不吝贊賞

蔣高芹

近日讀報(bào)，讀到一位著名記者發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上的一篇回憶其小學(xué)生活的散文。文章雖短，讀來(lái)卻發(fā)人深思。

這位記者讀小學(xué)的時(shí)候是個(gè)不折不扣的頑童，平素玩興大，心挺野，直落得同學(xué)恨，老師怨，鄰里厭，家長(zhǎng)急。雖說(shuō)時(shí)不時(shí)地對(duì)其采取一些“家校聯(lián)治”的策略，卻總是收效甚微。他的“人生轉(zhuǎn)機(jī)”發(fā)生在五年級(jí)下學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，一道題目難住了班上幾乎所有的同學(xué)，而他卻不知怎的愣是給解了出來(lái)。恰巧數(shù)學(xué)老師是新來(lái)的代課教師，不清楚他的“歷史背景”，竟然在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)起他來(lái)：“你們瞧瞧這位同學(xué)，多聰明！”就是這句常人聽(tīng)來(lái)也許覺(jué)得極為平常的一句贊語(yǔ)，恰如一副靈丹妙藥，一下子改變了他。從此，他對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，漸漸甩掉了落后帽子，從一個(gè)班級(jí)上“老大難”變成了班級(jí)乃至年級(jí)上的佼佼者……

為人師者讀罷此文，大概都會(huì)如我一般心生良多感觸。自然，一個(gè)人生活軌跡的改變，乃至于“浪子回頭”，竟然緣于一句也許本屬無(wú)意的夸獎(jiǎng)，這說(shuō)來(lái)也許帶有幾分偶然。但是如果從教育心理學(xué)的角度來(lái)分析，這偶然當(dāng)中又蘊(yùn)涵著某種必然。因?yàn)閬?lái)自教師、父母及其崇拜的人的夸獎(jiǎng)、贊許、鼓勵(lì)，往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激發(fā)起他們的潛能，以至成為促使他們奮發(fā)進(jìn)取的巨大動(dòng)力，甚至成為他們?nèi)松缆忿D(zhuǎn)折的契機(jī)。

即使是那些平時(shí)比較調(diào)皮、不樂(lè)于接受教育、學(xué)業(yè)成績(jī)欠佳的孩子，在他們的內(nèi)心深處往往也都有著被愛(ài)、被肯定、被贊賞、被尊重的潛在欲望。這種欲望一旦得以滿(mǎn)足，他們身上平日所難于被人察覺(jué)的潛能便極有可能被奇跡般地激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而取得令人難以想象的成功。上述故事中那位記者正是由于受到數(shù)學(xué)老師的那句夸贊的“良性刺激”而激發(fā)出了強(qiáng)烈的上進(jìn)心，并從此邁進(jìn)了先進(jìn)學(xué)生的行列。

清代的顏元先生便是一位深諳這種“贊賞教育”之妙的教育家。他留下的那句教育名言——“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，實(shí)在很值得我們好好咀嚼，仔細(xì)玩味?？磥?lái)，要取得比較理想的教育教學(xué)效果，我們不僅需要盡心盡力，通過(guò)各種方法各種渠道對(duì)學(xué)生“不吝賜教”；同時(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，還必須注意把握好學(xué)生心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)都做到“不吝贊賞”，從而讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也能夠平添一份自信，滿(mǎn)懷信心地踏上人生的征程。

（作者單位：江蘇省大豐市第七中學(xué)）

編輯/何 妍 終校/李益倩