加強學校管理　打造樂安品牌

王建忠　劉希亮

一、基本情況

山東博興樂安實驗學校是一所九年一貫制學校，始建于1985年，占地62003平方米，總建筑面積23437平方米。52個教學班，在校學生2929人，教職工156人。現(xiàn)有15人獲國家、省骨干教師、教學能手、齊魯名師稱號，35人獲市教學能手、學科帶頭人、骨干教師稱號，38人獲縣名師、教學能手，學科帶頭人等稱號。學校先后獲得管理創(chuàng)新全國品牌學校、全國心理健康示范學校、省規(guī)范化學校、省電化教學示范學校、省校本培訓示范學校等28項國家、省級命名表彰，濱州市教學示范學校、普通話示范學校等十幾項市縣命名表彰，近期被推報為省教學示范校。學校外樹形象，內抓質量、解放思想、干事創(chuàng)業(yè)、不斷強化精品意識，不斷完善教育教學體系，集中精力加強內涵建設，在社會上樹立了樂安學校優(yōu)質教育的品牌，周邊縣區(qū)學校紛紛慕名來校就讀，學校發(fā)展進入良性發(fā)展的快車道。

二、轉變辦學指導思想，努力打造精品學校

學校以質量求生存，靠誠信謀發(fā)展。確立了“辦家長滿意的學校，做學生喜歡的教師”的辦學理念，“剛毅、拼搏、求真、創(chuàng)新”的校訓，“嚴謹、博學、善教、愛生”的教風，“勤奮、好學、深思、尊師”的學風。近年來，學校辦學指導思想由過去快速膨脹粗放式管理方式，向穩(wěn)定規(guī)范精細化管理方式轉變，改革教學思路，完善管理方法，聚精會神抓教學，一心一意謀發(fā)展，想實招辦實事，不斷強化教職工的精品意識，全面推進品牌戰(zhàn)略，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，努力打造齊魯名校。

三、健全機制，狠抓過程管理，構建科學高效的教育發(fā)展模式

（一）強化學校內部管理，抓過程重落實

實行崗位目標責任制，落實責任追究制，從校長到中層干部、全校教職工人人目標具體，責任明確，做到規(guī)范管理，誰負責，誰落實，一級抓一級，上下互動，齊抓共管。學校成立了督察室，實行了校長輪流帶班、各部門負責人參加的校務值周制，值周領導的工作緊緊圍繞學?！熬毣芾怼钡霓k學目標，從大處著想，從細處著手，主要從課堂教學、辦公紀律、環(huán)境衛(wèi)生、安全隱患、學生路隊、校產維護、三餐紀律等方面進行督政督教督學，并針對學校中心工作、階段性重點工作、近期集中出現(xiàn)的問題進行專項督察。堅持做到“三個一”：每發(fā)現(xiàn)一個問題發(fā)一份督辦單，每周一份督查報告，每月一期工作簡報。督辦單由校長簽批，督查室督辦，追蹤問題落實解決情況。

（二）強化落實，注重實效，狠抓教學常規(guī)工作

在教育教學方面積極推行教學系列新舉措：①加強對教學工作的領導，強化“六個到位”：創(chuàng)新教學理念到位，對教材理解到位，集體備課到位，課堂“以學生為主體”到位，教學效果與獎懲掛鉤到位，師帶徒權利與義務落實到位。②實行各校長蹲級包組制度。學校主要領導深入教學第一線，與教師共同研討新的教學方法，及時解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題。③實行“推門”聽課制度，所有教師的課全部對外開放。④實行“精品教案+教學反思”的備課體系。主要學科備課全部實現(xiàn)集體備課，采用“集體備課、個性使用、資源共享、課后反思”的校本備課研討模式，教研組先分工備課，后集體研討，形成共識，打印成教學方案，發(fā)給全體教師使用，教師結合本班實際作適當的調整，修改使用。備課內容輸入微機，作為精品教案存入教學常規(guī)目錄中的相應文件夾。⑤啟動“123”工程，抓好課堂教學。一是學期初舉行一次新課程業(yè)務理論考試；二是各教研組每周組織一節(jié)研究課、一節(jié)公開課；三是評出一節(jié)好課，經一人執(zhí)教；學校組成研究總結小組，總結出一個成功的做法，并從理論的角度予以升華，再將這些好的做法在全組進行推廣；由名師為全體教師上一節(jié)示范課。教學后要寫出教學反思。

四、關注教師成長，搭建教師發(fā)展平臺，打造高素質教師隊伍

（一）加強繼續(xù)教育，提高教師的專業(yè)知識水平

針對我校近年補充的教師到大多為年輕教師特別是“三加二”學歷居多的現(xiàn)狀，我校堅持多形式、多層次、多渠道的模式，堅持業(yè)余、自學、短訓為主的原則，通過組織全體教師參與學歷教育，不斷提高學歷層次，同時學校還通過各種激勵措施鼓勵教師進行繼續(xù)教育，現(xiàn)在我校45周歲以下的教師全部達到大專以上學歷，70%的教師達到本科學歷。

（二）加強課堂教學管理，提高教師的課堂教學水平

我校把聽課評課作為提高教師教學業(yè)務水平和課堂教學質量的一個重要手段，變革形式，抓精抓實，抓出成效。

聽課主要采用六種方式進行：①在一個班內進行系統(tǒng)的聽課；②對同一學科不同教師的連續(xù)聽課；③對同一年級同一學科教師連續(xù)聽課；④對一個教師的連續(xù)聽課；⑤圍繞一定的研究內容或檢查目的而進行的連續(xù)聽課； ⑥上面提到的隨時隨班推門聽課。

要求評課時要做到“六看”：①看教學目的是否正確、具體，是否圍繞教學目的組織教學。②看教學內容的安排是否突出重點，突破難點，抓住關健。③看教學組織是否嚴密、符合學生的認知規(guī)律。④看教學方法選用是否符合學生的年齡特點和學科特點。⑤看教學態(tài)度是否嚴肅認真。⑥看教學效果是否達到了課標要求，是否落實了“雙基”教學內容。

（三）加強學習，努力提高教師的理論水平

學校規(guī)定每位教師每周進行一次理論學習，每月根據學習情況寫出2000字的理論學習筆記，同時學校還為每位教師免費訂閱一份教育刊物，每個教研組根據自己的需要選購4－5份教育理論書籍，供教師們參考學習。規(guī)定統(tǒng)一的讀書時間，教科研處負責組織專家講座、明星教師講座、教師論壇等活動，來提高教師的理論水平。

學校每年列支10萬元專項經費，鼓勵支持教師外出學習，及時了解教改信息和教改經驗，并實行了外出學習 “五個一”制度（即做一個報告、寫一篇案例反思、主持一次集體備課、上一節(jié)觀摩課、提一條好的建議）。

（四）實施名師帶動戰(zhàn)略，加快青年教師成長步伐

學校提出了名師培養(yǎng)戰(zhàn)略、名師帶動戰(zhàn)略，發(fā)揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動青年教師素質的提高。學校制定了青年教師五年培養(yǎng)方案（即一三五工程），力爭讓青年教師在一年內站穩(wěn)講壇，三年勝任教育教學工作，五年脫師成才獨擋一面。通過開展拜師學藝、師徒結對活動，在培訓工作中對他們進行傳、幫、帶，促使其專業(yè)上的成熟和發(fā)展。

一年來，我校教師隊伍建設碩果累累：縣首席名師評選中，我校3名教師上榜；縣教研室教學視導，中小學學科教學優(yōu)秀率都有大幅度提高，小學18節(jié)課9節(jié)優(yōu)秀，初中16節(jié)課14節(jié)優(yōu)秀，均創(chuàng)我校新高；今年各級優(yōu)質課評選大獲豐收，6人獲省優(yōu)質課、8人獲市優(yōu)質課，所有參賽教師近20科均獲縣優(yōu)質課一等獎以上稱號，優(yōu)質課獲獎人數之多、層次之高在全縣也不多見。

五、以學生發(fā)展為生命線，塑造全面發(fā)展的新型學生，為學生終生發(fā)展奠基

（一）努力營造健康文明的德育環(huán)境

學校堅持每周一上午舉行升國旗儀式，堅持國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育。以校園板報、班級板報、校報等為宣傳陣地，加強思想品德教育。針對新時期學生特點，我們加強學生心理研究，探索不同年齡、不同類型學生心理特點，全面安排德育工作內容，建立更有時效性、針對性、科學性從而更具成效性。

（二）以規(guī)范養(yǎng)成為基礎，堅持常抓不懈

每學期都有行為規(guī)范教育周，平時建立學生督導組、教師督導、行政巡視等三級行為規(guī)范管理網絡，抓好三項評比活動。每月班級評比活動，從衛(wèi)生禮儀等生活習慣的細微處抓起，自律和他律相輔相成，促進學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。

學校堅持面向全體學生，關愛每一位學生。尤其是單親家庭、貧困家庭，建立貧困學生救助金、品學兼優(yōu)學生助學金、學業(yè)成績進步獎學金制度，每年發(fā)放助學金4萬余元。實行校內家長制，學校干部、教職工每人擔任一名學生的校內家長，讓孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。針對落實兩個規(guī)范，學生在校時間縮短的情況，實行了家校聯(lián)系卡，及時了解學生在家學習、活動情況，延伸學校管理到學生家庭。

（三）全面發(fā)展，突出特色，素質教育遍地開花

在常規(guī)文化課程之外，學校還注重設音、體、美、勞及綜合實踐活動課程，全面推行素質教育，培養(yǎng)學生的主動探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。成立了各種俱樂部，學生根據自己的特點報名，由自己管理、開展工作。學校還開設心理健康教育課。開展心理咨詢，利用板報進行心理學知識宣傳。

六、實施科研戰(zhàn)略，打造特色學校，全面提升辦學品牌

我校借鑒兄弟學校的經驗，結合實際情況，取其精華、不斷創(chuàng)新，積極探索并進行了“以學教案為載體任務驅動式小組合作學習”教學模式改革實驗，這種教學模式真正做到了面向全體學生，是一種高效的課堂教學模式，成效顯著，得到市縣教研部門充分肯定，使我校教學成績逐年提高。2008年9月《現(xiàn)代教育報》派記者進行了專訪報道。

學校自2000年實施了中華古詩文經典誦讀工程，制定了古詩考級方案，八年來，我們以古詩文誦讀為突破口，積極探索國學進校園和實施素質教育有效途徑，傳承中華文明，構建書香校園，為孩子終身發(fā)展奠定人文底色。誦讀活動已成為我校的傳統(tǒng)活動形式，出口成章、熟練背誦幾百首古詩的學生比比皆是，形成了“朝誦名詩晚賞曲”的校園文化特色。中國教育學會管理分會理事長盧元鍇欣然題詞：“在學習中華優(yōu)秀文化中，為自己的人生價值定位，并從中汲取營養(yǎng)”。

為提高課程對學生個性發(fā)展的有效性，為實現(xiàn)國家課程、地方課程和學校課程的三級管理體制。2002年，學校成立了校本課程開發(fā)委員會，開發(fā)了一系列的校本課程：《古詩文誦讀》、《嘗試與創(chuàng)新練習》、《體驗新閱讀》、《化學新課程伴你學》、《成長足跡》、《英語口語》、《中華美德代代傳》、《學習規(guī)范化手冊》、《學生教育材料匯編》等。

為扎實推進素質教育，全面提高教學質量，學校于2005年秋開始全面實施“學習活動規(guī)范化”。學校將這項活動作為辦學思想的重要一項長期貫徹落實下去，將學習規(guī)范化內容作為評估教師課堂教學的重要內容評估到年級組。學校制定了學習規(guī)范化要求，將計劃導航、課前預習、專心上課、學案導讀、規(guī)范訓練、滿分答卷、課外閱讀、學習檔案等8個環(huán)節(jié)，便于學生學習、整理。

直至今日，博興樂安實驗學校已走過二十三個年頭，我們堅信：豐厚的人文底蘊，先進的辦學理念，開拓的創(chuàng)新精神一定會構成博興樂安實驗學校明天那一道亮麗多姿的風景線！

王建忠校長簡介

王建忠，1963年7月出生，中共黨員，本科學歷，中學高級教師。1981年7月參加工作，歷任縣教育局教研員，團委書記，辦公室主任和實驗中學副校長，2007年9月任樂安實驗學校書記、校長。

王校長多年從事教育教學的理論研究和學校管理工作，先后有數十篇研究文章在《教學與管理》、《中小學教學研究》等學術期刊發(fā)表，主編出版了4部教輔讀物和論著。撰寫《加強教師隊伍建設，構建師資隊伍方陣》、《學生評議教師探討》等數十論文分別在國家、省級刊物上獲獎或發(fā)表。先后榮立團省委“青春立功”三等功，被縣委、縣政府記功、記大功各一次，并獲濱州市先進工作者稱號，組織的活動和分管的工作先后十余次獲國家、省、市先進單位稱號。