完善自身素質(zhì) 提高帶教質(zhì)量

310007 南京軍區(qū)杭州療養(yǎng)院空勤療養(yǎng)區(qū) 鄒惠娟

完善自身素質(zhì) 提高帶教質(zhì)量

310007 南京軍區(qū)杭州療養(yǎng)院空勤療養(yǎng)區(qū) 鄒惠娟

臨床帶教是護(hù)理臨床工作中的一個(gè)重要組成部分，護(hù)士畢業(yè)后上崗前的培訓(xùn)已是培養(yǎng)合格護(hù)士的重要環(huán)節(jié)，這項(xiàng)工作能否做好關(guān)鍵在于臨床帶教質(zhì)量。帶教老師本身的素養(yǎng)和工作作風(fēng)都是很重要的因素，老師的一言一行會給學(xué)生留下深刻影響并起到潛移默化的作用，會影響到學(xué)生對今后工作的態(tài)度和責(zé)任心。因此要想成為一名合格的帶教老師還必須具備以下條件。

1 良好的護(hù)德及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的道德品質(zhì)。護(hù)生的思想作風(fēng)和醫(yī)德行為很大程度上取決于老師的思想品德，通常所言“三帶”即帶思想，帶作風(fēng)，帶技術(shù)，這是帶教的精煉概括。因此帶教老師是護(hù)生思想作風(fēng)和醫(yī)德修養(yǎng)的領(lǐng)路人，要把對護(hù)生的培養(yǎng)當(dāng)成義不容辭的責(zé)任。這種特殊的角色要求帶教老師應(yīng)該具有高度的責(zé)任心和全心全意為傷病員服務(wù)的思想，同時(shí)也要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。不僅要掌握醫(yī)學(xué)理論知識和護(hù)理操作技能，更要增強(qiáng)服務(wù)意識、人文意識，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。將尊重病人、關(guān)愛病人、方便病人、服務(wù)病人的崇高職業(yè)道德落實(shí)在服務(wù)的全過程，做護(hù)士的表率。帶教老師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理事業(yè)，自尊、自愛、自強(qiáng)，有崇高醫(yī)德的獻(xiàn)身精神，并以自己的職業(yè)為豪，帶教老師和藹的態(tài)度、整潔的服飾、優(yōu)美的語言、文雅的舉止、敏捷的反應(yīng)、有條不紊嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，會受到護(hù)生的信任和尊重，對其今后的工作作風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。

2 過硬的專業(yè)理論和操作技能

帶教老師必須具有豐富的理論知識才能回答學(xué)生的各種提問，給護(hù)生講解時(shí)生動形象，分析問題時(shí)思路清晰，使她們不但能知其然，還能知其所以然。在深化和鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)她們更快適應(yīng)新的護(hù)理模式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)她們對各學(xué)科知識的興趣和欲望，這就要求帶教老師具有更高水平的專業(yè)知識和技能。帶教老師操作技能熟練，則能言傳身教，精講加示范從分解動作到連貫操作，一個(gè)步驟一個(gè)動作正確示范，同時(shí)認(rèn)真檢查護(hù)生在操作中的每個(gè)動作，及時(shí)講解，及時(shí)糾正，使護(hù)生盡快掌握操作技能和要領(lǐng)。護(hù)生在單獨(dú)進(jìn)行操作時(shí)，帶教老師要做到放手不放眼，嚴(yán)格要求，不斷提高護(hù)生的動手操作能力，為其走上臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 傳授護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，不斷更新知識

臨床上每個(gè)科室都有各自的?？铺攸c(diǎn)，帶教老師可結(jié)合所在科室的?？铺攸c(diǎn)和自己的臨床經(jīng)驗(yàn)來豐富帶教內(nèi)容，根據(jù)不同的?？铺攸c(diǎn)，采取不同重點(diǎn)的臨床帶教，消除護(hù)士認(rèn)為臨床實(shí)習(xí)枯燥無味的想法。在護(hù)理工作中要重點(diǎn)傳授消毒隔離的知識，讓護(hù)生掌握臨床各種消毒液的標(biāo)準(zhǔn)配制和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)消毒隔離和無菌操作的重要性，學(xué)會正確處置各類醫(yī)療廢棄物，教育護(hù)生做好職業(yè)安全防護(hù)，學(xué)會自我保護(hù)。例如使用后的針不能立即處理應(yīng)使用單手回套等。事實(shí)上帶教老師臨床經(jīng)驗(yàn)及業(yè)務(wù)水平外能否發(fā)現(xiàn)護(hù)生的學(xué)習(xí)需求，有計(jì)劃地進(jìn)行臨床教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、評價(jià)學(xué)習(xí)效果、提出有針對性的問題并給出清晰的解釋和指導(dǎo)等臨床教學(xué)技巧的高低，會在整個(gè)帶教過程中產(chǎn)生不同的效果。老師可能激發(fā)學(xué)習(xí)，也可能阻礙學(xué)習(xí)[1]。

4 關(guān)愛護(hù)生，共同進(jìn)步

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)帶教老師對護(hù)生的實(shí)際關(guān)心遠(yuǎn)低于護(hù)生的期望值，盡管這與帶教老師身兼數(shù)職、工作繁忙有關(guān)，但也是帶教老師整體認(rèn)識不足的體現(xiàn)[2]。如果一個(gè)帶教老師僅有扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的操作技能而缺乏對護(hù)生的深厚感情，甚至缺乏作為一個(gè)帶教老師應(yīng)有的品行，就不可能帶教出好護(hù)生。一個(gè)好的帶教老師應(yīng)該能夠融洽人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，友好、善解人意、熱情的帶教老師能提高護(hù)生的學(xué)習(xí)效果。因此，帶教老師必須具有足夠的耐心與愛心才能順利完成帶教任務(wù)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮好學(xué)，銳意進(jìn)取，無論對帶教老師或?qū)W生都十分重要。對于老師要做到繼續(xù)鉆研、一絲不茍、不斷拓寬知識面，而對學(xué)生則應(yīng)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，對她們真正做到思想上教育、學(xué)習(xí)上幫帶、有優(yōu)點(diǎn)充分肯定、有缺點(diǎn)及時(shí)批評指正。嚴(yán)格管理與身傳重于言教，這是教科書和獎懲方法都難以替代的一種力量。帶教老師和護(hù)生都應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，靠自身知識的不斷更新和臨床積累，使自己成為一名合格的護(hù)理人員，為推動我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]胡秀敏，蔡虻，孫紅，等.有效臨床帶教中老師的特征及評價(jià)方法的研究進(jìn)展[J].中華護(hù)理雜志，2003，38(8)：649-650.

[2]陳玉霞，葉存菊.實(shí)習(xí)護(hù)生與帶教老師溝通困難原因分析與對策[J].解放軍護(hù)理雜志，2003，20(3)：83-84.

2009-02-09)

1005-619X(2009)08-0710-02