高校英語教師素質(zhì)評估及提高的有效途徑探索

程 力 孫忠文

[摘要]長期以來，我國高校英語教師一直受傳統(tǒng)教育模式的影響，素質(zhì)的提高跟不上形勢發(fā)展的需要，影響了高校英語教學(xué)的改革和發(fā)展。正確評估高校英語教師的素質(zhì)，找出存在的問題，將有利于制定正確的教師培訓(xùn)策略，促進(jìn)英語學(xué)科的教育改革。

[關(guān)鍵詞]英語教師素質(zhì)現(xiàn)狀提高途徑

[中圖分類號]G451.4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005—5843(2009)06—0097—02

[作者簡介]程力，孫忠文，吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院(吉林長春130012)

英語是世界上最通用的語言之一，也是我國學(xué)習(xí)人數(shù)最多的外語語種，在改革開放過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的語言中介作用。因此，培養(yǎng)英語專門人才是中國當(dāng)代社會全面發(fā)展鏈條中極為重要的一環(huán)。但目前高校英語教師的專業(yè)技能素質(zhì)和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)尚須完善，我們對英語教師進(jìn)行教育的方法和手段還不能跟上形勢發(fā)展的需求，需要深入探究英語教師教育與發(fā)展的有效途徑。

一、高校英語教師素質(zhì)現(xiàn)狀評估

1英語教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高

與其他學(xué)科相比，英語教師的交叉學(xué)科知識面過窄。近年來，高校英語教師“近親繁殖”的現(xiàn)象還在逐漸加?。簬熗酱鄠鳎瑹o論是從知識結(jié)構(gòu)，還是從教學(xué)方法上予以考察，英語教師隊(duì)伍建設(shè)都是一種“老化”的過程。

2青年英語教師缺乏工作積極性

高校青年教師隊(duì)伍要穩(wěn)定，要調(diào)動其工作積極性，必須要有一個(gè)科學(xué)、有效的師資管理體制和運(yùn)行機(jī)制。然而，當(dāng)前高校尚未真正建立起與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的、科學(xué)的、有效的激勵(lì)競爭機(jī)制，職稱評定制度仍不夠完善，教師晉升靠年限、科研成果，對教學(xué)方面的要求較低，缺少嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)；管理過程中存在著隨意性和各種人為因素，許多方面的管理還是過渡性的措施和辦法，青年教師培養(yǎng)鍛煉仍未做到制度化、規(guī)范化；很多教師沒有進(jìn)修機(jī)會，在一定程度上影響了青年教師獻(xiàn)身教學(xué)與科研的積極性，造成我國高校青年教師的努力程度偏低。因此，改革師資管理體制，調(diào)動青年教師工作積極性是當(dāng)前高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問題。

3師資培訓(xùn)滯后

高校師資培訓(xùn)很少從受訓(xùn)教師的個(gè)性心理和主觀要求出發(fā)，很多高校只是出于設(shè)課的需要派遣教師進(jìn)修，只重視教師培訓(xùn)的參與，忽視培訓(xùn)的效果，對教師個(gè)體培訓(xùn)效果很少進(jìn)行檢查和評估。因此，師資培訓(xùn)相對于高等教育發(fā)展來說是滯后的。

長期以來，師資培訓(xùn)的內(nèi)容主要側(cè)重于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，忽視教學(xué)法、教育心理學(xué)和教育技術(shù)等基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視教師教學(xué)科研能力的培養(yǎng)和提高，忽視對已在職多年教師的教育教學(xué)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。很多教師雖然具有較高的科研能力，在專業(yè)上有所建樹，但教學(xué)能力較差，講課缺乏吸引力，引起學(xué)生的不滿。

二、加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的必要性

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。以人為本，不僅要求發(fā)展是為了人，而且要求發(fā)展必須依靠人，要求通過發(fā)展不斷提高人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。同時(shí)，教育的全球化對英語教師的綜合素質(zhì)也相應(yīng)提出了新的要求。

1時(shí)代發(fā)展的需要

文化全球化的重要內(nèi)容之一，就是要在文化的視域上，從跨文化、跨國界、跨語言和跨學(xué)科的角度去研究和接受各民族文化之間的相互影響。在“洋為中用”的今天，從事英語教學(xué)的高校教師在傳授知識、加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)等方面都肩負(fù)著重大的歷史使命。因此，加強(qiáng)高校英語教師的素質(zhì)建設(shè)不僅是學(xué)術(shù)建設(shè)的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。

2把握科學(xué)教育理念的需要

英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)內(nèi)容隨著教育全球化的發(fā)展，也發(fā)生了相應(yīng)的變化。英語教學(xué)與其他學(xué)科不同，不以傳授專業(yè)知識為主要目的，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從這個(gè)意義上說，英語教師自身擁有扎實(shí)的語言基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要的是對現(xiàn)代教育理念的理解，對應(yīng)用語言學(xué)、教育心理學(xué)和課堂教學(xué)管理的基本把握。

3提高科研水平的需要

科研能力是英語教師必備的基本素質(zhì)之一，當(dāng)前國內(nèi)外高校都把教學(xué)和科研作為檢驗(yàn)教師水平的兩項(xiàng)重要內(nèi)容。事實(shí)上，科研與教學(xué)具有重要的互補(bǔ)作用，而部分從事教學(xué)的高校教師卻以為只要把課講好，就算完成任務(wù)，影響了科研水平的提高。新時(shí)期下，要求教師必須努力把握權(quán)威學(xué)術(shù)期刊的最新研究成果，在總結(jié)、運(yùn)用他人研究成果的同時(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，使教學(xué)和科研與時(shí)俱進(jìn)。

我國的英語教學(xué)正處于轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)高校英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)與發(fā)展關(guān)乎我國能否順利實(shí)施高級人才發(fā)展戰(zhàn)略和國際競爭力的提升。當(dāng)前，傳統(tǒng)的以熟悉各種教學(xué)技巧為特征的“師資培訓(xùn)”已轉(zhuǎn)向了意義更廣的“教師教育”。教師教育重視培養(yǎng)教師的理論認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

三、英語教師綜合素質(zhì)提高的有效途徑

英語教師的大規(guī)模專業(yè)培訓(xùn)是提高英語教師素質(zhì)的關(guān)鍵，在培訓(xùn)中應(yīng)優(yōu)先提升廣大教師的教育理念，改變陳舊的教學(xué)模式。

1崗前培訓(xùn)

高校教師崗前培訓(xùn)是國家加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)的重要舉措，也是高校新教師上崗前的重要考核環(huán)節(jié)。對青年教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)是提高青年教師教學(xué)水平的第一步。校、學(xué)院、教研室對即將走上講臺的教師，要進(jìn)行開課資格認(rèn)定，組織專門試講，試講不合格、備課不充分的教師堅(jiān)決不允許上崗。對于新開課的教師，教學(xué)督導(dǎo)員和教研室主任、教學(xué)秘書應(yīng)跟蹤聽課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

2培養(yǎng)青年骨干

高校英語教師隊(duì)伍的最佳結(jié)構(gòu)是橫向結(jié)構(gòu)、縱向結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的綜合，其中年齡結(jié)構(gòu)直接反映了教師隊(duì)伍的教學(xué)和科研能力的興衰趨勢。研究表明，個(gè)人創(chuàng)造力的黃金時(shí)代是在25歲至45歲，因此培養(yǎng)青年骨干和學(xué)術(shù)帶頭人以順利實(shí)現(xiàn)新老學(xué)術(shù)梯隊(duì)交替是高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)中的重點(diǎn)。對已嶄露頭角并具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，采取重點(diǎn)培養(yǎng)的方式，盡可能安排他們參加各種學(xué)術(shù)活動，為其成為教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)的業(yè)務(wù)骨干搭橋。

3建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

加強(qiáng)對英語師資培訓(xùn)的過程控制和質(zhì)量控制，努力提高師資培訓(xùn)效果。要保證師資培訓(xùn)的實(shí)用性、科學(xué)性和高效性，建立健全完善的師資培訓(xùn)監(jiān)控機(jī)制。在有明確師資培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，構(gòu)建師資培訓(xùn)的過程控制機(jī)制，加強(qiáng)對教師培訓(xùn)的過程控制和質(zhì)量控制，提高師資培訓(xùn)效果。

4提高科研水平

科研水平的提高是英語教師素質(zhì)建設(shè)的核心之一。從事英語教學(xué)的教師，要想在綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)上有較大提高，就必須有長期奮斗的思想，因?yàn)槲目蒲芯勘仨毥?jīng)過長期的積淀，才能達(dá)到相關(guān)學(xué)科的融會貫通。初人英語教學(xué)領(lǐng)域的青年教師要從微觀研究人手，逐漸轉(zhuǎn)向宏觀研究并進(jìn)行學(xué)科橫向研究。英語教師參加全國和國際大型學(xué)術(shù)活動是橫向聯(lián)系的有效途徑之一。通過參加學(xué)術(shù)活動，可以使英語教師了解相關(guān)領(lǐng)域目前的研究動態(tài)，使英語教學(xué)和研究與國際接軌。青年教師要勇于創(chuàng)新，敢于在國內(nèi)外權(quán)威期刊上發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新見解。優(yōu)秀的科研工作者不一定能夠成為優(yōu)秀的教師，但具有堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)和成果的教師，必定會在教學(xué)上更加得心應(yīng)手，使英語教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺階。

此外，提高英語教師的教學(xué)與科研素質(zhì)可以采取國內(nèi)進(jìn)修和向國外派出交流學(xué)者的方式。向國外派出學(xué)者時(shí)，要制定相應(yīng)的獎勵(lì)制度，鼓勵(lì)和扶持英語教師積極進(jìn)取。