則來解決的條件反射，操作法律意識(shí)自覺的運(yùn)用，對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性不強(qiáng)，不去觀察思考，不存在所謂的“多元化”“優(yōu)化”的思考。因此，在教學(xué)中，要先仔細(xì)研究教材，掌握教材編寫體系，了解教材的特點(diǎn)。其次，要突出操作方法的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生構(gòu)建操作方法提供經(jīng)驗(yàn)支點(diǎn)。再有，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算法的抽象，應(yīng)用和擴(kuò)展過程，充分理解觀察，歸納，類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的操作規(guī)律。例如，在認(rèn)識(shí)了乘法分配律的基本模型（a﹢ b）×c=a ×c﹢a×b，拓展到了（a﹣ b）×c=a ×c﹣a×b，幫助學(xué)生完善了對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。最后，在比較中體驗(yàn)簡(jiǎn)便，提升簡(jiǎn)便算法，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)[2]。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本能力之一，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，從學(xué)生的興趣和習(xí)慣出發(fā)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王任鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（05）：178.

[3] 張向東.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提升[J].新課程（上），2017（05）：234.

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