淺談新課程理念下的“授人以漁”

嚴思思

中國有句古話:授人以魚不如授人以漁,意思是與其將既有知識傳授給人，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。

這個理論也經(jīng)常出現(xiàn)在教育學(xué)專著里。在教學(xué)實踐中,廣大教師也是以此作為指導(dǎo)自己工作的法則之一,并且也取得了較好的效果,但也不得不承認也有一些不盡人意的地方,比如當面對惰性比較強的學(xué)生時,這條法則似乎就不能很好地發(fā)揮作用了。其表現(xiàn)在這幾個方面:一是學(xué)生被動地接受老師提到的解題思路和方法，不發(fā)揮主觀能動性尋求新的解題思路和方法；二是學(xué)生腦海中對解題思路和方法沒有清晰的條理，解題方向的突破全靠運氣；三是教師偏重于經(jīng)典題型的講解，雖然也講到了解題思路和方法，但缺乏邏輯性的整合，造成了學(xué)生對知識沒有結(jié)構(gòu)性的認識，不能快速地找到適合的解題方法。

如何避免這些現(xiàn)象的繼續(xù)出現(xiàn)呢？筆者認為要從兩個方面入手。

一、教師在教學(xué)時要注重讓學(xué)生了解整體知識結(jié)構(gòu)，不僅在解題時要強調(diào)用最合適的解題方法做指導(dǎo)，還要將解

題方法進行系統(tǒng)性的歸納，力求學(xué)生能夠?qū)忸}思路把握準確，解題時能快速地找到解題方向

筆者就語文學(xué)科，選擇例題，談?wù)勛约旱臏\見。請看下面病句題的分析過程。

下列句子中，沒有語病的一項是()

A 通過其中考試,使我們認識到了與先進班級的差距。

B 對社會的觀察的深刻,使他看問題入木三分。

C 對于這個問題,為什么至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?

D 為了彌補用水不足,只好將廢水回收,開展一水多用和用河水代替自來水使用。

首先,我們了解一下病句的種類，一共有六種:語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

其次，我們經(jīng)過壓縮句子，保留主干的方法，可以知道本題是對學(xué)生是否有辨識句子成分殘缺能力的考察。我們對以上四句話進行分析以后，得出沒有錯誤的一項是B項。

接著，了解一下成分殘缺的幾種情況。主要有主語殘缺、謂語殘缺和病語殘缺。

最后，給學(xué)生介紹針對成分殘缺這類病句可嘗試的解題方法。1、介賓短語不能做主語，介賓短語處于主語的位置，往往是介賓短語包含主語，去掉介詞把介詞賓語（代詞或者名詞）調(diào)至介詞之前，即可還原主語。2、注意長句子（多層定語、多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補充，檢查謂語、賓語殘缺。

為了鞏固知識，最好還選擇一些類似的題目加深了解。

二、運用豐富多彩的教學(xué)手段，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，在各種教學(xué)活動中加深學(xué)生對知識的掌握

中學(xué)生的心理有其特點,中學(xué)時期是學(xué)生從兒童心理到成人心理轉(zhuǎn)化的重要階段,他們中的大部分人能夠認識到學(xué)習(xí)的重要性，同時在學(xué)習(xí)不同的科目時會因為個人興趣的不同、獲取知識的量度不同而表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)熱情，并且他們的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性，有可能因為任課教師一個小小的鼓勵引起他們對此學(xué)科的濃厚興趣，帶動學(xué)習(xí)成績的提高，也有可能因為不能解答一個題目而喪失學(xué)習(xí)此學(xué)科的信心，導(dǎo)致成績一落千丈。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有效引導(dǎo)他們掌握知識就成為學(xué)生擁有學(xué)習(xí)信心和取得滿意成績的關(guān)鍵。

在這一過程中，教師可以通過各種學(xué)習(xí)性活動達到目的。比如：當學(xué)生由于成績不能提高，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣時，教師可以選擇一些難度系數(shù)較低的題目進行考試，學(xué)生取得了自己較為滿意的結(jié)果，會恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心；當學(xué)生對知識掌握不夠深刻的時候，可以在課堂上選擇一些典型的題目，在事先告之學(xué)生通過何種途徑獲得全面的知識的前提下，要他代替老師給同學(xué)講解，從而使學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動性學(xué)習(xí)，如果獲得了教師和同學(xué)的認可還將進一步提高他的學(xué)習(xí)興趣。

新課程要求學(xué)生不僅要學(xué)好基礎(chǔ)知識，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，并且能夠發(fā)揮主觀能動性學(xué)習(xí)，這也就要求教師不僅能夠“授魚”，還要能夠用好的方法“授漁”，教法千變?nèi)f化，離不開培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一個基本點，以上只是筆者的淺見，實踐出真知，相信在教育實踐中，我們還能發(fā)現(xiàn)更多更好的方法。