長假家訪不妨從倡議入手

符禮科

廈門市教育局的長假家訪的“點子”是不是毫無道理呢?筆者以為廈門市教育局的初衷或許是想讓廣大教師找回久違了的家訪的感覺，從這一點看我們還是可以理解的。筆者建議改“通知”為“倡議”，從嚴(yán)肅的行政命令語氣改為委婉的商量語氣，這樣文件題目變?yōu)椤皬B門市教育局對長假家訪的倡議”，內(nèi)容變?yōu)椤盀榧訌娎蠋熍c學(xué)生家長之間的互動，努力使家訪常態(tài)化……班主任可以在國慶期間到學(xué)生家進行家訪……教師在家訪時如果有學(xué)生家長請求合影，請樂意接受……對家訪過程中遇到的困難和失誤希望大家能夠反思，對于各位的家訪經(jīng)驗也請認(rèn)真總結(jié)，教育局期望各位班主任在收假后能及時反饋信息，在收集整理信息后，我們將對積極主動進行家訪的教師進行表彰……”

倡議書發(fā)出以后，總有部分教師會利用長假時間去進行家訪，然后可以從家訪的教師手中征集一些有價值的東西，一是相關(guān)的圖片資料，可以是教師與學(xué)生及其家長的合影，可以是學(xué)生在家中做家務(wù)勞動的相片，可以是學(xué)生的“我的小天地”，也可以是學(xué)生的某種才藝展示等等。還有教師整理的與家長談話的“實錄”，就學(xué)習(xí)或生活問題與家長愉快而有效地談話的內(nèi)容。也是教師對家訪的感悟、反思和建議。教師到各個家庭中所遇到的情況肯定不一樣，家訪時酸甜苦辣麻等滋味都可能要嘗試，就算是“失敗”或“失誤”也是一種寶貴的實踐經(jīng)驗，把它們寫出來除了能讓自己反省，也能給其他班主任以借鑒。教育局可以把這些信息匯集成冊，對入選的“作者”給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，發(fā)放各校組織學(xué)習(xí)。然后據(jù)此不斷地研究和探索，集思廣益，制定出一套較完善合理的長假家訪建議書。

為了防止長假家訪的教師人數(shù)太少，還有一種比較保險的做法，就是在向全市各學(xué)校倡議的同時，聯(lián)系某所學(xué)校的某個班級作為“試點”。教育局派出相關(guān)同志親自到該校去“蹲點”，和該校領(lǐng)導(dǎo)共同指導(dǎo)該班的家訪工作。所選班級不要優(yōu)秀班集體，要選在學(xué)校同年級綜合評比中處于中等偏下的班級，便于以后清晰地顯示家訪的效果?！爸悄覉F”先制定長假家訪計劃：內(nèi)容包括確定好主要是家訪成績較差的學(xué)生還是優(yōu)差生兼顧，家訪人數(shù)確定好后再計劃家訪的路線和具體時間，在長假前發(fā)給學(xué)生家訪通知書，以盡量保證到時能和家長見面。再次是大致規(guī)劃家訪要談?wù)摰膸讉€話題，比如培優(yōu)補差話題、糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣話題、指導(dǎo)家長如何教育學(xué)生、建議家長如何和孩子有效地溝通等等，針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活實際，初步了解其家長受教育的文化程度和家庭情況，準(zhǔn)備好給家長帶去學(xué)生的哪些喜訊，考慮好在家訪時該著重研討哪些話題。當(dāng)然要注意一些原則，決不當(dāng)著家長的面數(shù)落孩子的錯誤。把家訪異化為“告狀”；也不能直接批評家長不懂教育。另外家訪時或家訪后要作好記錄，便于發(fā)現(xiàn)和研究家訪問題。僅僅靠一個長假家訪一次肯定還不夠，“試點”班還應(yīng)把其他長假家訪和平時家訪結(jié)合起來，如果經(jīng)過一兩個學(xué)期的努力，“試點”班全體學(xué)生的綜合素質(zhì)有顯著地提高，那么就說明家訪效果明顯。到時不但“試點班”的家長支持長假家訪，而且也能影響其他家長主動要求老師家訪；“試點”的成功還能以事實說服其他教師，讓他們較為深刻地理解長假家訪或者平時家訪的必要性，從而重視家訪工作。