蛐蛐與教子

田長(zhǎng)棟

家有一廢棄?mèng)~缸，我便捉來(lái)幾只蛐蛐養(yǎng)著。

起初，女兒不知道我捉來(lái)的黑色小蟲(chóng)叫蛐蛐，也沒(méi)引起她的注意。晚上，女兒聽(tīng)完故事，熄了燈，將要入睡時(shí)，蛐蛐“彈起琴”來(lái)了。那悅耳的“琴聲”引起了女兒極大的興致，她一骨碌從床上爬起來(lái)，一個(gè)箭步躍到客廳的魚(yú)缸前，并把我喊起來(lái)，問(wèn)我今天捉的這個(gè)小蟲(chóng)叫什么？為什么叫的這么好聽(tīng)？我告訴女兒這小蟲(chóng)叫“蛐蛐”，也叫“蟋蟀”，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，它便叫。女兒纏著我繼續(xù)讓我給她講有關(guān)蛐蛐的事兒，我們做老師的都知道：“興趣是最好的老師。”我當(dāng)然不肯放過(guò)這個(gè)傳授知識(shí)的好機(jī)會(huì)，于是把我知道的有關(guān)蛐蛐的事一股腦地全告訴了她。聽(tīng)完后，女兒仍覺(jué)得不過(guò)癮，還讓我講，可我此時(shí)已黔驢技窮，于是答應(yīng)女兒明天去書(shū)店給她買(mǎi)有關(guān)蛐蛐的書(shū)，女兒異常高興。直到夜很深，熄了燈，我仍陪著女兒靜坐在沙發(fā)上聽(tīng)蛐蛐“彈琴”。不知什么時(shí)候，女兒睡著了，小臉上帶著幾絲笑意，顯然是在蛐蛐“琴聲”的陶醉中入睡的。

我很慶幸昨夜由蛐蛐引發(fā)的故事，一個(gè)意外的小事竟給了我一次極好的教育機(jī)會(huì)。第二天上午我便帶女兒去書(shū)店買(mǎi)了有關(guān)蛐蛐等昆蟲(chóng)的書(shū)，回到家女兒便癡迷地讀了起來(lái)。

下午下班后，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的小魚(yú)缸里放著幾片鮮嫩的豆葉，幾塊很好看的小石頭，還堆了兩個(gè)小土堆，方寸魚(yú)缸變成了一個(gè)小小自然界。我忙問(wèn)妻子，妻子說(shuō)是女兒看了書(shū)之后做的，為此，她樓上樓下不知跑了多少趟。

真是一石激起千層浪，平日里讓女兒讀書(shū)，她總讓我們讀給她聽(tīng)，對(duì)讀書(shū)沒(méi)有什么興致，可今天上午才買(mǎi)的書(shū)，下午就讀到過(guò)半了。而且小魚(yú)缸里蛐蛐的小天地，也是女兒看書(shū)后根據(jù)書(shū)上談到的蛐蛐的生活習(xí)性布置的。此后，女兒每天給蛐蛐弄新鮮的食物，回來(lái)后還要在小草葉上噴點(diǎn)水，她說(shuō)蛐蛐喜歡吃帶露水的草葉。不僅如此，女兒在學(xué)校里還給小伙伴們高談闊論地講她在書(shū)上看到的有關(guān)蛐蛐的知識(shí)，蛐蛐喜歡吃什么，蛐蛐為什么會(huì)叫，蛐蛐會(huì)造房子等等，常常讓小伙伴們聽(tīng)得如癡如醉，對(duì)女兒羨慕不已。

這件事在教育孩子上給了我極大的啟發(fā)，我便因勢(shì)利導(dǎo)，又買(mǎi)來(lái)了小魚(yú)，也給女兒推薦飼養(yǎng)小魚(yú)的書(shū)，女兒也表現(xiàn)出很大的興趣。后來(lái)，我又引導(dǎo)女兒認(rèn)真觀察蛐蛐、小魚(yú)的生活習(xí)性，并與書(shū)上談到的作對(duì)比，看書(shū)上說(shuō)的與自己觀察到的是否一致，培養(yǎng)女兒不迷信權(quán)威的精神。就這樣，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，女兒觀察事物、觀察生活的能力漸漸增強(qiáng)，不時(shí)給我談?wù)撘恍┧^察到的生活現(xiàn)象，并發(fā)表自己的“高見(jiàn)”，有時(shí)談得還挺到位。我還引導(dǎo)女兒寫(xiě)觀察日記，看到什么就寫(xiě)什么，即使是一句話也行。漸漸地，女兒對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。后來(lái)，她從寫(xiě)觀察日記漸漸過(guò)渡到寫(xiě)其它東西，每當(dāng)遇到高興或傷心的事，總要把它寫(xiě)下來(lái)。高興的事就拿給我看，不高興的事或小秘密，就自己藏起來(lái)。我想，這不僅是為了培養(yǎng)孩子讀書(shū)寫(xiě)作的興趣，還在于培養(yǎng)孩子的一種情趣和生活體驗(yàn)，熱愛(ài)小動(dòng)物的愛(ài)心等。如果從心理學(xué)的角度來(lái)講，那就是培養(yǎng)孩子的非智力因素吧。

我把在女兒身上得到的啟發(fā)也用來(lái)培養(yǎng)我的學(xué)生，效果同樣很佳。教室里養(yǎng)起了各種花草、小蟲(chóng)、魚(yú)兒，窗臺(tái)上、墻角里到處擺滿(mǎn)了花草和各種養(yǎng)著蟲(chóng)魚(yú)等盆盆罐罐。每種花草、每個(gè)小蟲(chóng)都有人照顧，而且人人參與，都有不同分工。孩子們觀察它們的生活習(xí)性，寫(xiě)觀察日記，辦班級(jí)特色小報(bào)，收集積累飼養(yǎng)方法，學(xué)生真正做到自主、探究了，其中不乏默契、和諧的合作。因此孩子們稱(chēng)自己的班級(jí)是“特色生態(tài)園”。

許多家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和讀書(shū)上處心積慮、挖空心思，但效果往往適得其反。由此，我覺(jué)得反而很慶幸，我時(shí)常想，這也許就叫做“水到渠成”或“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”吧。

（作者單位：山東泗水縣濟(jì)河街道中心學(xué)校）

本欄責(zé)任編輯羅峰