朱守鋰

10月22日,中山市博覽中心彩旗飄揚(yáng),鼓聲響徹云霄,為期4天的第十屆中國休閑服裝博覽會(huì)(中國·沙溪)拉開了帷幕。本屆展會(huì)圍繞“10年大慶典”主題展開,包括舉辦《影響·中國》中國紡織服裝傳媒影響力大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮、中國休閑服裝大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮暨服博會(huì)10周年慶典晚會(huì)等。在本屆展會(huì)中,有一所職業(yè)學(xué)校的名字閃耀著光彩,吸引著眾人的眼球。她,就是中山市沙溪理工學(xué)校。作為本屆廣東服裝行業(yè)產(chǎn)學(xué)研研討會(huì)承辦方之一的沙溪理工學(xué)校,其獨(dú)特的“立交橋”辦學(xué)模式,為我們提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

構(gòu)建:以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)

上個(gè)世紀(jì)90年代初,當(dāng)時(shí)產(chǎn)業(yè)特色尚未清晰的沙溪鎮(zhèn),優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育,于1991年大膽創(chuàng)辦了中山市首批中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校——沙溪理工學(xué)校,以培養(yǎng)人才來帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,這種在當(dāng)時(shí)頗具“另辟蹊徑”意味的舉措,如今早已被證明為遠(yuǎn)見卓識(shí)之舉。沙溪理工學(xué)校最讓人津津樂道的,就是其獨(dú)特的“立交橋”辦學(xué)模式。如今,“立交橋”模式輻射廣泛,成為了廣東省中職學(xué)校三大辦學(xué)模式之一。

辦學(xué)者,觀念為先。確定了人才培養(yǎng)的方向,就能確定自己的辦學(xué)方式,把握辦學(xué)的“靈魂”。沙溪理工學(xué)校于創(chuàng)辦的第二年開始研究和探索“立交橋”職教模式的構(gòu)建。這種職教模式是根據(jù)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以培養(yǎng)社會(huì)適用人才為目標(biāo),以理工學(xué)校為基地,實(shí)行一個(gè)“并舉”、四個(gè)“組合”,即是職教與成教并舉,學(xué)歷與非學(xué)歷教育結(jié)合,長期與短期培訓(xùn)結(jié)合,課堂教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合,必修專業(yè)與選修專業(yè)結(jié)合,實(shí)行多渠道、多層次、多形式以及多元化辦學(xué)?！傲⒔粯颉蹦Ｊ揭灾新毥逃秊椤爸鳂颉?同時(shí)架設(shè)中專、中技、成人高中、成人大專以及各類型職業(yè)培訓(xùn)等層次的“輔橋”,使教育資源得到更合理的綜合利用,真正體現(xiàn)資源共享以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),根據(jù)市場(chǎng)多樣化需求而構(gòu)建的現(xiàn)代職教體系,形成了鮮明的特色:以中等職業(yè)教育為主體,以多層次的成人學(xué)歷教育和多形式的技能培訓(xùn)為兩翼,構(gòu)成職教在新起點(diǎn)上的騰飛。

記者獲悉,沙溪理工學(xué)校根據(jù)發(fā)展中的人才要求,堅(jiān)持“人才=過硬的技能+優(yōu)良的品質(zhì)”的新型人才觀,教會(huì)學(xué)生做人,通過多轉(zhuǎn)向地推行專業(yè)學(xué)科改革,使得學(xué)生由“一技之長”向“一專多能”轉(zhuǎn)向的實(shí)用型人才,深受企業(yè)的歡迎。畢業(yè)后的學(xué)生,絕大多數(shù)成為廠企單位的技術(shù)骨干,更有一大批學(xué)生擔(dān)任廠企管理者或者自主創(chuàng)業(yè),成為業(yè)界后起之秀。校長陳仕楷說:“沙溪理工學(xué)校以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,不但要培養(yǎng)出先進(jìn)能干的技能人才和管理人才,還要培養(yǎng)出具有開拓精神的創(chuàng)業(yè)人才,真正滿足社會(huì)所需?！?/p>

創(chuàng)新:產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合

創(chuàng)新是教育的生命。經(jīng)歷了十幾年風(fēng)雨磨礪,沙溪理工學(xué)校不斷鍛造自身的內(nèi)涵建設(shè)。近年來,該校不斷調(diào)整辦學(xué)思路,為建設(shè)有特色的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校將改革進(jìn)行到底,調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,堅(jiān)持深入教育改革,以構(gòu)建和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為己任,結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色,鑄造教育品牌。

“休閑服裝看沙溪”,沙溪鎮(zhèn)是全國休閑服裝名鎮(zhèn),服裝是該鎮(zhèn)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。有特色的地方經(jīng)濟(jì),為沙溪理工學(xué)校鑄造品牌專業(yè)創(chuàng)立了良好的基礎(chǔ)和發(fā)展空間。但是,隨著服裝產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)人才需求的不斷升格,沙溪理工學(xué)校迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,該校進(jìn)行了深層次的改革,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合。

10月23日,第十屆中國休閑服裝博覽會(huì)(CHCW2009)之廣東服裝行業(yè)產(chǎn)學(xué)研研討會(huì)在該校的綜藝廳隆重舉行,向社會(huì)匯報(bào)了沙溪服裝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研取得的顯著效果。本屆研討會(huì)由中國休閑服裝博覽會(huì)組委主辦,中山市休閑服裝工程研究開發(fā)中心以及沙溪理工學(xué)校承辦。廣東省服裝協(xié)會(huì)、中山市教育局以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了本屆研討會(huì)。在研討會(huì)上,校長陳仕楷指出,休閑服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,帶動(dòng)了沙溪各行各業(yè)的繁榮,同時(shí)也為學(xué)校帶來了巨大的發(fā)展空間。

陳仕楷認(rèn)為,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的結(jié)果,是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才的需要,是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展零距離結(jié)合的現(xiàn)代化職教模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式的確立,能大大增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的綜合能力,推動(dòng)職業(yè)教育改革向深層次發(fā)展。為建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基地,學(xué)校不僅承辦了廣東省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心,還承辦了中山市休閑服裝工程研究開發(fā)中心,立足中山沙溪,面向廣東省,依托紡織行業(yè),通過中心建立研發(fā)、設(shè)計(jì)、展示、培訓(xùn)、檢測(cè)五大平臺(tái)。學(xué)校充分發(fā)揮名校效應(yīng),吸引名師以及名企加盟,實(shí)行名牌研發(fā),巧妙地解決了職校力量薄弱的問題,為在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革提供了有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,具有創(chuàng)新性的經(jīng)驗(yàn)。例如,學(xué)校充分發(fā)揮日益彰顯的品牌效應(yīng),借助中心雄厚的實(shí)力,吸引了不少全國知名的服裝設(shè)計(jì)師加盟:中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)副主席張肇達(dá)、全國服裝“十佳”設(shè)計(jì)師李小燕、鄧兆萍、林姿含、王寶元等一批著名時(shí)裝設(shè)計(jì)師以及清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院染服系主任肖文陵教授等全國知名學(xué)科帶頭人已受聘為該校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家顧問,進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)校的師資力量,全方位增強(qiáng)了“教研產(chǎn)結(jié)合”、“校企聯(lián)手”的廣度、深度以及力度,提升了學(xué)校教育教學(xué)與研究開發(fā)實(shí)力。

改革:特色多元化發(fā)展

人才培養(yǎng)模式的改革,是中職教育整體優(yōu)化中的一個(gè)核心模塊。近年來中等職業(yè)學(xué)校面臨著生源素質(zhì)下滑等問題,傳統(tǒng)而單一的教學(xué)模式,已經(jīng)很難適應(yīng)各種層次學(xué)生的多元化發(fā)展需要,而且隨著社會(huì)變革日新月異,特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求不斷提高,中職生個(gè)體發(fā)展的需求呈多元化態(tài)勢(shì)。因此,沙溪理工學(xué)校認(rèn)清時(shí)勢(shì),根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,確立了多元化的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),整合專業(yè)資源,實(shí)施寬基礎(chǔ)、活模塊的課程改革與專業(yè)管理,結(jié)合該校自身實(shí)際,實(shí)施具有校本特色的多元化分段教學(xué)法及學(xué)分制,給各種層次的學(xué)生以多樣選擇,實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展,為學(xué)生拓寬了成才的渠道,使各式各類的學(xué)生都獲得符合自身特點(diǎn)的發(fā)展。陳仕楷認(rèn)為,中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是“一專多能”。因此,該校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)宗旨,以技能為核心”的職業(yè)教育教學(xué)原則,探索和完善“一專多能”教學(xué)機(jī)制,實(shí)行“寬”與“活”相結(jié)合的課程設(shè)置,加強(qiáng)服裝、汽車等品牌專業(yè)建設(shè),全面提升專業(yè)學(xué)科和文化學(xué)科的現(xiàn)代化教學(xué)水平,提升學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì),確保學(xué)生多證畢業(yè)。

與此同時(shí),學(xué)校從社會(huì)、市場(chǎng)以及學(xué)生的共同需要出發(fā),從新的人才發(fā)展需要出發(fā),發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)部分有條件的學(xué)生繼續(xù)接受高等教育,在“立交橋”中開辟了職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的又一新途徑。近年,累計(jì)考上各類藝術(shù)設(shè)計(jì)本科院校和高職院校的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的三分之一。

例如,在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)校在借鑒德國“雙元制”經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,把“立交橋”延伸到社會(huì),實(shí)施具有該校自身特色的多元化分段教學(xué)法:一是不斷加快校內(nèi)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))場(chǎng)室的建設(shè),同時(shí)借助廠企生產(chǎn)技術(shù)力量,有計(jì)劃地定期聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)學(xué)生;二是一、二年級(jí)以校內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主,三年級(jí)則以社會(huì)實(shí)踐為主,面向社會(huì)。這種多元化分段教學(xué)法由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變,能夠使學(xué)生更加自覺地在社會(huì)的接觸中把書讀活,增強(qiáng)了他們的社會(huì)活動(dòng)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力,充分發(fā)揮自身的主體潛能,培養(yǎng)自身的個(gè)性特長。

優(yōu)化:十個(gè)“現(xiàn)代化”促發(fā)展

在改革創(chuàng)新之后,需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在優(yōu)化“立交橋”模式的過程中,沙溪理工學(xué)校經(jīng)過不斷總結(jié)和摸索,通過十大途徑的縱橫聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合,樹立起現(xiàn)代化、多元化的立體教育平臺(tái)。

一是架設(shè)現(xiàn)代化的管理體系,根據(jù)學(xué)校的整體目標(biāo)實(shí)行規(guī)范化、序列化的管理。二是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的育人環(huán)境,以文明教育和傳統(tǒng)美德教育為主,使思想政治教育植根于校園文化中。三是建設(shè)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,從社會(huì)與人的發(fā)展需求出發(fā),進(jìn)一步更新教育觀念。四是運(yùn)用現(xiàn)代化的評(píng)估手段,在德育管理、教學(xué)實(shí)績、教育科研等五方面調(diào)整和制定相關(guān)的評(píng)估操作方法。五是設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的專業(yè)模塊,針對(duì)目前專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)人才的新要求,打破原有專業(yè)界限,采用寬基礎(chǔ)、模塊式的專業(yè)設(shè)置。六是鋪設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)新路,教學(xué)途徑由“獨(dú)木橋”向“立交橋”發(fā)展。七是拓寬現(xiàn)代化的成才渠道,堅(jiān)持面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)方向,全方位發(fā)展成人教育。八是增強(qiáng)現(xiàn)代化的教育技術(shù),為鞏固現(xiàn)代化“立交橋”提供可靠的物質(zhì)和技術(shù)保障。九是提高現(xiàn)代化的科研水平,要求全體教師圍繞整體目標(biāo),結(jié)合自身工作實(shí)際,有目的、有計(jì)劃地開展教育科研活動(dòng)。十是鑄造現(xiàn)代化品牌專業(yè),依托地方經(jīng)濟(jì),結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,不斷樹立鮮明的專業(yè)品牌形象。

莘莘學(xué)子,屆屆成才。實(shí)踐證明,沙溪理工學(xué)校的“立交橋”辦學(xué)模式,取得了豐碩的成果:在這18年中,學(xué)校先后為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送了3萬多名合格的建設(shè)者;學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢(shì),創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng),升大有希望,終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”,成為企業(yè)爭先聘用的對(duì)象,就業(yè)率達(dá)100%。同時(shí),學(xué)生就業(yè)的層次和質(zhì)量也不斷提高,他們過硬的技能水平和較強(qiáng)的綜合素質(zhì),得到用人單位的極高評(píng)價(jià)。該校連續(xù)三年參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得多個(gè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。2009年,更是獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)和1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的驕人成績。

超越:“沙溪”文化結(jié)碩果

面對(duì)沙溪理工學(xué)校取得的驕人成績,回望學(xué)校走過的不平凡歷程,不由得令人深思:是什么令沙溪理工學(xué)校從眾多的職業(yè)學(xué)校中脫穎而出?又有什么力量讓沙溪理工學(xué)校輝煌至今?

廣東教育雜志社副社長、本刊執(zhí)行主編陳昭慶數(shù)次踏足沙溪這片神奇的土地,僅今年就兩度深入沙溪理工學(xué)校一探究竟。他認(rèn)真查閱了有關(guān)隆都沙溪的歷史,廣泛接觸了沙溪理工學(xué)校的校長、師生,并多次參加學(xué)校組織的活動(dòng),他從“沙溪”二字中讀到了沙溪理工學(xué)校的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核。他認(rèn)為:“沙溪”主要有兩種元素:一是沙,二是溪。沙,是泥土的結(jié)晶,是石頭的散體,多是自成一體,各自為政。如果沒有約束,就會(huì)成一盤散沙;如果有粘合,有向心力,就會(huì)集聚成塔,集聚成形,可塑性大,凝聚力強(qiáng),這是師生的象征。溪,多是水的源頭,是江河的分支,污染少,透明度高,清新活潑,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的顯現(xiàn)。沙涵水,水洗沙,沙溪渾然天成,相得益彰,是學(xué)校群體的高度概括。因此可以說,是凝聚力,令沙溪理工學(xué)校創(chuàng)辦即成,并脫穎而出;是對(duì)新活的追求,讓沙溪理工學(xué)校一再輝煌,綿延至今。沙溪理工學(xué)校正是這樣,以事業(yè)凝聚人心,以待遇留住人才,因創(chuàng)新保持活力,因執(zhí)著達(dá)至卓越。

大鵬展翅乘風(fēng)起,風(fēng)勁揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。我們深信,面對(duì)風(fēng)起云涌的時(shí)代變遷,面對(duì)未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),沙溪理工學(xué)校將抓住機(jī)遇,不斷改革創(chuàng)新,開創(chuàng)更加輝煌的未來!

責(zé)任編輯鄭藹嫻