求真務(wù)實(shí)　和諧發(fā)展

寧德師范附屬小學(xué)是福建省示范小學(xué)、福建省課程改革基地校。學(xué)校教師隊(duì)伍優(yōu)秀、教學(xué)設(shè)備精良、內(nèi)部管理規(guī)范、辦學(xué)成效突顯。僅2000年以來(lái)，學(xué)校就榮獲全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國(guó)德育研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)家庭教育先進(jìn)（示范）學(xué)校、全國(guó)少年軍校示范校、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)示范學(xué)校、王丹萍教育獎(jiǎng)學(xué)校、福建省文明學(xué)校、省素質(zhì)教育先進(jìn)校、省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等國(guó)家、省、市集體榮譽(yù)70多項(xiàng)。寧德師范附屬小學(xué)不忘“示范”使命，2000年以來(lái)實(shí)施三項(xiàng)發(fā)展策略，“示范輻射，帶動(dòng)發(fā)展”就是其中的策略之一。學(xué)校不斷強(qiáng)化素質(zhì)，努力打造自我，示范輻射周邊，在較大范圍內(nèi)發(fā)揮龍頭作用，有效帶動(dòng)城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展，取得顯著成效。

一、拓展培訓(xùn)交流空間，打造學(xué)者型的教師群體

“打鐵還要自身硬?！睂?shí)施“示范輻射，帶動(dòng)發(fā)展”策略，首先學(xué)校必須具備足夠的示范輻射能力。2000年，寧德師范附屬小學(xué)就確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，提出了“實(shí)施主體性教育，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng)建精品型學(xué)校，建設(shè)學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路，制定了“面向全體，重視個(gè)體，發(fā)掘差異，激活潛能，主動(dòng)發(fā)展，全面提高，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的教育目標(biāo)，將學(xué)校放在全市、全省乃至全國(guó)教育的背景中發(fā)展自我，積極創(chuàng)造條件，采取有效措施，拓展培訓(xùn)交流空間，努力提升教師素養(yǎng)，著力打造一支學(xué)者型的教師團(tuán)隊(duì)，為示范輻射提供條件，為帶動(dòng)發(fā)展積蓄能量。

（一）強(qiáng)化管理，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。寧德師范附屬小學(xué)采取“軟硬兼施”的辦法，強(qiáng)化管理，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，不斷提高教師的專業(yè)化水平。一是人文化的軟性管理：激活教師“成名”意識(shí)——校長(zhǎng)提出“窗口理論”，運(yùn)用價(jià)值觀念，激活教師的個(gè)體思想火花，發(fā)揮自我的潛能；幫助設(shè)計(jì)職業(yè)生涯——校長(zhǎng)指導(dǎo)骨干教師做成長(zhǎng)規(guī)劃，引導(dǎo)自主成長(zhǎng)，克服職業(yè)倦??；搭建成長(zhǎng)平臺(tái)——學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)、提升、展示機(jī)會(huì)，堅(jiān)持“鑄師魂，練師功”，開展“以賽促教”、“以評(píng)促學(xué)”等活動(dòng)。二是規(guī)范化的剛性管理：實(shí)施教師聘任制——2000年秋季開始實(shí)施校內(nèi)體制綜合改革，實(shí)行教職工聘任制管理，每三年簽訂一次聘任合同和崗位任務(wù)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每年接受教代會(huì)、工代會(huì)的考核，滿意率達(dá)不到60％自動(dòng)退下；試行結(jié)構(gòu)工資制——打破原有工資分配制度，使結(jié)構(gòu)工資中的浮動(dòng)部分能拉開檔次，多勞多得，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；采用層次目標(biāo)制——通過(guò)層次目標(biāo)分解，校、處（室）、組（年段）管理層次清楚，上下目標(biāo)明確，責(zé)任分明，極大地調(diào)動(dòng)了教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）輸送培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干力量。2000年以來(lái)，寧德師范附屬小學(xué)把培養(yǎng)學(xué)者型教師群體作為自身的發(fā)展目標(biāo)，先后派出大量教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和外出聽課、學(xué)習(xí)、交流。派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，又成為學(xué)校開展校本培訓(xùn)的中堅(jiān)力量。他們通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”、上示范課、開講座、開展教科研等方式，帶動(dòng)、培養(yǎng)一批教師成長(zhǎng)；反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)了自己的專業(yè)化水平提升；同時(shí)也為有效實(shí)施示范輻射擴(kuò)大了隊(duì)伍。如學(xué)校的楊良春老師，是福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)者，他培訓(xùn)歸來(lái)后培養(yǎng)的徒弟多人在國(guó)家級(jí)、省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲得的一等獎(jiǎng)，他本人還應(yīng)邀在校外開設(shè)專題講座近百場(chǎng)，起到了較好的示范輻射作用。像這樣的教師，寧德師范附屬小學(xué)就有一批！

（三）擴(kuò)大交流，打造名師群體。為促進(jìn)骨干教師盡快成長(zhǎng)，2000年以來(lái)，寧德師范附屬小學(xué)與市內(nèi)外部分省級(jí)示范小學(xué)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校經(jīng)常性地給骨干教師派任務(wù)、壓擔(dān)子，到其他學(xué)校學(xué)習(xí)、展示、研討、提升。通過(guò)這種展示、交流、互動(dòng)，共同探討課程改革中遇到的問題，聯(lián)合開展課題研究等，進(jìn)一步擴(kuò)大這些骨干教師的視野，使他們的思想產(chǎn)生多維的創(chuàng)新火花。學(xué)校多位國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干培訓(xùn)的教師、學(xué)科帶頭人就是在與合作學(xué)校的交流、互動(dòng)中嶄露頭角，在不斷的展示、發(fā)展中成為市內(nèi)外有一定知名度的“名師”的。

目前，寧德師范附屬小學(xué)已擁有了一支素質(zhì)較高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)踏實(shí)，在市內(nèi)外享有一定聲譽(yù)的名師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著寧德市小學(xué)教師職務(wù)晉升培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)任務(wù)的將近一半。學(xué)?，F(xiàn)有的99位專任教師中，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)及省級(jí)學(xué)科帶頭人就有59人，占60％；福建省特級(jí)教師2人，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)高級(jí)教師59人；省級(jí)相關(guān)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事及學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事11人；市教育學(xué)會(huì)小學(xué)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)的主任或副主任7人，各學(xué)科專業(yè)委員會(huì)的理事18人。一支學(xué)者型的教師群體初步形成，為實(shí)施示范輻射、帶動(dòng)發(fā)展策略奠定了堅(jiān)實(shí)的“人力”與“智力”基礎(chǔ)。

二、多種形式示范輻射，帶動(dòng)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展

多年來(lái)，寧德師范附屬小學(xué)針對(duì)實(shí)際，采取了形式多樣的示范、輻射、幫扶措施，帶動(dòng)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展，取得了明顯的效果。

（一）到校觀摩。寧德師范附屬小學(xué)每年舉辦一屆教育年會(huì)、兩次教學(xué)開放周，每次活動(dòng)學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)掛鉤學(xué)校、聯(lián)誼學(xué)校、周邊學(xué)校的教師200多人到學(xué)校觀摩，參與聽課、研討。由于學(xué)校就在市政府所在地，學(xué)校經(jīng)常承接省、市教育教學(xué)研討會(huì)議及大型活動(dòng)，開展這些活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校都盡可能為周邊學(xué)校教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（有時(shí)一場(chǎng)會(huì)議就超過(guò)1000人）。此外，常有市內(nèi)外、省內(nèi)外學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)及管理人員要求到寧德師范附屬小學(xué)參觀、訪問、學(xué)習(xí)、交流的。學(xué)校的觀摩展示，一方面為到校的領(lǐng)導(dǎo)、教師提供學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，另一方面也為自身工作的進(jìn)一步開展起到了促進(jìn)作用。

（二）派出示范。派出骨干教師到縣、鄉(xiāng)、村學(xué)校作教育教學(xué)觀摩示范，是寧德師范附屬小學(xué)的一貫做法。就2000年以來(lái)，學(xué)校已先后派出30多位優(yōu)秀教師到全市各縣（市、區(qū)）的城關(guān)及農(nóng)村學(xué)校上觀摩課、示范課40多場(chǎng)，80多節(jié)；有20多位骨干教師到各級(jí)各類教師培訓(xùn)班、各縣（市、區(qū)）及農(nóng)村學(xué)校開設(shè)專題講座600多場(chǎng)次。學(xué)校教師的示范輻射足跡已經(jīng)遍布閩東九個(gè)縣（市、區(qū)）的大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，全市50％以上小學(xué)教師聽過(guò)他們的教師上的示范課或開設(shè)的講座。

（三）聯(lián)誼輻射。開展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，在活動(dòng)中示范輻射，促進(jìn)發(fā)展，這又是寧德師范附屬小學(xué)開展示范輻射帶動(dòng)發(fā)展策略的一種舉措。課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)校與全市各縣（市、區(qū)）的近20所學(xué)校建立了聯(lián)誼關(guān)系。這些學(xué)校有城區(qū)的，更多是農(nóng)村的。學(xué)校利用骨干教師群體的優(yōu)勢(shì)，與聯(lián)誼學(xué)校聯(lián)手開展課程改革研討和課題研究。學(xué)校派出骨干教師與聯(lián)誼校的青年教師開展結(jié)對(duì)指導(dǎo)，進(jìn)行集體備課交流，深入課堂聽課、評(píng)課等。已有不少聯(lián)誼學(xué)校的教師成長(zhǎng)起來(lái)，并脫穎而出，其中有5所聯(lián)誼學(xué)校的7位教師經(jīng)過(guò)指導(dǎo)在參加市、縣一級(jí)的教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)。有多所學(xué)校在聯(lián)誼輻射的推動(dòng)下，發(fā)展迅速，質(zhì)量提升，受當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)群眾的好評(píng)。

（四）跟班培養(yǎng)。幫助一些薄弱學(xué)校培養(yǎng)骨干教師，這是近年來(lái)寧德師范附屬小學(xué)的另一種幫扶措施。部分學(xué)校派出教師到進(jìn)行一學(xué)期以上的跟班學(xué)習(xí)、培養(yǎng)提高。他們?cè)诟鄬W(xué)習(xí)期間，寧德師范附屬小學(xué)視同本校教師，安排“名師”指導(dǎo)、培養(yǎng)，讓他們參與教育、教學(xué)、科研活動(dòng)的全過(guò)程，經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行聽課、評(píng)課、指導(dǎo)，讓他們參與觀摩展示，讓他們組織開展各種教學(xué)教研活動(dòng)。課程改革實(shí)施以來(lái)，寧德師范附屬小學(xué)幫助各縣（市、區(qū)）的學(xué)校跟班培養(yǎng)的教師已經(jīng)超過(guò)30人，他們返校后成了教學(xué)骨干力量，有的還成為當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）的“名師”。

（五）扶持發(fā)展。寧德師范附屬小學(xué)在對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展教育教學(xué)示范輻射、帶動(dòng)提高的同時(shí)，還在力所能及的情況下，為部分薄弱學(xué)校提供物質(zhì)上的幫助，以扶持這些學(xué)校盡快起步，收到良好效果。如：資助10多萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦“寧德師范附小希望小學(xué)”——改造洋中鳳田小學(xué)；資助2萬(wàn)元建設(shè)柘榮東源小學(xué)建設(shè)“百草園實(shí)踐基地”；資助10多萬(wàn)元設(shè)備給張高謙小學(xué)，幫助建設(shè)“高謙精神體驗(yàn)營(yíng)地”；資助1萬(wàn)元給霍童中心校，幫助建立民俗文化基地等等，扶持、帶動(dòng)我市10多所農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。2008年4月，在市教育局的主持下，寧德師范附屬小學(xué)舉行了“校對(duì)校”對(duì)口幫扶簽約儀式，又與壽寧縣張高謙小學(xué)、蕉城區(qū)洋中中心小學(xué)、壽寧縣斜灘中心小學(xué)等學(xué)校建立幫扶關(guān)系，給這些學(xué)校送去10多臺(tái)電腦、液晶投影機(jī)、圖書等設(shè)備，組織“名師”深入幫扶學(xué)校課堂，開展聽課評(píng)課以及教科研研討等，有效地幫助了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

（六）整體帶動(dòng)。為切實(shí)幫助城區(qū)薄弱學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，2004年，市、區(qū)兩級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)要求寧德師范附屬小學(xué)整體帶動(dòng)僑興學(xué)園發(fā)展，在僑興學(xué)園增掛“寧德師范附小僑興校區(qū)”牌子；2005年，由市政府牽頭召集相關(guān)部門召開市政府辦公會(huì)議，確定新辦的東僑開發(fā)區(qū)華僑小學(xué)作為“寧德師范附屬小學(xué)華僑分?！保⊕炫疲?，由寧德師范附屬小學(xué)全面管理。學(xué)校分別派出副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理及處室主任，帶領(lǐng)部分骨干教師進(jìn)駐兩所“分校”，從人力、物力、智力上，全面扶持起步，整體帶動(dòng)發(fā)展。幾年來(lái)，兩所“分?！北患{入“總?！惫芾矸秶?，在教育、教學(xué)、管理上，計(jì)劃同樣，要求同等，制度同守，督查同步。如今，這兩所“分?！苯逃|(zhì)量迅速躍上一個(gè)臺(tái)階，已經(jīng)得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也為“總校”拓展了辦學(xué)空間——在一定程度上緩解了“總?！钡恼猩鷫毫?。

總之，長(zhǎng)期以來(lái)寧德師范附屬小學(xué)以“示范輻射，帶動(dòng)發(fā)展”為己任，在創(chuàng)新學(xué)校管理，努力提高辦學(xué)水平，辦“人民滿意的教育”的同時(shí)，不斷擴(kuò)大示范、輻射、扶持、帶動(dòng)功能，不但在全市小學(xué)發(fā)揮了龍頭作用，為提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而且學(xué)校自身也從中加速發(fā)展，學(xué)者型教師團(tuán)隊(duì)不斷擴(kuò)大，形成良性循環(huán)，取得明顯成效，深受領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

郭正光簡(jiǎn)介

郭正光，本科學(xué)歷，研究生課程結(jié)業(yè)；福建省特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任寧德師范附小校長(zhǎng)、黨支部書記；兼任福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)小學(xué)工委會(huì)副主任、寧德市教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)等20多種社會(huì)職務(wù)。從教近30年，曾獲福建省優(yōu)秀教師、福建省優(yōu)秀校長(zhǎng)、寧德市拔尖人才、寧德市名校長(zhǎng)、寧德市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)20多項(xiàng)；獲全國(guó)、省、市級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)30多項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)基礎(chǔ)教育課題研究成果獎(jiǎng)10多項(xiàng)；公開發(fā)表論文40多篇，主編出版書籍7本，參與編撰出版書籍10多冊(cè)；應(yīng)邀在省內(nèi)外開設(shè)教育講座300多場(chǎng)。1995年任校長(zhǎng)以來(lái)，創(chuàng)新理念，強(qiáng)化管理，成效明顯，學(xué)校榮獲國(guó)家、省、市、縣集體榮譽(yù)110多項(xiàng)，深受好評(píng)。