農(nóng)村小學(xué)精神的崛起

洪三泰

湛江市遂溪縣楊柑鎮(zhèn)龍灣小學(xué)校長(zhǎng)陳朝生，一位踏踏實(shí)實(shí)的鋼鐵漢子，土生土長(zhǎng)，卻以30年汗水和智慧寫就龍灣小學(xué)崛起的童話。這童話，記錄著農(nóng)村小學(xué)前進(jìn)的軌跡。

校舍坍塌，易地重建

20世紀(jì)70年代末，中國改革開放的浪潮拍擊深圳、珠海海岸，也波及北部灣畔。南方，騷動(dòng)了。然而偏遠(yuǎn)的龍灣依然沉寂。

1978年，陳朝生于遂溪縣楊柑中學(xué)高中畢業(yè)。就讀期間他就擔(dān)任了楊柑中學(xué)團(tuán)總支部書記，畢業(yè)后留校工作。1981年他考進(jìn)了民辦教師隊(duì)伍，被派往有半個(gè)世紀(jì)校齡的龍灣小學(xué)任教，而他的家就在龍灣村。

半個(gè)世紀(jì)風(fēng)雨飄搖，學(xué)校已破爛不堪。第一天，陳朝生到二年級(jí)上第一節(jié)課。剛講了10分鐘，猛地，殘舊的課室轟然坍塌。陳朝生和全班學(xué)生被埋在瓦礫和梁桁中。正梁恰好擊中陳朝生的頭部，血流如注。但他趕緊去搶救學(xué)生，毫不顧及自己。他挖出了幾位學(xué)生后，見一位8歲的學(xué)生躺在血泊中，左手?jǐn)嗾郏⒓幢称疬@位學(xué)生一氣跑了幾里路，送到醫(yī)院搶救。但這位學(xué)生終因傷重?fù)尵葻o效離開了這個(gè)世界。其余學(xué)生在師生、群眾的緊急搶救中脫險(xiǎn)。

這是晴天霹靂！陳朝生和家長(zhǎng)們悲痛欲絕。最底層的貧困農(nóng)村，小學(xué)教育多么脆弱呀！陋室危房，就這樣奪去了一位孩子的生命。面對(duì)此情此景，陳朝生找校長(zhǎng)商量，要求徹底破舊立新，易地重建學(xué)校。

上級(jí)支持龍灣小學(xué)搬遷，卻又憂慮：誰領(lǐng)頭？再三考慮，決定破格提拔陳朝生當(dāng)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)建校。鎮(zhèn)里相信這位青年的能力和精神。

千斤重?fù)?dān)壓來，陳朝生確實(shí)感到壓力沉重。這間學(xué)校，四分五裂，教師無心向教，學(xué)生無心向?qū)W，社會(huì)上還有人尋釁鬧事。

只要搬遷能為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，即使天大的困難，陳朝生也敢迎難而上。他主動(dòng)向上級(jí)匯報(bào)，爭(zhēng)取支持；他向外出的老板講述農(nóng)村小學(xué)的遠(yuǎn)景和自己的決心；他找地，籌款，沒日沒夜。他在村里村外發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)親：“為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，是發(fā)展農(nóng)村教育的基礎(chǔ)，功在千秋萬代。”他的精神感動(dòng)著每一個(gè)人。省老促會(huì)撥來危房改造費(fèi)30萬元；鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府和縣教育局積極配合，撥來資金80萬元；僑商黃永慶、唐文成各捐來40多萬元。在30畝新址，第一棟教學(xué)樓得以落成。龍灣小學(xué)見到了易地重建學(xué)校的第一縷曙光。然而，更艱苦、更復(fù)雜的工作還在后頭。后來被提拔為校長(zhǎng)的陳朝生是有思想準(zhǔn)備的。他冷靜地思索前段的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也記下了教訓(xùn)。他似乎明白了什么。

重建學(xué)校，更要重建精神

陳朝生和學(xué)校的班子及教師們達(dá)成共識(shí)：在重建校舍的同時(shí)，科學(xué)管理，創(chuàng)新管理，重建龍灣小學(xué)精神。偉大的精神支柱可以讓新校聳立在農(nóng)村的土地上。這，將決定新龍灣的命運(yùn)。

龍灣小學(xué)要重建何種精神？陳朝生緊緊抓住五點(diǎn)：

一是校長(zhǎng)身先士卒，樹立勇于獻(xiàn)身精神。陳朝生當(dāng)校長(zhǎng)后，自定紀(jì)律，一定要把自己置身于全校的監(jiān)督之下。新建一幢校舍，離原校一里多路。因偏遠(yuǎn)、空曠、四通八達(dá)，很不安全。為了學(xué)校的安寧，陳朝生除了以制度保證安全外，決定親自出馬看管。他每夜1—2點(diǎn)到新校巡查，風(fēng)雨無阻，一直堅(jiān)持了3年。為在教學(xué)上做出表率，他上課比教師多，還寫作和發(fā)表教學(xué)論文；年終一切嘉獎(jiǎng)，他都婉然謝絕。暑假50天，他始終不離開學(xué)校。妻子說：“學(xué)校才是他的家。我們這個(gè)家只是他的臨時(shí)招待所?！币荒甑筋^，他總是摩托車開到家門口，吃了飯旋即返校。

“我一定要做得比人家更好！”他說。這位校長(zhǎng)，總喜歡讓大家出點(diǎn)子。重大事情開會(huì)集思廣益，三番五次討論，言出必行，行之必果。這就是陳朝生賴以前進(jìn)的精神動(dòng)力。

二是教師以校為家，樹立當(dāng)家作主精神。全校17名教師，2名副校長(zhǎng)，1名教導(dǎo)處主任。陳朝生首先強(qiáng)化班子建設(shè)，使班子具有很強(qiáng)的凝聚力。其次，加強(qiáng)制度管理，鼓勵(lì)教師做遵守紀(jì)律的模范，堅(jiān)守崗位，真正以校為家，關(guān)愛學(xué)生。一個(gè)學(xué)期內(nèi)，教師請(qǐng)假不得超過5天。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，教師每周用書面向家長(zhǎng)報(bào)告一次學(xué)生的德智體情況。抽出8位教師配合校長(zhǎng)輪流看守新校區(qū)。教師上課不準(zhǔn)接聽電話和打電話。全校教師團(tuán)結(jié)互助，人際關(guān)系和諧融洽。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)說：“龍灣小學(xué)的管理是一流管理，龍灣小學(xué)的教師擰成了一股繩，龍灣的教育大有希望”。

三是學(xué)生立德立志，樹立發(fā)奮圖強(qiáng)精神。全校600多學(xué)生，均為農(nóng)家子弟，入校先講德，相見談大志，尊師互愛，拒絕散漫。無論在舊址或新校，都以德智體全面發(fā)展為目標(biāo)。過去學(xué)生紀(jì)律渙散，一些學(xué)生在校內(nèi)外惹是生非，隱藏著不少不安全因素。陳朝生強(qiáng)調(diào)：入校必立德以樹正氣；言行必文明，以絕邪氣；相見言大志，以增勇氣。學(xué)校在重建，學(xué)生的發(fā)奮精神也在重建。

四是家長(zhǎng)心系學(xué)校，樹立互助合作精神。村民過去認(rèn)為教育是教師的事，孩子交給學(xué)校就萬事大吉。陳朝生利用土生土長(zhǎng)的有利條件，苦口婆心地引導(dǎo)村民：老百姓心系學(xué)校，學(xué)校的基礎(chǔ)才能牢固；家長(zhǎng)配合老師教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)才到骨到肉，入心入肺；村民和學(xué)校配合，是育才的良方，是改變貧困農(nóng)村面貌的百年大計(jì)。從此，千百個(gè)家長(zhǎng)以和善目光關(guān)注學(xué)校，關(guān)心老師，關(guān)愛學(xué)生；以警惕的目光注視校內(nèi)外，合力把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。

五是校友關(guān)心母校，樹立友愛幫助精神。在陳朝生的努力下，龍灣小學(xué)成立了校友會(huì)，凝聚了更多社會(huì)力量來關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。龍灣小學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來，校友分布各地，各有各的成就。如何讓他們關(guān)心母校，幫助母校，成了陳朝生的一項(xiàng)重要工作。龍灣小學(xué)每年開一次校友會(huì)，向校友報(bào)告母校行進(jìn)的信息，讓校友言傳身教，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育。同時(shí)，不少校友捐款捐物，支持母校的建設(shè)與發(fā)展。

重建學(xué)校校舍和重建學(xué)校精神的同時(shí)，也重建了陳朝生的信心、勇氣和大無畏精神。學(xué)校新址征地，始終有人反對(duì)，常出難題。陳朝生毫不退縮，勇敢面對(duì)。他沒有放棄，日日夜夜嘔心瀝血。遇到無理取鬧者，他挺身而出，以正壓邪，以理服人，待之以誠，曉之以理，不感動(dòng)對(duì)方，決不罷休。

5年過去，新校終于落成了。崛起的龍灣小學(xué)坐落在平地上，總面積達(dá)21400平方米，課室18間，教師辦公室面積80多平方米，操場(chǎng)1200平方米，教師宿舍600多平方米。前25年的殘舊和支離破碎，變成后25年的整潔樓房。龍灣小學(xué)成了管區(qū)的中心小學(xué)，不但解決了龍灣村孩子的入學(xué)，周邊的新寧、豆坡、乾留、后田、尾墩、松樹等村的孩子都涌來龍灣就讀。龍灣，出現(xiàn)龍騰虎躍的嶄新局面。

以新精神注入教學(xué)，

并讓精神輻射

陳朝生說：“學(xué)校的精神注入教育的整個(gè)過程，是重塑教育的靈魂。如注入教學(xué)，就會(huì)抵達(dá)最高境界，提高教育質(zhì)量?！?/p>

對(duì)于學(xué)困生，他主張從精神上提高學(xué)生的自信力。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我校從倒塌到易地重建成功可以證明，失敗可以變成功，關(guān)鍵是要具備一種精神，一種超常的自信力?！毙挛荽逵忻麑W(xué)生叫阿堅(jiān)，學(xué)習(xí)能力較差，個(gè)性較封閉，學(xué)習(xí)成績(jī)十分糟糕。但李祥老師觀察到，阿堅(jiān)喜歡勞動(dòng)，樂意多做好事。于是，李祥老師讓阿堅(jiān)擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，讓他發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處和“閃光點(diǎn)”。自此后，阿堅(jiān)的自信心提高了，勤奮讀書，主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)，李老師也專門輔導(dǎo)他。阿堅(jiān)的成績(jī)提高很快，由原每科10分左右到每科70—80分，后來還考上了楊柑第一中學(xué)。

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的引導(dǎo)和管理，陳朝生主動(dòng)地把自己擺到教學(xué)的全過程。他參加到各科班組中去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多寫教學(xué)體會(huì)和教學(xué)論文。陳朝生自己撰寫的數(shù)學(xué)教學(xué)論文在報(bào)刊發(fā)表并獲了獎(jiǎng)；李祥老師的《互動(dòng)合作，走進(jìn)課堂新境界》等多篇論文得以發(fā)表并獲獎(jiǎng)，并被評(píng)為縣教壇新秀。

鎮(zhèn)委書記吳剛說：“陳校長(zhǎng)具有開荒牛精神，平凡中見到偉大精神；他的成功來自創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新勇氣。這里良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、村風(fēng)、文風(fēng)匯集，擴(kuò)散到了全鎮(zhèn)。它是全鎮(zhèn)學(xué)校的榜樣，是粵西農(nóng)村的一流學(xué)校?！?/p>

其實(shí)，龍灣小學(xué)崛起的精神力量也來源于楊柑鎮(zhèn)的迅速發(fā)展，來源于楊柑鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班子。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)10萬人奔康致富。短短幾年，他們用心血和智慧招商引資，破天荒在窮鄉(xiāng)僻地建廠，目前有27個(gè)工業(yè)企業(yè)落地生根，迅速改變著楊柑鎮(zhèn)的面貌。這種創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新勇氣，直接鼓舞和影響著陳朝生。

陳朝生有意識(shí)地把鎮(zhèn)的精神和學(xué)校的精神結(jié)合在一起，讓學(xué)校的每個(gè)領(lǐng)域都能得到精神的浸潤，帶領(lǐng)學(xué)校闊步向前：從2006年至今連年被評(píng)為縣、鎮(zhèn)優(yōu)秀單位；1999年被評(píng)為湛江市雙優(yōu)學(xué)校；原在鎮(zhèn)27間小學(xué)中排在第25名，現(xiàn)在躍居縣鎮(zhèn)的前幾名。

責(zé)任編輯龍建剛