淺議語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

馬 新

【摘 要】筆者從教多年,深知情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要作用,因此提出四種有效方法來(lái)架起師生情感溝通的橋梁,即巧妙構(gòu)思問(wèn)傳情、己情渲染人之情、情境并茂調(diào)激情、推波助瀾牽衷情、洞察其心視中情。

【關(guān)鍵詞】情感 教學(xué) 師生

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù),那么學(xué)生就是教師手中雕琢的工藝品,同時(shí)學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體,用心用情才是溝通師生關(guān)系的橋梁。筆者從教語(yǔ)文多年,越來(lái)越體會(huì)到情在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用,故借情而教、做一個(gè)充滿智慧的語(yǔ)文老師一直是我努力追求的目標(biāo)。筆者在教學(xué)中主要采取了以下幾種有效的做法來(lái)架起師生情感溝通的橋梁:

一、巧妙構(gòu)思問(wèn)傳情

在語(yǔ)文教學(xué)中教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體,作為主導(dǎo)的教師應(yīng)把作品中的情感信息傳達(dá)給課堂的主體——學(xué)生,使其受到感染,這就要求教師充分發(fā)揮語(yǔ)言的應(yīng)變能力。在一般的課堂教學(xué)中大多情況是教師問(wèn)、學(xué)生答,這種學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的場(chǎng)面不僅使他們興趣索然,而且限制了他們的思維。因此,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使他們始終處于興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而要達(dá)到這種狀態(tài),教師必須根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生都覺(jué)得有話可說(shuō)、有話要說(shuō)。這樣,發(fā)言的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多,從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面,其結(jié)果比單純的“填鴨式”教學(xué)效果要顯著得多。

二、己情渲染人之情

一堂成功的課,課堂氣氛至關(guān)重要。首先,教師要把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感作為上好一堂課的首要條件。語(yǔ)文世界是一個(gè)充滿魅力的文字世界,它包含了喜、怒、哀、樂(lè)等諸多情緒。教師應(yīng)深入把握文章的情感世界,然后再把它化為有聲的語(yǔ)言,引導(dǎo)著學(xué)生的情感共同走進(jìn)文本。其次,教師要以積極樂(lè)觀的心態(tài)走進(jìn)課堂。倘若教師在課堂上精神煥發(fā)、情緒飽滿,學(xué)生聽(tīng)課情緒也會(huì)為之產(chǎn)生愉悅激奮感,并會(huì)以高度的注意力和飽滿的熱情去聽(tīng)課,當(dāng)師生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中時(shí),教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)和諧共振的效應(yīng)。再次,課堂上教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言也會(huì)博得學(xué)生會(huì)意的笑聲和熱情的回報(bào),師生間配合得也將更加默契。

三、情境并茂調(diào)激情

這里所指的情境不僅包括特定的場(chǎng)面寫(xiě)真、特定的人物演繹,更重要的是講解中也要有感情色彩,切不可平淡如水。“理不可以直指也,故即物以明理。”因此,教學(xué)中我們應(yīng)把學(xué)生帶入作品的特定情景之中,寓情于“理”,從而使學(xué)生對(duì)客觀事物作出肯定或否定的審美評(píng)價(jià)。另外,還需借助形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)渲染情感。如《長(zhǎng)征》一課的教學(xué)目的是弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神,讓學(xué)生接受革命的洗禮。課前我先讓學(xué)生觀看有關(guān)長(zhǎng)征的一些著名戰(zhàn)役的影片資料,接著我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo):“同學(xué)們,我們今天的幸福生活是靠無(wú)數(shù)先烈拋頭顱灑熱血換來(lái)的,我們?cè)撊绾伪磉_(dá)內(nèi)心的崇敬與熱愛(ài)之情呢?”同學(xué)們踴躍發(fā)言,有的說(shuō)要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó);有的說(shuō)要給先烈送一束最美的鮮花……我繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感:“現(xiàn)在,我們沒(méi)有鮮花,只有影片上烈士們血染沙場(chǎng)的場(chǎng)面,怎么辦?”全班同學(xué)不約而同地站起來(lái)向銀幕上的戰(zhàn)士敬禮,有的同學(xué)眼角還掛著晶瑩的淚花。這種富有感情色彩的引導(dǎo)使學(xué)生的內(nèi)心震撼非常大,教學(xué)效果可想而知。再則,教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn),運(yùn)用豐富多彩的詞匯,出口成章,以此來(lái)吸引學(xué)生,讓學(xué)生真正進(jìn)入情節(jié)當(dāng)中,真正成為課堂的主人。

四、推波助瀾牽衷情

要想使教學(xué)的環(huán)節(jié)渾然一體、一氣呵成,除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)外,課堂中的串臺(tái)詞也比較重要。教師在課堂上相當(dāng)于一個(gè)節(jié)目主持人,而主持人的口才與水平如何直接關(guān)系到節(jié)目是否能得到觀眾的認(rèn)可。如教學(xué)《游子吟》這首詩(shī)時(shí),我充分利用圖片資料和聲音文件(歌曲《世上只有媽媽好》),當(dāng)課文講解結(jié)束后,我滿懷激情地對(duì)學(xué)生說(shuō):“母愛(ài)是最偉大的、最無(wú)私的,如果你的母親此時(shí)就在你身邊,你最想對(duì)她說(shuō)什么、做什么?”學(xué)生們感情激昂,各抒情懷,妙語(yǔ)連珠?？梢?jiàn),教師富有激情性的串臺(tái)詞不僅能活躍課堂氣氛,而且能在無(wú)形中感染學(xué)生的情緒,同時(shí)也縮短了師生間的心理距離,真可謂是“一箭多雕”。

五、洞察其心視中情

任何形式的教育都是教育者與受教育者的心靈的相互溝通和人格的相互對(duì)話的過(guò)程,它必須建立在民主平等、相互信任、理解尊重的基礎(chǔ)之上。每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,我們要更新教育理念,變生硬的說(shuō)教為有趣的活動(dòng),變強(qiáng)制的約束力為潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透。所以,盡管學(xué)生會(huì)在課堂上時(shí)不時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,我從不輕易批評(píng)他們,而是用自己的眼神來(lái)暗示學(xué)生。學(xué)生一旦從我的眼神中獲取到某種信息,就會(huì)立刻糾正自己的錯(cuò)誤。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明,忽視語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育和審美教育,知識(shí)將是一片“散沙”。作為一名教育者,不掌握駕馭學(xué)生情感的技巧,不善于使用情感藝術(shù),就不可能成為一名優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。

★作者簡(jiǎn)介:馬新,甘肅省瓜州縣第二中學(xué)教師。