生命體驗性德育

北京市燕山前進第二小學

多年的德育實踐使我們深刻地認識到:“光說不練的德育不是真正的德育,起碼不是完善的德育?！币虼?我們積極開展生命體驗性德育。

生命體驗性德育內涵是:讓學生在做的實踐中體驗,在做中“知”德,在做中“學”德,在做中“煉”德,在做中“養(yǎng)”德,逐漸提升道德認知,形成道德習慣。

把“做”的要求具體化

我校“讓德行在做中成長”的主題教育行動已開展5年,共獨創(chuàng)了7個專題教育日:星期一為禮儀日、無不文明行為日;星期二為關心日、無打鬧日;星期三為讀書日、無噪音日;星期四為環(huán)保日、無垃圾日;星期五為尊師日、無批評日;星期六為敬老日、學做家務日;星期日為感恩日、無花銷日。我們將提示牌在校門口、班級醒目處懸掛,使學生明確每一天應該“做什么”和“怎樣做”,強化訓練學生養(yǎng)成最基本的道德習慣。

“做”強化家?；?/p>

發(fā)動全校的家長參與學校的主題教育活動,共同育人。通過自辦報《校園教育》定期與家長交流教育問題;成立“家長教師協會”,充分利用家長的特長為學校提供服務;每到法定假期,鼓勵學生積極參與社區(qū)組織的各種活動并爭取家長的積極配合與支持;建立班級博客群,加強學生、教師與家長的互動交流;成立家校合育中心,為家長提供學習的場所,請家長到這里閱讀、交流、互動。

在“做”中進行自我教育

讓每個學生在學?；虬嗉壷卸紦我豁椆ぷ鞯闹鞴?既管理、教育別人,也管理、教育自己。規(guī)定要求各項工作的主管既要自己率先去做,還要監(jiān)督教育別人去做。這樣既教育別人也教育自己。

在“做”中增強主體意識

學校充分尊重學生,相信學生,放手讓學生自主學習,自主管理。例如,過去上課間操,教師都站在各自班級前面看著學生做操,現在上課間操,教師全部離開操場到另外一個地方鍛煉身體,只留一名體育教師帶操,讓學生自己管理自己,學生課間操的質量反而更好了。學校開放了由學生自主管理的圖書角,每個中隊有自己的圖書專柜,圖書管理員負責記錄借閱情況,鍛煉了管理能力。升旗儀式采取中隊輪換制,使每個學生都參與到活動中來,親自去體驗、感受,激發(fā)出為祖國做貢獻的情感。廣播操由學生們自主管理,每個中隊輪流負責檢查。

在“做”中成長

實施“十星級學生”評選制。設文明禮儀、關心他人(集體)、熱愛勞動、尊敬老師、孝敬長輩、行為規(guī)范、保護環(huán)境、博覽群書、學習進步、才藝雙馨等十項內容,通過學生自評和互評評出星級學生,不限人數,目的是激勵學生。

實施“八星級班集體”評選制。設早讀廣播、文明禮儀、遵章守紀、環(huán)境整潔、節(jié)水節(jié)電、大操眼操、路隊整齊、課外活動等八項爭星評比活動。每周評比一次,評比結果在各班門口進行掛牌展示。此外,我們還每周評選課間操示范班、環(huán)境整潔示范班;結合學校的7個專題教育日,評選“七日之星”。

“讓德行在‘做中成長”主題教育活動,使我校德育工作出現了前所未有的喜人局面。在今后的德育工作,我們將繼續(xù)探索提升我校教育品質之路。□