如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

武文發(fā)

博覽群書,可以開闊思路,活躍文思,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學(xué)生年齡小,閱讀量少,并且缺乏生活體驗,閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性,嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。

因此,本人在提高課堂教學(xué)效率,確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,每周抽出1-2 節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課,來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會:

一、寓教于“趣”,使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此,教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣。榜樣的作用極大,孩子的模仿性強,根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點,我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事,鼓勵他們熱愛書籍,從書籍中汲取知識。平時,我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。 課外時間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,一起誦讀古詩,這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時,老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對學(xué)生有著強烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的,并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑,激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益,還將伴隨整個人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上,隨機(jī)樹立典型,當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時;當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時,教師應(yīng)極力表揚,這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于法,使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 .根據(jù)不同年級,提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處,寫讀后感,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。 曾國藩曾指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號,以便查工具書或向人請教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后,以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介結(jié)竹子的文章,可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補,不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動,使學(xué)生讀好書

增加閱讀量,提倡少做題、多讀書,這已是共識。但光一遍又一遍地死讀,只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞,以至昏昏欲睡,應(yīng)該巧妙,寓教于活動之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他們讀好書。

1、講。 我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練,時間可安排在早會或課前,讓學(xué)生輪流上臺,交流課余時間閱讀中攝取的語言材料,讓大家或說一新聞,或曉一趣事,或背一古詩,或得一好詞佳句,或明一道理,變枯燥的讀寫為有趣的樂事,學(xué)生興趣盎然,視野開闊,語感增強,更令人欣喜的是,學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達(dá)到厚積薄發(fā),說話妙語連珠,寫文章意到筆隨。

2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動,深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛:國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,獨立命題、編輯材料,設(shè)計版面,并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容,學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3、賽。 為了使孩子的讀書熱情持之以恒,我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等,使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣,獲得成功的體驗。

4、展。(一)剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時,會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料,指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來,找一個本子,分類貼上,積累資料,每月在班上評展一次,以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。(二)摘抄展覽。

如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子,或精彩的片段,這些含義深刻的格言、警句,特別是在不能摘剪貼的情況下,可讓他們用日記本摘抄下來,也可以定期在班上班上交流展評,看誰最好。同時,對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本,獲獎的手抄報、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞,既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去,又勉勵那些讀書落后的學(xué)生,達(dá)到兩全其美的效果。

總之,為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書,從而達(dá)到讀好書的習(xí)慣,我們的語文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事,一心只教教科書”的封閉教學(xué),必須營造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍,必須擴(kuò)大學(xué)生閱讀,這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。

(山西省交口縣石口中心校)