高中生物知識(shí)的聯(lián)想記憶

劉素潔

生物學(xué)知識(shí)需要識(shí)記的知識(shí)龐雜浩繁，千頭萬(wàn)緒，如果死記硬背其學(xué)習(xí)效果并不理想;如果我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再加上科學(xué)的記憶方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。聯(lián)想記憶法為常用的方法之一：巧妙地利用識(shí)記對(duì)象與客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系來(lái)記憶。

例如提出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的兩位科學(xué)家施萊登和施旺，很難記清哪個(gè)是植物學(xué)家，哪個(gè)是動(dòng)物學(xué)家。我們可以這樣聯(lián)想：“五谷（植物）豐登（施萊登），六畜（動(dòng)物）興旺（施旺）?！?/p>

在講“脫氨基作用與轉(zhuǎn)氨基作用” 時(shí)，可以把脫氨基作用類(lèi)比為氨基下崗，把轉(zhuǎn)氨基作用類(lèi)比為氨基下崗再就業(yè)就比較容易記憶。

在講運(yùn)輸方式時(shí)可以把自由擴(kuò)散類(lèi)比成水從高山往低處流，不需要能量、運(yùn)載工具；把主動(dòng)運(yùn)輸類(lèi)比成從山下運(yùn)輸水到山上，不但需要提供能量還需要運(yùn)載工具。

講氨基酸、多肽鏈、蛋白質(zhì)時(shí)，可以把氨基酸、多肽鏈、蛋白質(zhì)類(lèi)比為羊毛、毛線(xiàn)和毛織品。由氨基酸脫水縮合形成肽鏈就如同很多羊毛被紡成毛線(xiàn)；多條肽鏈經(jīng)過(guò)不同的折疊方式形成蛋白質(zhì)就如同用毛線(xiàn)編織成不同的生活用品，如毛衣、帽子、手套等等。

把“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”聯(lián)想為“注射”，其中噬菌體的蛋白質(zhì)外殼為注射器針筒，噬菌體DNA為藥水，這樣學(xué)生就很容易記?。呵秩具^(guò)程中起作用的是藥水-噬菌體DNA，注射器針筒-蛋白質(zhì)外殼對(duì)保持噬菌體親子代性狀的連續(xù)不起作用，所以實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。

組成核酸的堿基有5種：A、T、G、C、U，分別叫腺嘌呤、胸腺嘧啶、鳥(niǎo)嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶。讀起來(lái)很可笑，但記起來(lái)卻比較困難，可以趣味聯(lián)想為：A像針鼻可以穿腺（線(xiàn)）；T是T恤胸前穿；G是雞嘰嘰叫，雞屬于鳥(niǎo)類(lèi)，鳥(niǎo)會(huì)飛，四處飄零（嘌呤）；C形狀是半包圍（包諧音胞），也是細(xì)胞（Cell）的第一個(gè)字母；U像尿槽，尿嘧啶。記堿基互補(bǔ)配對(duì)原則時(shí)，利用G、C的形狀特點(diǎn)，可以記?。阂箟A基能配對(duì)，彎公找駝背(G-C配對(duì)，剩下A-T配對(duì)) 。

記憶遺傳圖解中的雌雄符號(hào)時(shí)可以聯(lián)想起希臘的小故事：戰(zhàn)神馬爾斯英俊勇猛善戰(zhàn)箭頭代表長(zhǎng)矛，圓圈代表盾，組合到一起（♂）代表雄性；愛(ài)神維納斯經(jīng)常手持鏡子照,圓圈代表鏡面，十字代表鏡子支架，組合到一起（♀）代表雌性。

血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了。運(yùn)用聯(lián)想的方法，既形象又便于理解、記憶。

除聯(lián)想法外，還有其他有趣的記憶方法：口訣法，諧音法，中英文對(duì)照法等需要大家平時(shí)注意總結(jié)。