議論文寫作評(píng)改學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.材料作文如何立意。

2.議論文如何正確運(yùn)用好事例。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何正確運(yùn)用事例。

【課前寫作文】

一個(gè)偏僻的山谷里長(zhǎng)出了一株小小的百合,它長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個(gè)純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的辦法,就是開出美麗的花來?！?/p>

我們贊美這株百合,因?yàn)樗蚤_花來證明自己的存在。但在現(xiàn)實(shí)生活中,并非人人都能開出艷麗的生命之花來證明自己的存在。那么我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的人生之旅呢?請(qǐng)以“證明自己”為話題,寫一篇不少于800字的議論文。

學(xué)生習(xí)作

老師批改后,課堂講評(píng)。

【展示學(xué)案】

一、材料作文的立意

[師]以下收集的是學(xué)生作文中的立意情況,哪些是正確的?哪些是錯(cuò)誤的?請(qǐng)同學(xué)們交流一下。

【多媒體演示】

1.用自身努力和別人的幫助來證明自己。

2.樂觀堅(jiān)持鑄就成功。

3.把握自己,找好自己的坐標(biāo),發(fā)揮潛能來證明自己。

4.相信自己,完善自己,永不放棄,才能證明自己。

5.選準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,證明自己。

6.努力拼搏是人生燦爛的必要條件。

7.自信堅(jiān)強(qiáng)是證明自己的法寶。

8.堅(jiān)定目標(biāo)做自己就是怒放生命的基本條件。

9.沒有花朵的草坪依然有一片綠意,少了小草的花朵卻分外乏味和寂寞,做一片默默無聞的綠葉吧,帶給他人美麗,留給自己快樂。

10.證明自己,自己證明。

11.學(xué)會(huì)證明自己。

(學(xué)生交流。)

[參考答案]材料中沒有出現(xiàn)“別人的幫助”、“樂觀”、“努力拼搏”之類的意思,因此,1、2和6的立意不對(duì),把這三個(gè)觀點(diǎn)返回到原材料一驗(yàn)證就知道了;9的立意也不對(duì),因?yàn)椴牧鲜菑摹鞍俸稀钡慕嵌日f的,不是從“小草”角度來立意;10和11的立意也不對(duì),只是就“證明自己”這個(gè)話題換了一個(gè)說法而已,應(yīng)該在“證明自己”的前或后加上一定的具體內(nèi)容,使之化虛為實(shí),化大為小,而3、4、5、7、8的立意是正確的,把這幾個(gè)觀點(diǎn)返回到原材料一驗(yàn)證就知道了。

[師]針對(duì)這一材料作文我們應(yīng)如何進(jìn)行立意?

(學(xué)生交流。)

[參考答案]

1.抓住材料中的關(guān)鍵詞語:“心里”、“內(nèi)心”、“念頭”、“百合”、“證明自己”、“開花”等。

2.化大為小,化虛為實(shí)。

3.立好意后,把觀點(diǎn)返回到原材料中加以驗(yàn)證,以確保觀點(diǎn)符合原材料的內(nèi)容。

二、議論文如何正確運(yùn)用實(shí)例

[師]看下面這則材料在選擇事例上有什么問題?交流一下。

【多媒體演示】

快樂的證明自己,給自己一份堅(jiān)持。小澤征爾是日本著名的音樂指揮家,一次他到國(guó)外參加音樂大賽,他最后一個(gè)登場(chǎng),演奏十分順利地進(jìn)行著,忽然小澤征爾看到樂譜上有一段不和諧的曲子,他試著指揮,但終于停下了,問裁判席上的人是否弄錯(cuò)了。裁判冷眼相待,告訴他繼續(xù)演奏,這是權(quán)威的樂譜!小澤征爾又試著指揮,最終又停下來,堅(jiān)決地說樂譜搞錯(cuò)了。這時(shí),裁判都站起來熱烈地鼓掌,小澤征爾獲得了大獎(jiǎng)。面對(duì)權(quán)威,小澤征爾沒有放棄自己的主張,而是選擇了堅(jiān)持。最終他贏得了裁判的肯定,獲得了成功,證明了自己。

[參考答案]這則材料的觀點(diǎn)與事例脫節(jié),最終他贏得了裁判的肯定是因?yàn)樗淖孕?而不僅是堅(jiān)持,面對(duì)權(quán)威堅(jiān)持自己的正確主張他才最終贏得了裁判的肯定。

[師]再看一則材料與觀點(diǎn)相統(tǒng)一的片段:

【多媒體演示】

眾所周知的霍金,身體高位截癱,甚至除了大腦還在思考外,身體其他部位就如同虛設(shè)了。但他憑借著超強(qiáng)的毅力完成了《時(shí)間簡(jiǎn)史》。一個(gè)人的心中若有了夢(mèng)想,有了期望,那他便有了無窮的動(dòng)力;若有了目標(biāo),那他便有了前進(jìn)的方向。每個(gè)人都有其自身的價(jià)值,不要妄自菲薄,也不要武斷地否定自己的價(jià)值。在這個(gè)世界上每個(gè)人都有自己的舞臺(tái),只有堅(jiān)守信念,你才能充分地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

[師]分析一下這一段文字是如何做到材料與觀點(diǎn)相統(tǒng)一的。(學(xué)生交流,各抒己見。)

[師]除了材料與觀點(diǎn)相統(tǒng)一外,我們?cè)谟貌牧献C明觀點(diǎn)時(shí)還要注意什么呢?(學(xué)生交流。)

[參考答案]事例要新穎,事例與議論要結(jié)合。

【多媒體演示】

在二戰(zhàn)期間,一艘美國(guó)驅(qū)逐艦停泊在某國(guó)的港灣,那天晚上萬里無云,明月高照,一片寧?kù)o。一名士兵例行巡視全艦,突然停步,他看見一個(gè)烏黑的大東西在不遠(yuǎn)的水上漂浮著,他驚駭?shù)目辞迥鞘且幻队|發(fā)水雷,災(zāi)難即將來臨。軍官立即設(shè)想出各種辦法。他們?cè)撈疱^走嗎?不行,沒有足夠時(shí)間。發(fā)動(dòng)引擎使艦身和水雷漂離開?不行,因?yàn)槁菪龢D(zhuǎn)動(dòng)只會(huì)使水雷更快地漂向艦身。以槍炮引發(fā)水雷?也不行,因?yàn)槟敲端滋咏炌Ю锩娴膹椝帋?kù)。那么該怎么辦呢?悲劇似乎是沒有辦法避免了。突然一名水兵想出了比所有軍官所能想出的更好的辦法:“把消防水管拿來!”他大聲喊道。大家立刻明白這個(gè)辦法有道理。他們向艦艇和水雷之間的海上噴水,制造一條水流,把水雷帶向遠(yuǎn)方,然后再用炮引炸了水雷。

這位士兵真是了不起,他雖然平凡,卻具有在危機(jī)下冷靜而正確思考的能力。我們每個(gè)人都有這種天賦,也就是說,我們每個(gè)人都可用創(chuàng)造的潛能來證明自己。

[師]片段在運(yùn)用例證法上有什么問題?請(qǐng)同學(xué)們思考一下回答。(學(xué)生交流。)

[參考答案]500字左右,篇幅太長(zhǎng),不夠精煉。(學(xué)生改寫練習(xí)。)

[參考答案]在二戰(zhàn)期間,一艘美國(guó)驅(qū)逐艦眼看就要遭受水雷的攻擊,在別人均無辦法的情況下,一名士兵冷靜而機(jī)智地想出了用消防水管把水雷引走再炸的辦法。這位士兵真是了不起,他雖然平凡,卻具有在危機(jī)下冷靜而正確思考的能力。我們每個(gè)人都有這種天賦,也就是說,我們每個(gè)人都可用創(chuàng)造的潛能來證明自己。

【多媒體演示】

面對(duì)命運(yùn)的不公,我們需要用頑強(qiáng)不屈的精神來證明自己的存在,證明自身的價(jià)值。因?yàn)樘胬盍贽q護(hù)觸怒了漢武帝,司馬遷慘受宮刑,被打入大牢,這對(duì)于他來說猶如晴天霹靂,是人生的奇恥大辱。一夕之間,親朋好友都遠(yuǎn)離了他,環(huán)境險(xiǎn)惡,天下之大都沒有他容身之處。不幸的遭遇,使司馬遷的精神受到極大的刺激,他想到了自殺。后來司馬遷從孔子、屈原、左丘明等先圣先賢中得到啟示,從而決定忍辱負(fù)重,最終完成了“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的巨著《史記》。

[師]看一看上面的片段在運(yùn)用例證法方面有什么問題。(學(xué)生互相討論。)

[參考答案]這一段是觀點(diǎn)加例子的論證方式,缺少必要的議論分析,議論分析深刻,議論文才會(huì)閃耀著理性的光輝。

【多媒體演示】

生一:做好自己就是怒放生命的基本條件,更是證明自己的最好方法。一代名人時(shí)傳祥,用糞筐背出一片自己的天。別人異樣的眼光會(huì)少嗎?別人的流言蜚語會(huì)少嗎?而他卻可以做到兩耳不聞,用樸實(shí)的雙手為人民服務(wù);在最差的環(huán)境中,用他醇厚的微笑表明自己的決心——用一生做好自己的工作。

生二:“樂圣”貝多芬一生飽受貧困、耳聾和失戀的痛苦折磨。在那種境地下他甚至連一棵“野草”都不如,更別說是一株百合了?？伤匀粓?jiān)持不懈努力拼搏為世界創(chuàng)造出卓越的作品。他從黑暗走向光明,從斗爭(zhēng)走向勝利,他把古典音樂發(fā)展到爐火純青的地步,開創(chuàng)了浪漫音樂的先河,在音樂史上樹立了一座不朽的豐碑,讓自己的生命之花從此綻放永不凋零?？梢?堅(jiān)持不懈的努力是證明自己的最好方法。

生三:向使三國(guó)各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行,良將猶在,則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量。

[師]以上片段分別用了什么樣的議論分析方法?(學(xué)生思考。)

[參考答案]分別是先敘后議,夾敘夾議和假設(shè)論證。

[師]用上面學(xué)生所寫文段所反映出來的議論分析方法之一修改材料(三)的文字。(學(xué)生寫作。)

[參考答案]

1.假設(shè)論證:

面對(duì)命運(yùn)的不公,我們需要用頑強(qiáng)不屈的精神來證明自己的存在,證明自身的價(jià)值。如果司馬遷屈服命運(yùn),志向不夠堅(jiān)定,就會(huì)像平庸的人一樣受辱而死,《史記》就不會(huì)著成,這將對(duì)我國(guó)乃至世界文學(xué)史來說是多大的損失呀!可是他不屈服于命運(yùn),執(zhí)著堅(jiān)持自己的理想,不懈努力,最后成就了史學(xué)兼文學(xué)巨著《史記》。

2.先敘后議,夾敘夾議:

面對(duì)命運(yùn)的不公,我們需要用頑強(qiáng)不屈的精神來證明自己的存在,證明自身的價(jià)值。因?yàn)樘胬盍贽q護(hù)觸怒了漢武帝,司馬遷慘受宮刑,這對(duì)他來說是人生的奇恥大辱,他想到了自殺。后來司馬遷忍辱負(fù)重,最終完成了“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的巨著《史記》。司馬遷在用自己的筆墨書寫自己的精神,他是忍辱奮斗的悲劇英雄。文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐乃賦《離騷》,左丘失明厥有《國(guó)語》,這些都不是奇跡,而是一個(gè)個(gè)生命的巔峰與精彩,而司馬遷對(duì)命運(yùn)不服輸,頑強(qiáng)的拼搏,是他對(duì)生命的最精彩的展示。

三、自我反思總結(jié)

1.立意要依據(jù)材料,抓材料中的關(guān)鍵詞語句子,化大為小,化虛為實(shí),確定觀點(diǎn)后還要把觀點(diǎn)帶回到原材料中加以驗(yàn)證,進(jìn)一步確定立意是否符合原材料的內(nèi)容。

2.選擇的事例要能證明自己的觀點(diǎn)。事例不能太長(zhǎng),要概括,對(duì)事例要有分析議論。

★作者簡(jiǎn)介:徐文明,山東省泰安市五中學(xué)教師,教研組長(zhǎng)。