淺談多媒體課件的使用

李　寧　劉大海

[摘要]在我國大力倡導利用現(xiàn)代教育技術進行教學的時期，多媒體課件成為教師使用的主要教學媒體，主要介紹在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，教師如何制作和使用多媒體課件，更好的優(yōu)化教學效果。

[關鍵詞]多媒體 現(xiàn)代教育技術 多媒體課件

中圖分類號：G43文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597(2009)0110149-01

多媒體課件在課堂中的運用確實能夠有效的提高學生的學習效率，優(yōu)化教學效果，但并不是所有被稱為“多媒體課件”的東西在教學都能夠起到正面的作用，究竟多媒體課件對教學有多大幫助呢？應該怎么恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件呢？下面簡要談一下我們的看法。

一、什么是多媒體課件

首先我們先了解一下什么是媒體，所謂“媒體”，指的是人類表示和傳播信息的形式，包括文字、聲音、圖形、圖像、視頻等。多媒體是一種把文本、圖形、聲音、圖像等多種媒體信息綜合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能夠完成一系列交互式活動的信息技術。多媒體課件指的是教師或多媒體制作人員根據(jù)教學稿本設計的內容所制作出的適合教與學的，包含大量信息的輔助教學系統(tǒng)。通過多媒體課件，我們可以將一些平時難以表述清楚的教學內容，如實驗演示、情境創(chuàng)設、交互練習等，生動形象地展示給學生。學生通過視覺、聽覺等多方面參與，更好地理解和掌握教學內容，培養(yǎng)學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，同時也擴大了學生信息獲取的渠道。

二、怎么制作多媒體課件

制作多媒體課件的工具有很多種，例如：powerpoint、authorware、flash等，不同的制作工具有不同的特點，我們可以單一的使用某個軟件制作，同時也可以把幾個軟件結合起來使用。目前，教師使用最廣泛的多媒體開發(fā)平臺是Macromedia公司的Authorware。Authorware 強大的、基于圖標的開發(fā)環(huán)境使得無論是專業(yè)的多媒體程序員還是一般的計算機用戶都能開發(fā)出生動漂亮的多媒體作品來。由于具有強大的功能，所以，Authorware 多媒體開發(fā)工具已被廣泛地應用于教學領域，如多媒體CAI課件的開發(fā)、新產(chǎn)品的介紹等方面。不過，要熟練使用Authorware，必須要掌握計算機的基本操作。

對于剛接觸計算機的教師來說，應該選擇Office套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內就能開發(fā)出一個生動美觀的多媒體課件，對于不太熟練計算機的老師來說，這無疑是最好的選擇。

三、多媒體課件的制作要求

（一）多媒體課件要體現(xiàn)出教育性

多媒體課件必須符合教學規(guī)律，滿足教學要求，要有明確的教學目標和準確的定位，啟發(fā)引導性強，有利于激發(fā)學生學習；交互良好，模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)；配有適當習題。

（二）多媒體課件要體現(xiàn)出科學性

教學內容正確，無政治性、科學性錯誤和嚴重的文字錯誤；模擬仿真形象，能正確再現(xiàn)科學規(guī)律；舉例合情合理、材料準確真實；媒體選擇合理，運用多種表現(xiàn)方式展示教學重點、難點；場景設置、素材選取、名詞術語、操作示范符合教育教學規(guī)律。

（三）多媒體課件要體現(xiàn)出技術性

多媒體課件的界面要有人性化特點，方便教師操作，充分利用多媒體技術，如視頻、聲音、動畫，并具有相應的控制技術；素材結構規(guī)范合理；具有良好的穩(wěn)定性與安全性；能根據(jù)需要選用最適當?shù)墓ぞ?，應用效果好；適應性好，素材完整，脫離本機環(huán)境后運行正常。

（四）多媒體課件要體現(xiàn)出藝術性

多媒體課件的界面布局要合理，整體風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調，符合視覺心理；文字、圖片、音頻、視頻、動畫、配合恰當，符合教學主題；制作精細，吸引力強，能激發(fā)學生學習興趣。

四、多媒體課件使用的誤區(qū)

（一）多媒體課件制作的簡單化

有些教師過于追求時髦，認為不使用多媒體上課，上課不用多媒體課件就跟不上時代的潮流，就是落后，所以一時間許多教師都制作了所謂的多媒體課件，利用多媒體教室上課，但是由于技術上的不成熟和認識上的不到位，有些教師往往把板書上的內容整體用powerpoint搬上多媒體，整節(jié)課就是鼠標點下來的，往往學生課后會感到厭倦和疲勞，并不能達到良好的教學效果。

（二）多媒體課件使用的形式化

有些教師過于的吹噓了教學課件使用的功能認識，認為這是作為評課、賽課和成功的法寶，所以一哄而上，將所有的課程課件化，課件在課堂上成為教學的主導，師生都要跟著課件走，這些教師并沒有意識到課件只是一種教學的輔助工具或手段，是為教學服務的，不能夠代替教師的主導地位。

（三）多媒體課件使用的程式化

有些教師過于注重多媒體課件的系統(tǒng)性和程序性，上課只是用到了鼠標和鍵盤按部就班，如果課堂上出現(xiàn)了預期不到的問題或知識點，教師們往往不能恰當?shù)奶幚?，因為教師的思維和想法都已經(jīng)被課件所控制，教師和學生只好被多媒體課件牽著鼻子走，教師的功能得不到具體的體現(xiàn)，同時教師和學生的交流也會被隔斷。

五、如何合理的制作和使用多媒體課件

（一）正確認識課件的功能

多媒體課件只是一種教學輔助手段，并不是在任何時候都要使用多媒體課件，當教學內容比較抽象，學生不容易直接感受和理解，教學內容為教學重點，需要學生更深的掌握和理解，教學內容是學生從來沒有接觸過的新事物等這些內容出現(xiàn)時，建議使用多媒體課件。

（二）多媒體課件并不一定要貫穿整個教學過程

有些教師往往認為，既然是教學課件，當然要在整個教學過程中演示，如果課件的時間達不到課堂教學應有的時間長度就不可以，這種想法是不對的。多媒體課件只是教師上課的輔助性工具，有些教材上固有的知識并不需要全部都搬到課件上，教材仍然是課上的主要參考，多媒體課件只不過是幫助學生去進一步的理解教材上的知識。

（三）多媒體課件不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學媒體

把多媒體技術引進到教學中去，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的智能，提高課堂教學效率。傳統(tǒng)教學的各種方法，主要以教師面對面授課為主，這增強了教師與學生的親和力，有利于提高教學效果。板擦加黑板的模式在很多學校仍然是教學中重要的教學媒體，在很長一段時間內不會消失。還有一些實物教學媒體，如模型、掛圖等更能直觀的、真實的傳達知識，更容易讓學生掌握和理解。所以說多媒體有多媒體的優(yōu)點，傳統(tǒng)媒體有傳統(tǒng)媒體的長處，在教學活動中不能拋棄傳統(tǒng)媒體，要恰如其分的將兩種媒體有機的結合起來，取長補短，才能優(yōu)化教學效果。

參考文獻：

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[2]孫玉瑛，用“powerpoint”制作電子講稿的體會，現(xiàn)代教育技術，2005.

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