草稿是稿不能草

夏　軍

草稿紙是學(xué)生學(xué)習(xí)、考試時(shí)的常規(guī)學(xué)習(xí)用品,隨著課程的增多和教學(xué)難度的加大、考試內(nèi)容的加深,草稿紙更是高中學(xué)生的必備學(xué)習(xí)用品。打草稿是學(xué)習(xí)、考試過程中的一種特有的行為,在很大程度上它能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,因?yàn)樗鼭M載著學(xué)生分析問題、思索問題、解決問題的痕跡。然而在平時(shí)的教學(xué)、答疑輔導(dǎo)、監(jiān)考過程中,筆者發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)生對于草稿紙的使用不是很重視,有時(shí)甚至很隨意地使用草稿紙,對于自己的學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生一定的影響。而且大型的考試特別是國家的考試如中考、高考等,均需要對草稿紙進(jìn)行回收工作,而且必須和試卷及答題卡一樣,發(fā)下去多少,收回來多少。除了紙張的質(zhì)量差別以外,一般都會(huì)滿足學(xué)生考試時(shí)對草稿紙的需求,但絕不是無限量供應(yīng),可以讓學(xué)生任意浪費(fèi)的,也就要求學(xué)生在這種草稿紙的使用上做一些計(jì)劃,合理利用。

從考試所收上來的草稿紙統(tǒng)計(jì)情況看,考試用草稿紙呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1)絕大多數(shù)學(xué)生對于草稿紙的使用有一定的計(jì)劃性,對于草稿紙的使用有較好的規(guī)劃,有85%以上的學(xué)生對草稿紙采取對折的方法,另有1/20的學(xué)生采取2次對折使用的方法,還有1/20的學(xué)生采取將草稿紙撕開使用的方法。這可能與考試時(shí)的草稿紙不是無限量供應(yīng)有關(guān),每個(gè)人必須使用好自己的草稿紙,學(xué)生也會(huì)有所顧忌,不會(huì)像平時(shí)那樣隨意甚至用浪費(fèi)的方式來使用,必須“物盡其用”。再一個(gè)原因就是考試的時(shí)候往往試卷已經(jīng)占據(jù)有限的課桌的大部分,如果不對草稿紙進(jìn)行折疊使用,就會(huì)對答題構(gòu)成一定的影響,而且如果一大張草稿紙半垂在課桌外,還有作弊的嫌疑,所以必須進(jìn)行折疊。

2)在實(shí)際使用過程當(dāng)中,有30%的學(xué)生按照順序有條理地使用草稿紙,但只有不到10%的學(xué)生字跡清楚、布局合理,可以很容易找到某道題目的解答過程;另外20%左右的學(xué)生在草稿紙上留下較多的空白區(qū)域,利用率較低。有47%以上的學(xué)生采用隨意下筆、見縫插針的方式來使用草稿紙,對草稿紙的使用表現(xiàn)出很大的隨意性,且這部分學(xué)生的草稿紙很多字跡不工整,排列基本無序,很凌亂,大部分很難找到某一題的解答過程。

3)有13%的學(xué)生在打草稿時(shí)使用2種以上顏色的筆,其中1.5%出現(xiàn)重疊?？荚嚭蠼?jīng)了解,有的是因?yàn)樘峁┑牟莞寮埐粔蚴褂?大約有1/20的學(xué)生采用2種筆的目的是為了使得整個(gè)草稿紙上的分析、演算過程更為清晰。有6.7%的學(xué)生在沒有重疊的情況下使用多種顏色的筆。而且使用2種以上顏色筆打草稿的學(xué)生均集中在對草稿紙進(jìn)行對折或者2次對折的那部分學(xué)生中,同樣表現(xiàn)了這部分學(xué)生在使用草稿紙上的計(jì)劃性。同時(shí)也體現(xiàn)了草稿紙使用的高效性。

4)草稿多被學(xué)生用于計(jì)算,而沒有更多地體現(xiàn)出對過程的分析或描述,或是簡要的提綱等。從收上來的草稿紙看,有的學(xué)生只有理科才會(huì)用草稿紙,文科的考試中對于草稿紙的使用率非常低甚至有時(shí)會(huì)回收到空白草稿紙。

5)草稿紙還被一些學(xué)生用來檢測筆尖粗細(xì)和顏色深淺,以及用來將圓珠筆書寫一段時(shí)間后筆尖上多余的筆水給擦掉。另外,個(gè)別考生平時(shí)考試和作業(yè)有喜歡在紙上劃劃寫寫的習(xí)慣,這時(shí)草稿紙正好滿足考生這方面的需要。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作時(shí)時(shí)都在悄悄地發(fā)生積極的影響。教育家陶行知先生說過:“教育是什么?往簡單方面說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币环矫?說明幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;另一方面指出,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育工作者的重要職責(zé)。因此,可以說在基礎(chǔ)教育階段,包括高中在內(nèi),最重要的還是“培養(yǎng)習(xí)慣”。什么是習(xí)慣?習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步形成的,它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的非智力因素的一個(gè)重要方面,并對今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然,學(xué)生特別是高中學(xué)生每天的學(xué)習(xí)過程中都要打交道的草稿紙,也應(yīng)被用來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用草稿紙,會(huì)對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的正面影響。通過筆者的調(diào)查研究及通過和學(xué)生、教師的交流、訪談,得出關(guān)于合理使用草稿紙的一些意見和建議。

1)最好能準(zhǔn)備好一本專用的草稿本子,不管這個(gè)草稿本的紙質(zhì)和來源如何,從形式上來說,少了一些隨意性。特別是要教育學(xué)生不能在書本和學(xué)案等地方打草稿,一方面污損書和學(xué)案,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成隨意、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲牧?xí)慣。

2)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求,依次排列,字跡盡量清楚、規(guī)范,特別要注意容易寫錯(cuò)的數(shù)字、符號(hào)等,這樣在便于自己檢查的同時(shí)也可以避免由于書寫不認(rèn)真而帶來的計(jì)算和分析錯(cuò)誤。其實(shí),有的學(xué)生的檢查就是將題目重新做一遍,這樣還不如帶著審視的態(tài)度來檢查自己的草稿紙來的實(shí)在。但是要想能夠找到自己相應(yīng)題目做在草稿紙上的位置,必須能夠真正合理地使用草稿紙。

3)教師平時(shí)給學(xué)生做好示范,從課堂上的板書布局到給學(xué)生答題回答問題時(shí)的分析計(jì)算,都要注意模范作用。同時(shí)要教育和引導(dǎo)學(xué)生對思考難度較大、解題步驟較多的問題,借助草稿來分析思考,而不僅僅是用草稿紙來進(jìn)行計(jì)算,特別是要讓學(xué)生意識(shí)到草稿紙并不是理科的專利,記載著他們分析問題、思索問題、解決問題的痕跡,會(huì)幫助他們理順相關(guān)的思維,為提高自己的階梯速度、節(jié)省時(shí)間打下良好的基礎(chǔ)。

4)能夠養(yǎng)成在打草稿之前先對自己所具有的草稿紙進(jìn)行相應(yīng)規(guī)劃進(jìn)而合理利用的習(xí)慣,能夠真正發(fā)揮草稿紙應(yīng)有的作用。

5)盡管高中學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下注意這個(gè)問題,但是教師如果只在課堂上提一下就算了,效果只能維持一段時(shí)間,因?yàn)榱?xí)慣是非智力因素中一個(gè)重要的因素,它是可以培養(yǎng)的。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的,必須從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起。所以,應(yīng)該經(jīng)常檢查評(píng)價(jià),應(yīng)該在重點(diǎn)關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的草稿紙,及時(shí)糾正不良習(xí)慣,引導(dǎo)所有學(xué)生向更好的方向發(fā)展。同時(shí)也不妨從自身做起,在必要時(shí)用多種顏色筆來向?qū)W生示范這樣打草稿的好處。

(作者單位:江蘇省淮陰中學(xué))